王艷君　　王國(guó)杰　　邵曉華

（南京信息工程大學(xué) 地理與遙感學(xué)院，江蘇 南京210044）

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《自然災(zāi)害學(xué)》課程教學(xué)體系建設(shè)研究*

王艷君王國(guó)杰邵曉華

（南京信息工程大學(xué) 地理與遙感學(xué)院，江蘇 南京210044）

摘要：針對(duì)我校開設(shè)的“全球變化與氣象災(zāi)害應(yīng)對(duì)”專業(yè)方向課程《自然災(zāi)害學(xué)》的課程體系，從課程的定位、教材建設(shè)和教學(xué)方法上探討了其課程體系的建設(shè)內(nèi)容，以期為其他高校相關(guān)專業(yè)方向課程提供參考。

關(guān)鍵詞：自然災(zāi)害學(xué)；教學(xué)體系；教材建設(shè)；教學(xué)方式

自然災(zāi)害已成為世界各國(guó)生存與發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，防災(zāi)減災(zāi)是全人類的共同使命?！皣?guó)際減輕自然災(zāi)害十年”指出，教育是減輕災(zāi)害計(jì)劃的中心，知識(shí)是減輕災(zāi)害成敗的關(guān)鍵。目前，國(guó)際上十分重視自然災(zāi)害學(xué)的教育，比如英國(guó)考文垂大學(xué)專門設(shè)立災(zāi)害學(xué)專業(yè)，開設(shè)多門與自然災(zāi)害相關(guān)的課程，其中自然災(zāi)害學(xué)作為必修課開設(shè)［1］。中國(guó)是世界上發(fā)生自然災(zāi)害較為嚴(yán)重的國(guó)家之一。隨著全球氣候變暖，極端天氣/氣候事件增多，災(zāi)害發(fā)生越加頻繁，伴隨人口和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，災(zāi)害損失也越來(lái)越大，嚴(yán)重制約社會(huì)可持續(xù)發(fā)展［2］。因此，加強(qiáng)災(zāi)害教育，提高全民的減災(zāi)意識(shí)，工作任務(wù)迫切。目前，我國(guó)還沒(méi)有建立專門的災(zāi)害學(xué)學(xué)科體系，災(zāi)害學(xué)作為自然地理學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、防災(zāi)減災(zāi)與災(zāi)害防護(hù)工程等學(xué)科或?qū)I(yè)下設(shè)的一個(gè)研究方向，《自然災(zāi)害學(xué)》課程作為其專業(yè)選修課或者一些高校的通識(shí)教育課程［3］，課程的理論體系多數(shù)停留在早期對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)上，能采用的教材也嚴(yán)重缺乏。

我校地理與遙感學(xué)院自然地理與資源環(huán)境專業(yè)，依托學(xué)校特色學(xué)科大氣、氣象專業(yè)下設(shè)“全球變化與氣象災(zāi)害應(yīng)對(duì)”專業(yè)方向，《自然災(zāi)害學(xué)》作為該專業(yè)方向的重要專業(yè)課程，隨著有關(guān)災(zāi)害學(xué)、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理理論及實(shí)踐科學(xué)研究的不斷深入，其課程理論體系的建設(shè)顯得尤為重要和迫切。文章從我?！蹲匀粸?zāi)害學(xué)》課程的定位、教材建設(shè)和教學(xué)方法方面探討該課程教學(xué)體系建設(shè)，以期為相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)提供借鑒參考。

一、課程定位

我校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)下設(shè)“全球變化與氣象災(zāi)害應(yīng)對(duì)”專業(yè)方向，其培養(yǎng)目標(biāo)是為培養(yǎng)具備自然地理與資源環(huán)境的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專門人才；學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)思維訓(xùn)練和專業(yè)技能培養(yǎng)，在地球表層特征研究、全球變化研究、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理等方面應(yīng)具有相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，可在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位和行政管理等部門從事氣候資源開發(fā)與利用、防災(zāi)減災(zāi)管理、氣象災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)管理等方面的科研、教學(xué)及管理等工作?！蹲匀粸?zāi)害學(xué)》作為該專業(yè)方向的專業(yè)方向課程，其課程的定位應(yīng)該是使學(xué)生了解目前關(guān)于自然災(zāi)害的科學(xué)認(rèn)識(shí)、研究途徑和可選擇的減輕自然災(zāi)害與自然災(zāi)害防治的基本原理和具體措施，拓寬學(xué)生在防災(zāi)減災(zāi)方面的知識(shí)面，為將來(lái)畢業(yè)后從事有關(guān)的工作打好基礎(chǔ)。

