簡(jiǎn)萬(wàn)里

摘 要： 傾聽(tīng)是一種美德，懂得傾聽(tīng)的人，通常也會(huì)得到別人的尊重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，不僅是為了滿(mǎn)足教學(xué)需求，而且是為了幫助學(xué)生建立良好的道德修養(yǎng)。教師要采用多元化的教學(xué)方法，樹(shù)立學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)，這是學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的前提，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 傾聽(tīng)能力 培養(yǎng)方法

引言

培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的重要任務(wù)之一，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維規(guī)律及個(gè)體差異性等方面出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課堂情況，隨時(shí)鍛煉學(xué)生“聽(tīng)”的能力，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展下去。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，在教師的合理設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，學(xué)生的思維會(huì)受到潛移默化的影響，自然而然地懂得傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

1.表達(dá)前，強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)什么

合格的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該懂得在什么時(shí)機(jī)，通過(guò)什么樣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師首先要做到條理清晰、表述完整，能夠?qū)⒅饕畔鬟_(dá)出去，并明確提出“注意聽(tīng)、這個(gè)地方很關(guān)鍵、看看誰(shuí)的小耳朵最敏銳”這樣的要求，提醒學(xué)生注意聽(tīng)了，講到重點(diǎn)了。小學(xué)生的自律能力差，在樹(shù)立傾聽(tīng)意識(shí)的初期，教師可以合理運(yùn)用自身的威懾力，對(duì)學(xué)生的行為和思維進(jìn)行約束，實(shí)際上約束的同時(shí)就是在引導(dǎo)，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直截了當(dāng)?shù)姆椒ㄍ亲钣行У?。在?qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的同時(shí)，教師還需要給出傾聽(tīng)的信息，也就是明確傾聽(tīng)的目標(biāo)，將學(xué)生的注意力都集中在這個(gè)點(diǎn)上，之后再盡心授課講解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生聽(tīng)課就不單單是一種麻木、機(jī)械的行為，他們會(huì)逐漸建立起有目的傾聽(tīng)意識(shí)，傾聽(tīng)能力也會(huì)隨之提高。

比如，在進(jìn)行《用心靈去聆聽(tīng)》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有意識(shí)地加入培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的內(nèi)容。這篇課文是小學(xué)課本中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的典型素材，文章的本意就是要激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的意識(shí)，形成聆聽(tīng)的美德，因此教師應(yīng)該充分挖掘其作用的價(jià)值，好好加以利用。首先教師要設(shè)計(jì)整體的傾聽(tīng)訓(xùn)練目標(biāo)，在閱讀文章之前，直接要求學(xué)生“在老師閱讀文章的過(guò)程中仔細(xì)傾聽(tīng)，思考文章講述了一件什么樣的事情”。這種直接切入主體的方式，能夠很好地約束學(xué)生的思維，樹(shù)立學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的內(nèi)容，也就是需要聽(tīng)什么。在幫助學(xué)生樹(shù)立良好傾聽(tīng)意識(shí)的同時(shí)，無(wú)形中規(guī)范課堂紀(jì)律，提高教學(xué)的有效性。

2.表達(dá)時(shí)，提醒怎樣傾聽(tīng)

在樹(shù)立傾聽(tīng)意識(shí)的基礎(chǔ)上，教師下一步就是要教會(huì)學(xué)生怎么聽(tīng)，掌握傾聽(tīng)的方法。在一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要提醒其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，觀察他們的表現(xiàn)。如果教師只與發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，忽視班級(jí)中其他正在聽(tīng)講的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、思維渙散的現(xiàn)象，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的降低，影響師生接下來(lái)的交流。所以，教師必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，提醒學(xué)生既要傾聽(tīng)教師授課的內(nèi)容，又要關(guān)注其他學(xué)生的發(fā)言，并且要一邊傾聽(tīng)一邊思考，這才是正確的傾聽(tīng)方式。教師要特別關(guān)注班級(jí)中不喜歡開(kāi)口回答問(wèn)題，不愿意參與提問(wèn)的學(xué)生，要懂得用語(yǔ)言和情感打動(dòng)學(xué)生，建立與他們的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，并且能夠在其他學(xué)生與教師交流的時(shí)候仔細(xì)傾聽(tīng)，總結(jié)自己對(duì)問(wèn)題的看法。

比如：在開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)輪流扮演小導(dǎo)游的角色，介紹家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，這是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和表達(dá)能力。但是在這個(gè)訓(xùn)練中，臺(tái)下的學(xué)生常常會(huì)莫名其妙地發(fā)出笑聲，這使得臺(tái)上學(xué)生手足無(wú)措，也阻礙教學(xué)的順利開(kāi)展。這個(gè)時(shí)候，教師就要嚴(yán)肅地告訴學(xué)生：“懂得傾聽(tīng)和觀察是對(duì)表演者和演說(shuō)者的尊重，臺(tái)上的學(xué)生在表演，臺(tái)下的學(xué)生應(yīng)該將注意力集中在他們解說(shuō)的內(nèi)容上?！辈⒁龑?dǎo)他們：“我們的導(dǎo)游剛剛上任，有些不好意思，請(qǐng)游客們多多體諒。請(qǐng)每一個(gè)游客都豎起耳朵，注意聽(tīng)他怎么介紹風(fēng)光的，好嗎？”學(xué)生立刻就安靜下來(lái)，發(fā)言的學(xué)生也鎮(zhèn)定多了，“游客們”都仔細(xì)地聽(tīng)著“導(dǎo)游”介紹的內(nèi)容。這樣的駕馭使得課堂井然有序，教學(xué)效率很高。

3.表達(dá)后，評(píng)價(jià)傾聽(tīng)效果

在學(xué)生表達(dá)后，教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”、“善聽(tīng)”的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，從而更自主地養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

比如：一堂語(yǔ)文課上，一個(gè)同學(xué)在發(fā)言中說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)詞，坐在第二排的一個(gè)女孩立刻急切地說(shuō)：“老師，他錯(cuò)了一個(gè)地方！”老師請(qǐng)她站起來(lái)，告訴大家發(fā)言的同學(xué)錯(cuò)在哪里。這個(gè)女生表達(dá)得非常準(zhǔn)確，老師滿(mǎn)意地把一顆鮮紅的五角星獎(jiǎng)給了她，并告訴全班同學(xué)：“這一顆星獎(jiǎng)勵(lì)她認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言并提出自己的觀點(diǎn)?！痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并注意及時(shí)性、公正性和多元性的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)，作為人類(lèi)與生俱來(lái)的能力，人們常認(rèn)為它是不需要特意培養(yǎng)的，人人都能聽(tīng)，還需要什么方法？但是實(shí)際上，能聽(tīng)不等于會(huì)聽(tīng)，小學(xué)語(yǔ)文教育改革過(guò)程中，更多的學(xué)者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)能力是不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)是禮儀之邦，傾聽(tīng)既是對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重，又是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。懂得傾聽(tīng)的學(xué)生不僅可以獲取更多有效的課堂信息，而且會(huì)擁有更加完整、健康的人格。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將語(yǔ)文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的載體，力圖為小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力提供有益建議。

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