魏 靜

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

高職院校思政課中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑探析

魏 靜

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

十八大以來(lái)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已經(jīng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要精神動(dòng)力，高職院校思政課作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地和主渠道，在價(jià)值觀教育中發(fā)揮著重要作用，但是在一些院校這一優(yōu)勢(shì)沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)思政課教師自身素質(zhì)的提高、教學(xué)過(guò)程的改革、實(shí)踐活動(dòng)的加強(qiáng)3個(gè)途徑不斷夯實(shí)高職院校思政課的地位和功能，使價(jià)值觀在高職學(xué)生中更好地發(fā)揮作用。

高職院校；思政課；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；途徑

2012年，中共十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系作了最新概括，即“三個(gè)倡導(dǎo)”，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”[1]，這也構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。教育部在2015年頒布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教職成[2015]6號(hào))中明確指出，高職教育要將“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)[2]。高職學(xué)生正值價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而要實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這個(gè)根本任務(wù)，就要在高職院校當(dāng)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職院校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）作為學(xué)生升入大學(xué)的第1門(mén)思想政治教育課程，在推進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著重要作用。

1 高職院校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)馬克思主義理論的豐富和發(fā)展，是與中國(guó)具體實(shí)際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成的新的科學(xué)論斷。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可以幫助人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高人們的道德素質(zhì)，形成正確的價(jià)值取向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已經(jīng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要的精神動(dòng)力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)以后直接參與到社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)高職學(xué)生不僅僅要進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，同時(shí)也要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求，高職學(xué)生在社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，更應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。

1.1 強(qiáng)化高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)

2005年，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件中明確提出：“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才。”[3]高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，作為將來(lái)步入工作崗位的高職學(xué)生而言，不僅僅要具有崗位需要的一技之長(zhǎng)，還有要與之相適應(yīng)的較高的道德素質(zhì)，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。2013年高等教育出版社出版的高校思政課教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中又明確指出，大學(xué)生想要提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，就是要不斷地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[4]。由此可以看出，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以更好的強(qiáng)化高職院校培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 引導(dǎo)高職學(xué)生走出價(jià)值誤區(qū)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)就一直處于大發(fā)展、大調(diào)整時(shí)期，原有價(jià)值觀遭到破壞，面對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的多種多樣的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮，再加上社會(huì)中沒(méi)有正確價(jià)值觀的引領(lǐng)導(dǎo)向，許多青年學(xué)生在價(jià)值觀不成熟情況下，極易受到不良現(xiàn)象的影響，出現(xiàn)了以自我為中心，個(gè)人至上；在處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系時(shí)，注重個(gè)人利益忽視社會(huì)利益；享樂(lè)主義、拜金主義等不健康因素。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就是用這種正面的價(jià)值取向來(lái)影響學(xué)生，告訴學(xué)生什么樣的東西是值得我們學(xué)習(xí)和提倡的，什么是需要我們不斷摒棄的，幫助他們不斷糾正錯(cuò)誤的價(jià)值取向，從而回歸正確的價(jià)值軌道上來(lái)。

1.3 提升高職學(xué)生自身素質(zhì)

青年學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新興一代，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)的主力軍。他們的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和希望。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和加強(qiáng)自身素質(zhì)指明了前進(jìn)的方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從3個(gè)方面更加具體的為人們提供了基本范疇和原則。大學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，可以更好的提升自身素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，形成正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，也可以為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2 高職院校思政課教育現(xiàn)狀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)了文化以及價(jià)值觀的多元性發(fā)展，這也給學(xué)生提供了多種選擇?，F(xiàn)在的高職學(xué)生都是90后，面對(duì)多種選擇，以及當(dāng)前社會(huì)、家庭等環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是多數(shù)學(xué)生理論思維能力較弱，形象思維能力較強(qiáng)；二是自主學(xué)習(xí)能力較差；三是比較注重享樂(lè)主義，忽視對(duì)精神的追求；四是個(gè)性張揚(yáng)而缺乏社會(huì)責(zé)任感。目前，高職院校思政課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策，是學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的必修課，讓他們?cè)诙嘀剡x擇中走出困惑，樹(shù)立正確的價(jià)值取向。但是，現(xiàn)在的好多學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。高職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，來(lái)到職業(yè)院校想要學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，從而找到一份工作。所以，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)講，他們對(duì)思政課的關(guān)注度就會(huì)低一些，有時(shí)甚至不愿意花費(fèi)精力在這門(mén)課上。帶著這種心理去上課，感興趣就聽(tīng)一下，不感興趣的話(huà)就睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、玩手機(jī)等，這一現(xiàn)象在高職院校的思政課上是相當(dāng)普遍的。

不僅僅是學(xué)生，教師對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)也會(huì)存在一些偏差，這樣會(huì)多多少少影響到學(xué)生。思政課的教師比較注重理論講授，在課堂上有時(shí)缺乏與學(xué)生的互動(dòng)；對(duì)一些理論理解的不是很透徹，只是從課本當(dāng)中尋找論據(jù)，從而導(dǎo)致講授的內(nèi)容枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的興趣以及他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。思政課的效果沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，甚至產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，大部分學(xué)生知道這些內(nèi)容是通過(guò)思政課，但是許多教師都是書(shū)本上有什么就講什么，不注重拓展和延伸，沒(méi)有將其與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性，說(shuō)不出價(jià)值觀的內(nèi)容，將其與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容相混淆，甚至有些學(xué)生根本就不知道。雖然在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上思政課發(fā)揮著重要作用，但是在目前的高職院校思政課教學(xué)當(dāng)中這種優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

