龔蕊

摘 要： 中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和服務(wù)職能，為社會(huì)提供實(shí)用型人才，因此，語文教學(xué)在中職學(xué)校所占的地位引起人們的關(guān)注。在素質(zhì)教育的背景下，高素質(zhì)人才成為評(píng)價(jià)人才的前提標(biāo)準(zhǔn)，因此，重視語文教學(xué)是推動(dòng)中職學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之一。本文通過分析中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)效果的應(yīng)對(duì)措施，以期為中職語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞： 中職語文閱讀 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施

語文是語言和文學(xué)的總稱，具有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的人文精神，可以陶冶人們的情操，促使人們具有高尚的思想道德水平。語文是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，重視語文教學(xué)的重要作用，提高語文教學(xué)的有效性，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要方式。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，然而，只有高素質(zhì)、高技能的人才才能滿足社會(huì)的需求。因此，作為以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和服務(wù)技能為主的中職學(xué)校，應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和服務(wù)能力，而且要重視語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求。

1.中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)校對(duì)語文閱讀教學(xué)重視程度不夠。

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)提供技能型人才，相對(duì)重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性，因此忽視語文閱讀教學(xué)的積極作用，片面追求學(xué)生的專業(yè)技能，致使學(xué)生的思想道德素質(zhì)存在缺陷。而且一些中職教師存在錯(cuò)誤的教育思想，把中職教育僅僅當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生技能的技能型教育，注重傳授技能知識(shí)，忽視語文教學(xué)的重要地位，沒有進(jìn)行有效的語文閱讀教學(xué)。另外，與普通高中學(xué)校的學(xué)生不同，中職學(xué)生大多數(shù)是中考失敗者，語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且普遍存在重“?！陛p“文”的錯(cuò)誤思想，致使文化程度較低，思想道德素質(zhì)有待提高[1]。

1.2中職學(xué)校的語文教學(xué)方式、教材有缺陷。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響現(xiàn)代語文教學(xué)的方法，致使語文閱讀教學(xué)的效果較差。中職學(xué)校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，中職語文教師在教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)手段相對(duì)落后，采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣甚至對(duì)語文產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，中職語文教材內(nèi)容落后陳舊、與學(xué)生的專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，致使學(xué)生的語文閱讀興趣嚴(yán)重降低，甚至不愿意上語文課，從而阻礙語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

1.3中職學(xué)校的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和動(dòng)力。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏濃厚的興趣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱與其缺乏閱讀興趣有很大的關(guān)系，因?yàn)橹新殞W(xué)生大多是中考落榜生，學(xué)習(xí)成績不好，語文知識(shí)不豐富，沒有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，而且中考的失敗可能會(huì)使他們對(duì)語文產(chǎn)畏難情緒，甚至具有自卑心理。同時(shí)，一些中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，缺乏閱讀的熱情和積極性，進(jìn)而影響其語文學(xué)習(xí)能力。再加上一些中職學(xué)生的閱讀面狹窄，而且學(xué)校沒有提供相應(yīng)的閱讀條件，致使中職學(xué)生的閱讀范圍狹窄，閱讀量較少[2]。

2.強(qiáng)化中職語文閱讀教學(xué)效果的措施

2.1積極轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育觀念。

在提倡素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極更新教育理念，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念。中職學(xué)校應(yīng)該重視語文教學(xué)的重要地位，合理安排語文課程，確保語文教學(xué)能夠與專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣，適當(dāng)購買相應(yīng)的書籍，建立系統(tǒng)完善的圖書館，為學(xué)生提供良好的閱讀條件。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)建立強(qiáng)大的語文教師隊(duì)伍，積極開展語文教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高語文教師的職業(yè)能力，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.2不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，提高執(zhí)教能力。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，教師要具有豐富知識(shí)和較強(qiáng)的工作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。中職語文教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，提高執(zhí)教能力，改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)效果。中職語文教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，制訂合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對(duì)性。另外，中職語文教師更要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自信心。

2.3采用合理的教學(xué)方式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步，許多先進(jìn)的教學(xué)方式逐漸被提出和采用，因此，中職語文教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，中職語文教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀情境，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地投入閱讀環(huán)境。另外，中職語文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，推薦適合其閱讀的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，語文具有深厚的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，可以促使學(xué)生形成高尚的品德和健全的人格。因此，中職學(xué)校應(yīng)該重視語文的地位，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求。中職語文教師需要樹立正確的教學(xué)思想，不斷提高自身的執(zhí)教能力，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔平.中職語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[D].重慶師范大學(xué)，2013.

[2]劉輝.中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)園，2014，36：182.

[3]單萍萍.從“囫圇吞棗”到“細(xì)嚼慢咽”——對(duì)中職語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].課外語文，2015，14：173-174.

[4]李學(xué)麗.中職語文有效閱讀教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2014，38：41.