孟祥光

傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是教為“學(xué)”服務(wù)，而是學(xué)生的“學(xué)”服從于教師的“教”，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)自主性和積極性，把“我要學(xué)”變成“要我學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，同時使教師的教學(xué)達不到預(yù)期效果。在新課程理念下，教師首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，促使學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的事情不能僅僅依靠老師。

一、注重課堂導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生興趣點

在思想政治課教學(xué)實踐中，如何導(dǎo)入新課，對整個思想政治教學(xué)成效至關(guān)重要。導(dǎo)入中如果注重藝術(shù)地設(shè)計，則能在上課后短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力迅速地從課間的松弛狀態(tài)中吸引過來，吸引他們的注意力，對本課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高?，F(xiàn)根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)以下幾種導(dǎo)入方法。

（一）時政新聞導(dǎo)入法。因為政治這門課本身帶有鮮明的時政性，在整個政治教學(xué)過程中必須緊密結(jié)合時政教育。在新課學(xué)習(xí)中用時政熱點導(dǎo)入新課，有時會收到事半功倍的效果。教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，選取和利用當(dāng)前備受關(guān)注的時政新聞、熱點事件，達到快速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生共鳴，啟迪學(xué)生心靈，發(fā)揮他們探求新知的主動性和創(chuàng)造性。如講到《經(jīng)濟生活》中經(jīng)濟全球化時，結(jié)合當(dāng)前時政國家主席習(xí)近平在博鰲論壇發(fā)表的演講內(nèi)容，導(dǎo)入本課，這樣可激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速進入課堂教學(xué)中。

（二）名言、警句、詩詞、典故等導(dǎo)入法。名言、警句、詩詞、典故等語句比較精煉，語意新穎、言簡意賅，寓意深刻，耐人尋味，形象、生動、逼真的描寫，學(xué)生樂于接受。以此導(dǎo)入新課，能夠啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）情景故事導(dǎo)入法。針對學(xué)生愛聽有趣故事的獵奇心理，開始講授新課前，教師可以先精講一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，有趣并富有教育意義的精辟小故事，通過故事引出本節(jié)課所要講的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到引導(dǎo)思路的作用。例如在講《發(fā)揮主觀能動性》時，我講述了一個故事：據(jù)《孟子》記載，有個宋國人，急切地盼望著田里的稻子長得快一些以便自己能早點收獲。于是他到田地里，把每棵稻子都向上拔了一節(jié)。他筋疲力盡地回到家里，告訴家里人說：“今天好累呀！我?guī)椭锢锏暮堂缤祥L了一些。”他的兒子急忙跑到田里去看，糟糕的是水稻的葉子都開始枯萎了（同學(xué)們立刻開始議論紛紛）。教師點撥：這個事例盡管大家以前都聽過很熟悉，但我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哲學(xué)知識，請同學(xué)們從哲學(xué)角度思考這個問題，今天我們就來學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)入新課。

（四）漫畫導(dǎo)入法。利用漫畫教學(xué)可以使課堂氣氛活躍起來。用漫畫導(dǎo)入新課，能一下子抓住學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，展開積極思維，暢所欲言，為新課的順利展開奠定良好基礎(chǔ)。例如在講授《質(zhì)變與量變》一節(jié)的導(dǎo)入中，可利用漫畫“貪的變奏”，先讓學(xué)生仔細觀察四幅圖片從一開始的“貪”到接受監(jiān)察部門的“談”到實證前的“坦”再到自己痛哭流涕的“嘆”，然后學(xué)生分組討論，各抒己見，最后教師歸納并點出漫畫主旨。這樣導(dǎo)入新課，方法新穎，直觀生動，學(xué)生的注意力一下子就能被吸引過來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

