曹年久

現(xiàn)在，新課改開(kāi)展得如火如荼，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)注重實(shí)行素質(zhì)教育，而要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。新時(shí)代的教育必須注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在語(yǔ)文學(xué)科中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)就要不斷注入活水，適應(yīng)新課改的需要，讓學(xué)生創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者將從開(kāi)放教學(xué)，突出學(xué)生的主體意識(shí)；合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新；多元閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀三個(gè)方面對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行分析。

一、開(kāi)放教學(xué)，突出學(xué)生主體意識(shí)

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，課堂的主體是學(xué)生，新課改強(qiáng)調(diào)要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并且注重將情感教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，從而提出“生本課堂”的理念，致力于構(gòu)建動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂，為學(xué)生搭建充分展示自己的舞臺(tái)，創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

例如在教學(xué)朱自清的名篇《背影》時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行分析，而是課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理關(guān)于這篇文本的相關(guān)資料，所以在第一課時(shí)教師首先讓學(xué)生展示自己在課下整理的資料，和大家分享。從課堂展示的情況看，學(xué)生的積極性很高，準(zhǔn)備得非常充分，有的搜集到作者朱自清的相關(guān)資料及本文的寫(xiě)作背景，有的找到類似的視頻資料，還有的找到與本文主題相似的有關(guān)文章，甚至有的在看完課文后，結(jié)合自己的感受寫(xiě)了一首小詩(shī)。通過(guò)他的朗誦，看出大家都被深深地感動(dòng)，這篇課文表達(dá)的那種深沉的父愛(ài)深深滲入每個(gè)學(xué)生的心靈深處。

這樣動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂將課堂活動(dòng)交給學(xué)生，教師只是從旁協(xié)助及指導(dǎo)，這樣的形式因?yàn)榻o了學(xué)生極大的自由，所以不僅極大地激活了學(xué)生的思維，挖掘了學(xué)生的潛能，更讓學(xué)生的自主意識(shí)得以不斷強(qiáng)化，因而深受學(xué)生的歡迎。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮所長(zhǎng)，激活思維，從而助推創(chuàng)新能力的發(fā)展。借助這樣的過(guò)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，創(chuàng)造力得以發(fā)展。

二、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

新課改要求現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)及能力，同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。在這樣的背景下，教師要敢于打破陳舊的教學(xué)模式，自主創(chuàng)新，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中不斷學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷思考解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

例如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，因?yàn)檫@篇課文故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生很容易就掌握文本的基本內(nèi)容，獲得基礎(chǔ)的感悟，所以教師安排學(xué)生自學(xué)這篇文章，然后提出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)探討和交流，學(xué)生提出一系列的問(wèn)題：騙子們是怎樣推銷自己的新衣服的？為什么要這樣介紹自己設(shè)計(jì)的衣服？皇帝怎么就那么容易相信了騙子說(shuō)的話？皇帝和那些大臣們?yōu)槭裁床怀姓J(rèn)自己看不見(jiàn)任何東西？最后小孩子說(shuō)出真相達(dá)到了什么效果？由這些問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生對(duì)于文本已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，然后學(xué)生之間互答互評(píng)，進(jìn)一步深入感悟文本的內(nèi)涵。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文本，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后借助各種媒介或者手段自主解決問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中激活思維的潛力，撞擊出智慧的火花，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更讓學(xué)生在合作交流中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，讓語(yǔ)文課堂閃耀智慧的光彩。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師要有所作為，主動(dòng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，因人而異，適時(shí)指導(dǎo)，不能放任自流，從旁悉心指導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向及質(zhì)量。

三、多元閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀

同樣一篇作品，不同的人解讀就會(huì)有不同的感受，原因在于文學(xué)作品本身是沒(méi)有生命力的，讀者的思想經(jīng)歷不同，讀的角度不同，獲得的體會(huì)也不一樣，這就是所說(shuō)的一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀文本，創(chuàng)造性地解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)。

例如在學(xué)生賞讀短篇小說(shuō)《孔乙己》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納這篇文章的主題是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師讓學(xué)生利用課下的時(shí)間通過(guò)各種途徑收集整理這篇小說(shuō)的相關(guān)資料，然后自主閱讀文本，經(jīng)過(guò)分析、討論及交流，最后形成幾種意見(jiàn)：有的學(xué)生認(rèn)為這篇文章直指封建的科舉制度和相關(guān)的文化背景，是封建科舉制度害了孔乙己，逼得孔乙己走投無(wú)路，最終死亡，顯然這種看法結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的政治背景，應(yīng)該是不錯(cuò)的。還有的學(xué)生認(rèn)為，造成孔乙己悲劇的根源是當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的涼薄，人們普遍沒(méi)有同情心等，這樣每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)思考，收獲個(gè)性化的解讀。

在課堂教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多元化解讀，使相同的語(yǔ)言文字在不同學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生不一樣的體會(huì)，從而升華出不一樣的感受，獲取個(gè)性化解讀。只有這樣，學(xué)生在內(nèi)心深處才會(huì)產(chǎn)生不一樣的情感體驗(yàn)。而在此過(guò)程中，教師對(duì)于不同學(xué)生的個(gè)性化解讀，要及時(shí)指導(dǎo)，充分鼓勵(lì)，給予理解和尊重，從而呵護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的過(guò)程中，對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造性解讀，獲得全新的感悟。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)在這樣富有個(gè)性、獨(dú)特的領(lǐng)悟過(guò)程中產(chǎn)生與眾不同的思維，迸發(fā)出異乎尋常的思維成果。

總而言之，在初中語(yǔ)文課堂中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，采用各種方式激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使學(xué)生成為課堂的主人，讓他們的思維之花在語(yǔ)文課堂上不斷綻放。這樣的課堂，才是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情飛舞的課堂，才是新課改追求的理想化課堂。同時(shí)，只有語(yǔ)文課堂不斷創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，培育創(chuàng)新人才，讓語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)涌入生機(jī)活水，語(yǔ)文課堂才會(huì)永遠(yuǎn)保持盎然的生機(jī)與活力。