寧欣　　張瀚文

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 投資工程管理學(xué)院，遼寧 大連 116025）

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高校工程管理專業(yè)BIM課程建設(shè)研究*

寧欣張瀚文

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 投資工程管理學(xué)院，遼寧 大連 116025）

摘要：BIM（building information model）帶來的技術(shù)革新從建筑物的全生命周期提高了建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，在政府和行業(yè)的推廣下正逐漸改變著人們的生產(chǎn)習(xí)慣。工程管理專業(yè)在為建筑業(yè)輸送專業(yè)的管理人員時(shí)，必須提升此項(xiàng)技能，以便適應(yīng)工程建設(shè)需求和行業(yè)發(fā)展，高校合理、有效、全面開展BIM課程建設(shè)勢(shì)在必行。文章結(jié)合目前國內(nèi)外BIM課程建設(shè)現(xiàn)狀，從建設(shè)目的、建設(shè)條件、建設(shè)模式三方面對(duì)其進(jìn)行論述，提出了適合工程管理專業(yè)的BIM課程建設(shè)范式。

關(guān)鍵詞：BIM；課程建設(shè)；工程管理專業(yè)；建設(shè)模式

中華人民共和國住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2011年5月10日發(fā)布的《2011～2015建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》已將BIM作為信息化發(fā)展必須具備的核心技術(shù)之一。國外已將BIM融入一系列工程管理課程中，我國BIM教育起步較晚。文章對(duì)BIM課程建設(shè)必要性展開論述，進(jìn)行行業(yè)調(diào)查與學(xué)術(shù)調(diào)查，對(duì)BIM課程建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，建議高校采取課程聯(lián)合模式與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的教學(xué)模式將BIM融入工程管理的五大類專業(yè)課中，結(jié)合國外知名大學(xué)案例，構(gòu)建自己的BIM平臺(tái)。

一、BIM簡介

BIM是一種三維建筑模型，涵蓋了一個(gè)工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到建造直至最終運(yùn)行全生命周期所有相關(guān)的信息，是數(shù)字技術(shù)在建筑工程中的直接應(yīng)用。首先，BIM是一種載體，承載著設(shè)施的所有關(guān)系和屬性；其次，BIM代表著一個(gè)為業(yè)主建立數(shù)據(jù)信息模型的過程。

建筑業(yè)視BIM為繼CAD技術(shù)之后的第二次建筑業(yè)革命，CAD依靠簡單的2D圖紙，僅僅是技術(shù)層面的應(yīng)用，增加了不同專業(yè)人員的交流壁壘；而BIM的三維可視化功能讓技術(shù)人員更直接全面地了解項(xiàng)目概況，能涉及深層次的管理層面，建造的生產(chǎn)率得到提高，以確保項(xiàng)目繼續(xù)以一種經(jīng)濟(jì)有益的方式進(jìn)行。

二、課程建設(shè)必要性

（一）行業(yè)調(diào)查

美國是最早啟動(dòng)BIM的國家，在美國建筑領(lǐng)域，2007年時(shí)BIM的應(yīng)用率為28%，2012年時(shí)已達(dá)到71%，2015年前，美國建筑領(lǐng)域已經(jīng)能廣泛使用BIM；我國BIM的發(fā)展較為緩慢，根據(jù)《中國商業(yè)地產(chǎn)BIM應(yīng)用研究報(bào)告2010》和《中國工程建設(shè)BIM應(yīng)用研究報(bào)告2011》，BIM的知曉程度從2010年的60%提升至2011年的87%。BIM在施工企業(yè)中的應(yīng)用落后于設(shè)計(jì)單位，政府對(duì)于BIM的應(yīng)用已經(jīng)給予高度重視，在施工階段開展BIM技術(shù)的研究與應(yīng)用是建筑信息化技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)。

（二）工程管理人才培養(yǎng)的需求

工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科，要求學(xué)生能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過程管理的高級(jí)管理人才。利用BIM中涵蓋的一個(gè)工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到建造直至最終運(yùn)行全生命周期所有相關(guān)的信息，運(yùn)用軟件，通過三維視圖，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和施工過程的理解，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，推動(dòng)新型項(xiàng)目交付方式是現(xiàn)代工程管理人才需要的核心競爭力。

（三）教育手段更新的需求

高校教學(xué)環(huán)境封閉，對(duì)畢業(yè)生所需要的核心競爭力這一問題與企業(yè)之間欠缺溝通。信息化技術(shù)給建筑業(yè)帶來變革，也為高等教育課程改革和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，信息化技術(shù)與高等教育的深度融合是未來高等教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。

建筑業(yè)正面臨人才短缺的考驗(yàn)，讓應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校所教授的課程中掌握BIM技術(shù)，有足夠的能力承載一個(gè)項(xiàng)目各分項(xiàng)的操控和管理，才能拓寬畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，具備核心競爭力。

三、國內(nèi)外BIM課程的開展情況

BIM是一種以解決問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)工具，教育家看到BIM廣闊的發(fā)展前景，國內(nèi)外高校都開始研究BIM在工程管理教學(xué)中的改革。

（一）國外

美國，72%的本科教育計(jì)劃中包括BIM課程，80%的高校正在計(jì)劃進(jìn)行教育改革。比如蒙大拿州立大學(xué)于2006年在兩個(gè)課程中都開展了BIM教學(xué)，在大二年級(jí)的數(shù)據(jù)圖形課程上介紹BIM的各類軟件，讓學(xué)生了解BIM軟件在具體應(yīng)用中的使用方法；四年級(jí)的時(shí)候讓學(xué)生們利用BIM技術(shù)編制工程造價(jià)文件與技術(shù)文件。