3 高職院校思政課中加強(qiáng)價(jià)值觀教育的途徑

思政課是大學(xué)生的公共必修課，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，有著重要的地位和功能，我們要更好地將這一地位和功能發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑。

3.1 教師自身素質(zhì)的提高

思政課教師要不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育，更加明確什么是核心價(jià)值觀，不斷提升自身素質(zhì)，并通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣，營(yíng)造踐行價(jià)值觀的良好氛圍，做到為人師表。另一方面要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，將所學(xué)知識(shí)全面、精準(zhǔn)的傳授給學(xué)生，要多想多做，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解核心價(jià)值觀的必要性、內(nèi)涵和重要意義。注重正反兩個(gè)方面的教育，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并作出客觀的評(píng)價(jià)，真正解決學(xué)生所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。思政課教師要學(xué)會(huì)把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用自己在教學(xué)和生活中積攢的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生信服，贏得學(xué)生的尊重，真正的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2 教學(xué)過(guò)程的改革

高校思政課教材是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的，但是學(xué)校不同，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)可以不同。高職思政課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)內(nèi)容選取上要注重學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院是一所工科類(lèi)院校，“前校后廠、產(chǎn)學(xué)一體”是辦學(xué)特色，“教、學(xué)、做”一體化是人才培養(yǎng)模式，高素質(zhì)技術(shù)技能人才是培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，必須針對(duì)這些特點(diǎn)，課堂講授內(nèi)容上要選取通俗易懂的知識(shí)，避免重復(fù)性；教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)生的興趣，舉出一些與價(jià)值觀相關(guān)的正反兩方面的例子，使學(xué)生有對(duì)比，明辨是非對(duì)錯(cuò)；也可以讓學(xué)生用一些現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象編排成簡(jiǎn)短的情景劇，在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。也要注重價(jià)值觀在課堂下的運(yùn)用，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)?？梢宰寣W(xué)生撰寫(xiě)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的讀書(shū)心得、調(diào)查報(bào)告等，以班級(jí)為單位進(jìn)行交流討論，并將其納入到考核評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，使學(xué)生更加注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

3.3 實(shí)踐活動(dòng)的加強(qiáng)

高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，具有自己的特點(diǎn)。他們高考分?jǐn)?shù)較低，理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但是在動(dòng)手和實(shí)踐能力方面表現(xiàn)出積極的熱情，喜歡參加和組織一些活動(dòng)。在思政課的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃中要將實(shí)踐活動(dòng)納入其中，針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容做出相應(yīng)的活動(dòng)安排，并計(jì)入課時(shí)及學(xué)分。注重加強(qiáng)第二課堂和第三課堂的實(shí)踐活動(dòng)，使高職學(xué)生將對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，加深對(duì)價(jià)值觀的進(jìn)一步理解，做到知行統(tǒng)一。第二課堂主要是課堂以外校園以?xún)?nèi)，針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀制定一系列課外活動(dòng)，充分發(fā)揮出高職學(xué)生的優(yōu)越性，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，用價(jià)值觀來(lái)規(guī)范我們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范，真正做到內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。第三課堂主要是校外及社會(huì)實(shí)踐基地，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或是用一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)事跡等來(lái)感化學(xué)生，再次加深學(xué)生的印象。

總之，高職學(xué)生是要走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)一線(xiàn)的人才，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)方面具有十分重要的意義。思政課作為進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地和主渠道，我們要不斷探索思政課中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑，使價(jià)值觀在高職學(xué)生中更好地發(fā)揮作用。

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(2013年修訂版)[M].北京:高等教育出版社，2013:11.

[2]趙秀紅.六舉措吹響職業(yè)教育教改號(hào)角——教育部發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-08-21(01).

[3]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院. 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005(33):43-46.

[4]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(2013年修訂版)[M].北京:高等教育出版社，2013:10.

[5]張吉,趙興國(guó).社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在高校思政課中的滲透[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(3):22-24.

[6]蘇海生.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政課教學(xué)的路徑分析[J].黑河學(xué)刊，2015(6):103-105.

[7]趙燕斌.思政課在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)實(shí)踐研究，2014(11):158-159.

[8]于紅.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015(6):70-72.

[9]韓淑芹,張德學(xué).用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政課教學(xué)探析[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1):127-129.

Ways of Strengthen Socialist Core Values in Ideological and Political Course Teaching in Higher Vocational Colleges

WEI Jing
(Tangshan polytechnic college，Tangshan 063299，China)

Since the 18thCPC National Congress the education of the socialist core values has become an important spiritual motive force for building the socialist modernization with the Chinese characteristics. Ideological and political courses in higher vocational colleges play an important role in the education of values education as the main position and main channel of socialist core values, but in some colleges and universities, this advantage is not well played out. Through the three ways of improving the ideological and political teachers of self quality, reforming of teaching process and strengthening of practical activities, they can constantly improve the status and function of Ideological and political course in higher vocational colleges; the values play a better role in the higher vocational college students.

higher vocational school; ideological and political course; the education of socialist core values; ways

G712

A

1674-943X(2016)04-0047-03

2016 - 08 - 31

魏 靜（1985 - ），女，河北唐山人，碩士，講師，主研方向思想政治教育、馬克思主義哲學(xué)。