（五）視頻、音頻導(dǎo)入法。通過播放相關(guān)的視頻、音樂創(chuàng)設(shè)與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生置于其中，使學(xué)生自然地跟隨老師進入本課學(xué)習(xí)。例如在講授哲學(xué)生活《人生價值》的導(dǎo)入中，播放感動中國人物的視頻，介紹“最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜”的事跡：視頻主人翁朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后奔赴貴州偏遠山區(qū)支教。他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要為這里的孩子開啟一扇窗，讓孩子們發(fā)現(xiàn)新的世界。視頻中最美鄉(xiāng)村教師朱敏才和孫麗娜的事跡說明了人的價值在于……這樣導(dǎo)入本課比較形象生動，與本課所講內(nèi)容貼近，學(xué)生易于接受。

二、帶動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中

在實際教學(xué)中應(yīng)凸顯學(xué)生主體地位，改變以往學(xué)生被動接受的局面。以前的講授、板書、重點知識標(biāo)記等傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生感到反感和無奈，但他們必須接受這種教學(xué)方式。根據(jù)新的《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，其明確指出我們應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，注重對政治學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。通過教學(xué)方法創(chuàng)新，學(xué)生成為知識的探究者，而不是被動接收者，在探究學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣點，在學(xué)習(xí)興趣中進行思考、探究、討論、體驗、收獲、成長。比如在必修二政治生活中講到《民主選舉方式》時，把學(xué)生組織起來對直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉等選舉方式進行現(xiàn)場模擬，用這種教學(xué)方式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，可以避免課堂的枯燥乏味，使學(xué)生在親身體驗的過程中對本課知識進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對知識的掌握，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、及時把握課堂生成，構(gòu)建靈動的課堂

在實際教學(xué)中，無論多么優(yōu)秀的特級教師都會在課堂上遇到一些預(yù)想不到的問題。每節(jié)課堂都是不可復(fù)制，也不可預(yù)設(shè)，所以在教學(xué)中應(yīng)靈活運用一些課堂處理問題的技巧。遇到問題時老師首先應(yīng)該先冷靜下來，靈活應(yīng)對，針對問題采取不同方式處理，但必須謹(jǐn)記的一點是尊重學(xué)生的真實想法，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，同時應(yīng)該及時有效地調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生進入課堂氛圍，感受到學(xué)習(xí)樂趣，在課堂中學(xué)到真正屬于自己的知識。

四、進行教學(xué)反思并制定相應(yīng)的對策

上完每節(jié)課，并不代表此次教學(xué)任務(wù)已經(jīng)結(jié)束，還有一個重要環(huán)節(jié)是教學(xué)反思。上完了每節(jié)課要及時進行教學(xué)反思，對課堂中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)并記錄在冊，反思中積累好的經(jīng)驗繼續(xù)采用，針對出現(xiàn)的問題及時總結(jié)反思，并找到相應(yīng)解決辦法，避免下次出現(xiàn)同樣的問題，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如高二年級開始《哲學(xué)生活》學(xué)習(xí)時，學(xué)生對于抽象化哲學(xué)概念的學(xué)習(xí)相比前面所學(xué)習(xí)的必修三《文化生活》的知識，會感覺哲學(xué)知識顯得比較晦澀難懂，沒有興趣點。課堂中如果老師對著課本直接講，會使課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神不配合老師，老師自問自答的課堂冷場現(xiàn)象。對于這種情況，在教學(xué)反思中應(yīng)該從學(xué)生作為知識接收者這個角度思考，積極想辦法，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生參與課堂中。這時應(yīng)在反思后及時改變自己以往的教學(xué)方式，比如將以往直接對應(yīng)課本內(nèi)容進行講解的方式變?yōu)橥ㄟ^小故事、漫畫等方式把哲學(xué)知識以有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的方式，這樣可以使學(xué)生的積極性得到提高，并吸引學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，使哲學(xué)課堂充滿生機活力。在教學(xué)反思中還可以對本堂課教學(xué)目標(biāo)的完成程度、教學(xué)方式的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容完整性等進行反思。

綜上所述，思想政治教學(xué)的高效化是需要在不斷探索、研究中逐步形成的，因此，思想政治教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索、研究、思考、反思、總結(jié)。站在不同的教學(xué)角度、思維維度及不同層次，對教學(xué)方式進行有效完善，從而真正實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的高效化，促進學(xué)生全面發(fā)展。