（二）國內(nèi)

國內(nèi)最早開始BIM研究的是清華大學(xué)軟件學(xué)院，于2009 年3月正式啟動(dòng)BIM標(biāo)準(zhǔn)研究課題組，華中科技大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)也陸續(xù)開展BIM課程，東南大學(xué)工程管理專業(yè)在“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，基于畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行BIM課程建設(shè)。與此同時(shí)，“全國高等院校學(xué)生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”也成功舉辦數(shù)屆，得到老師同學(xué)的廣泛參與，參與高校600多所達(dá)到千人的規(guī)模。

四、BIM課程建設(shè)規(guī)劃

（一）建設(shè)目的

針對(duì)工程管理人才，增強(qiáng)教學(xué)的可視化效果，摒棄以二維視圖為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以三維視圖為基礎(chǔ)，結(jié)合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、建設(shè)工程法律、計(jì)算機(jī)管理和外語的綜合知識(shí)為一體的綜合教學(xué)平臺(tái)，并在此過程中，強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目各個(gè)分項(xiàng)的操控和管理是BIM課程建設(shè)規(guī)劃的真正意義。

（二）建設(shè)要求

第一部分是硬件要求，BIM對(duì)電腦配置要求較高，配置的電腦一臺(tái)預(yù)算為4500元至6000元，這僅僅是主機(jī)價(jià)格并不包含顯示器的費(fèi)用，對(duì)學(xué)校來說也是一筆不小的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校多和政府溝通，政府不斷鼓勵(lì)推行BIM。

第二部分是對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，BIM貫穿于項(xiàng)目全生命周期，學(xué)生掌握的知識(shí)要全面，房屋建筑學(xué)，工程結(jié)構(gòu)，土木工程施工類、工程造價(jià)及后來的工程項(xiàng)目管理。工程管理作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)體系大，集成化程度高，需要老師學(xué)生耗費(fèi)較大的時(shí)間。

第三部分是師資力量，高校老師缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信息接收存在一定的滯后性，且多傾向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新意識(shí)不足。BIM教學(xué)的教師要具備專業(yè)綜合知識(shí)和熟練使用軟件的技能，高校具備該技能的師資力量不足，企業(yè)與高校應(yīng)建立起一種合作機(jī)制，派遣BIM相關(guān)人員定期與學(xué)校交流，提供學(xué)習(xí)版的BIM，形成校企合作模式。

第四部分是學(xué)習(xí)BIM，BIM軟件的購買與更新是必要條件。

（三）模式設(shè)計(jì)

第一部分是現(xiàn)有的條件。通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成高校的課程體系，各個(gè)環(huán)節(jié)既包括理論教學(xué)，也包括實(shí)踐教學(xué)。工程管理專業(yè)開設(shè)課程覆蓋面廣，周期長，通識(shí)教育包括工程制圖概論，建筑材料，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等；專業(yè)基礎(chǔ)課程包括CAD制圖，房屋建筑學(xué)，招投標(biāo)，工程測(cè)量學(xué)，工程結(jié)構(gòu)等；技術(shù)課程包括項(xiàng)目管理施工組織與管理，房地產(chǎn)金融等；實(shí)踐課程一般是指老師帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

第二部分是模式構(gòu)想。首先注重教師的自我更新與發(fā)展，在BIM教學(xué)的開展過程中，教師角色的轉(zhuǎn)變尤為重要，教師實(shí)現(xiàn)從“講授者”到“項(xiàng)目參與者”身份的轉(zhuǎn)變。教師們打破自身知識(shí)的局限性，采用互動(dòng)的教學(xué)模式和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，不再采取傳統(tǒng)的PPT授課方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索真實(shí)的案例或構(gòu)建虛擬可行的案例，通過BIM強(qiáng)大的三維可視化功能，和學(xué)生探索互動(dòng)共同成長；其次，在原有課程體系上，著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，BIM作為一個(gè)協(xié)同工作的軟件，整合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營為一體，在日常的課程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

第三部分是課程設(shè)置模式。美國高校BIM的設(shè)置模式有四種：單一課程模式，交互教學(xué)模式，多課程聯(lián)合模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)我國高校師資力量，資金安排，學(xué)生素質(zhì)，市場(chǎng)需要等多面因素考慮，建議采取多課程聯(lián)合模式與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的教學(xué)模式。

五、結(jié)束語

BIM的教育建設(shè)在我國還有一段路要走，教育界應(yīng)該借鑒國外知名大學(xué)的案例，結(jié)合自己的特點(diǎn)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，克服教學(xué)改革的困難，制定特色的BIM教學(xué)改革方案，促進(jìn)BIM在我國的推廣及應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0031-02

*基金項(xiàng)目：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)科建設(shè)支持計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：XKX-201405）；2016年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：515）

Abstract:The technological innovation brought by BIM has improved the production efficiency of construction products in the whole life cycle of the building，and with the promotion of the government and the industry，is gradually changing people's production habits.When Engineering Management Specialty delivers professional management staff to the construction industry，this skill must be promoted in order to meet the needs of engineering construction and the development of the industry.It is imperative to carry out the construction of BIM curriculum reasonably，effectively and comprehensively in the universities.Combined with the current status of the construction of the BIM curriculum，the article discusses the construction purpose，construction conditions and the construction modes，and puts forward a BIM curriculum construction paradigm suitable for Engineering Management Specialty.

Keywords:BIM；curriculum construction；engineering management specialty；construction mode