二、教材建設(shè)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的主要內(nèi)涵。目前，關(guān)于《自然災(zāi)害學(xué)》的教材主要有測(cè)繪出版社《自然災(zāi)害學(xué)》（楊達(dá)源，呂國(guó)年，1993）、吉林大學(xué)出版社《自然災(zāi)害學(xué)》（沈金瑞，2009）、吉林大學(xué)出版社《自然災(zāi)害學(xué)概論》（呂學(xué)軍，董立峰，2010）、北京師范大學(xué)出版社《自然災(zāi)害》（陳颙，史培軍，2011）和地質(zhì)出版社《自然災(zāi)害學(xué)基礎(chǔ)》（曾令鋒，呂曼秋，2015）。這些教材中，目前只有北京師范大學(xué)出版社《自然災(zāi)害》和地質(zhì)出版社《自然災(zāi)害學(xué)基礎(chǔ)》可訂購(gòu)，其他教材出版社均已不再出版，因此可選用教材有限。隨著IPCC（政府間氣候變化專門委員會(huì)）第五次評(píng)估報(bào)告的出版，對(duì)災(zāi)害、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)及構(gòu)成要素的概念與內(nèi)涵不斷更新，強(qiáng)調(diào)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的降低要重視承災(zāi)體脆弱性和暴露度的變化分析。現(xiàn)有可選教材中北京師范大學(xué)出版社《自然災(zāi)害》主要適用于高校自然災(zāi)害通識(shí)課，地質(zhì)出版社《自然災(zāi)害學(xué)基礎(chǔ)》雖然定位為高校相關(guān)專業(yè)及科技工作和管理人員適用，但針對(duì)災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理內(nèi)容較欠缺。然而我們對(duì)災(zāi)害特點(diǎn)、成災(zāi)機(jī)理、發(fā)生規(guī)律的認(rèn)識(shí)，最終是為了落實(shí)到防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)用上，因此，在教材內(nèi)容的安排中應(yīng)加強(qiáng)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)、預(yù)警預(yù)報(bào)、應(yīng)急和救援等多個(gè)方面，同時(shí)融合最新的災(zāi)害綜合防御理念和主要防治技術(shù)，實(shí)現(xiàn)具有扎實(shí)的自然災(zāi)害認(rèn)知理論和防災(zāi)減災(zāi)技能的綜合知識(shí)體系。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)是課程建設(shè)及提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證?！蹲匀粸?zāi)害學(xué)》是一門涉及自然科學(xué)、工程科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，涉及具體學(xué)科多，應(yīng)用面廣，針對(duì)其課程特點(diǎn)，需采用更加多樣化的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，要增加熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的討論式教學(xué)，以及以案例分析為主的案例教學(xué)法。比如針對(duì)每一個(gè)災(zāi)種的災(zāi)害防御措施，可引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，組織討論，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，促使自主學(xué)習(xí)，深入思考，大膽創(chuàng)新，最后老師補(bǔ)充總結(jié)點(diǎn)評(píng)，既可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)災(zāi)害特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能使學(xué)生更明確災(zāi)害防御的措施，提高防災(zāi)減災(zāi)技能。針對(duì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的內(nèi)容，教師可結(jié)合自身科研成果或者引用他人研究成果以案例形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的整個(gè)過(guò)程和細(xì)節(jié)都有更為清楚的認(rèn)識(shí)，加深印象，增加學(xué)生的求知欲望。

四、結(jié)束語(yǔ)

《自然災(zāi)害學(xué)》作為高校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)下設(shè)“全球變化與氣象災(zāi)害應(yīng)對(duì)”專業(yè)方向課程，其課程的定位需結(jié)合專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，從教材建設(shè)和教學(xué)方法上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)和完善，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具有夯實(shí)的災(zāi)害理論基礎(chǔ)和正確的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，形成科學(xué)的防災(zāi)減災(zāi)技能和積極的防災(zāi)減災(zāi)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

［1］任魯川，秦琴.災(zāi)害學(xué)本科專業(yè)設(shè)置與教育模式芻議（一）——以考文垂大學(xué)災(zāi)害學(xué)本科專業(yè)設(shè)置為例［J］.防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（1）：7-10.

［2］王艷君，高超，王安乾，等.中國(guó)暴雨洪澇災(zāi)害的暴露度與脆弱性時(shí)空變化特征［J］.氣候變化研究進(jìn)展，2014，10（6）：391-398.

［3］秦琴.我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展及其專業(yè)設(shè)置——從學(xué)位管理制度談起［J］.防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，16（4）：90-94.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0065-02

*基金項(xiàng)目：南京信息工程大學(xué)地理與遙感學(xué)院2015年6月《自然災(zāi)害學(xué)》課程建設(shè)研究（課題編號(hào)：1171040001001）。

作者簡(jiǎn)介：王艷君（1978，10-），女，漢族，湖南永州人，博士，南京信息工程大學(xué)副教授，研究方向：氣候?yàn)?zāi)害影響及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。王國(guó)杰（1976，07-），男，漢族，山東濰坊人，博士，南京信息工程大學(xué)教授，研究方向：路面過(guò)程及遙感技術(shù)應(yīng)用。邵曉華（1978，01-），女，漢族，江蘇常州人，博士，南京信息工程大學(xué)副教授，研究方向：古氣候模擬。

Abstract:According to the course system of the Natural Catastrophology set by"Global Change and Climate Disaster Emergency Response"specialty in our university，the paper explores the construction contents of the course system from the perspectives of course orientation，teaching materials construction and teaching methods，in order to provide references for relevant specialties in other universities.

Keywords:the Natural Catastrophology；course system；teaching materials construction；teaching methods