李小青

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基于職業(yè)能力培養(yǎng)的
物流管理沙盤課程改革的途徑與策略*

李小青

（廣西職業(yè)技術學院，廣西 南寧，530226）

該文介紹了物流管理沙盤課程的性質(zhì)和開課以來取得的成績，認為該課程較好地解決了物流管理專業(yè)課程設置過于偏重理論教學的問題，對于串連物流管理的各個關鍵崗位技能的學習起到很好的作用，還分析了該課程目前存在的問題，并提出針對性的改進建議。

職業(yè)教育；物流管理；經(jīng)營技能；改革

前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第六章“職業(yè)教育”第14條，要求“大力發(fā)展職業(yè)教育”，并明確提出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2012年3月21日教育部《高等教育專題規(guī)劃》（教高〔2012〕5號）提出：推進高等職業(yè)教育改革，就要更新教育觀念，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，突出學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。作為高職物流管理專業(yè)的學生來說，最重要的職業(yè)技能就是要學會如何經(jīng)營一家物流企業(yè)。而物流管理沙盤這門課程正是在這一背景下開設的，其目的是通過模擬對一家第三方物流企業(yè)的經(jīng)營管理，以3年為一個經(jīng)營年限，檢驗學生對物流管理專業(yè)知識的運用和職業(yè)能力的掌握程度。

1 物流管理沙盤課程的性質(zhì)、定位與培養(yǎng)目標

物流管理沙盤課程是集物流管理專業(yè)的理論學習、實踐實訓和綜合專業(yè)知識于一體的綜合性實訓實踐課程，主要是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生對物流企業(yè)的經(jīng)營能力。其主要特色是模擬第三方物流企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學生學習第三方物流企業(yè)的經(jīng)營過程，并對出現(xiàn)的問題和運營結果進行分析與評估，從而對第三方物流企業(yè)創(chuàng)業(yè)有真實的體驗與深刻的理解，這門課程對于提升學生創(chuàng)業(yè)意識，掌握物流管理專業(yè)知識，增強職業(yè)能力，提高擇業(yè)就業(yè)的能力有較大的幫助。本課程在大學二年級上學期開設，在此之前，學生已經(jīng)學習了倉儲管理實務、運輸管理實務、配送管理實務、物流成本管理、物流市場營銷、物流方案設計、物流企業(yè)管理等課程，已經(jīng)掌握市場開拓、營銷策劃、財務預算、運輸網(wǎng)絡設計、倉儲與配送規(guī)劃、人員招聘、訂單招投標、派車提貨、貨物入庫、貨物分揀、運輸調(diào)度、線路選擇、集貨、運費結算等相關知識，具備實踐的能力，本課程在此基礎上，模擬真實的環(huán)境，切實鍛煉、提升學生的實踐技能。

2 物流管理沙盤開課以來取得的成績

這門課程自2012年開設以來，歷時3年多，從實際效果來看，已經(jīng)取得一定的成績，這門課程展示出比較獨特的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)效果，學生知識積累和實際技能操作都有較大的提升，在實際工作中也得到用人單位較多的認可。

2.1 以賽促教，以賽促學，師生參加技能大賽屢獲佳績

物流管理專業(yè)學生通過物流管理沙盤課程的學習，能夠對物流企業(yè)有較深入的了解，也能掌握物流企業(yè)運營所需要的常用職業(yè)能力。學生在學習過程中獲得物流企業(yè)經(jīng)營的技能，并以此課程為基礎參加全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽物流企業(yè)經(jīng)營技能大賽全國總決賽，獲得2014年團體一等獎，2015年團體二等獎，教師組一等獎的好成績。

2.2 學生團隊配合意識、團隊合作精神大大提高

在物流管理沙盤課程學習過程中，一個教學班通常分為8-12個團隊，每個團隊以一家第三方物流企業(yè)為背景進行對抗性模擬經(jīng)營。成員分工一般可以分為四個角色：CEO（首席執(zhí)行官），負責企業(yè)的整體運營和團隊管理；CMO（營銷總監(jiān)），負責開拓市場，確定市場目標等；CFO（財務總監(jiān)），負責資金預算、成本核算、日?，F(xiàn)金收支管理、投融資等；COO（運營總監(jiān)），負責制定運營計劃、決策分析，并協(xié)調(diào)各個方面的運營管理。其他成員輔助以上4個主要崗位的工作。每個團隊的經(jīng)營情況，是以整個團體的合作效果為前提的。只有每個成員做好自己工作任務，CEO分配得當，團體才可能在有限的時間內(nèi)獲得較好的經(jīng)營效益。因此，只有團隊合作得好，經(jīng)營的企業(yè)才不會破產(chǎn)，才會獲得更好的成績，可以較好地培養(yǎng)學生的團體合作精神。

2.3 了解物流企業(yè)經(jīng)營技能，提升財務管理能力

在物流管理沙盤模擬中，一旦資金斷流，就意味著破產(chǎn)無法經(jīng)營。在課程學習過程中，由于需要對物流訂單進行招投標，競爭會十分激烈，只有制定合理的營銷策略，企業(yè)才能在競爭中生存下來，這對學生培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營技能有很大幫助。同時，在課程學習過程中，學生是模擬第三方物流企業(yè)進行經(jīng)營的，就需要對企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果進行分析，分別用資產(chǎn)負債表和損益表分析企業(yè)的資本結構，評價、預測企業(yè)的短期償債能力和長期償債能力，正確評估企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。因此，該課程對于提升學生的財務管理能力也有很大的幫助。

3 物流管理沙盤課程存在的問題

3.1 實訓條件不足

由于該課程采用小組對抗形式，并需要對經(jīng)營時間進行計時。但是，現(xiàn)有的實訓電腦設備比較陳舊，在授課過程中會經(jīng)常出現(xiàn)故障，甚至有時會中斷實訓，從而出現(xiàn)經(jīng)營超時，導致模擬經(jīng)營的企業(yè)破產(chǎn)，影響了實訓效果。

3.2 實訓課時不足

物流管理沙盤課程實訓以模擬企業(yè)3年經(jīng)營為一個循環(huán)，每年又分為4個季度，每個季度模擬經(jīng)營需要25分鐘。一個循環(huán)總計需要300分鐘，即7.5個課時。學生經(jīng)營10個循環(huán)才會對模擬的企業(yè)有一個基本的了解，才能夠把各種情況考慮周全，這樣就需要75個課時，再加上實訓前期的知識準備、理論講解、實訓注意事項、實訓規(guī)則等另外還需要15課時，總計就需要90課時，但目前只有50課時，不能夠保證實訓的連貫性和熟練性。若是要參加技能競賽，則需要更多的課時。

3.3 部分學生前期知識準備還是不夠充分

由于物流管理沙盤課程是綜合性實訓課，在實訓過程中要用到物流管理方面的專業(yè)知識。但是，很多學生由于前期專業(yè)課學習不扎實，導致在實訓過程中，不能很好地掌握實訓規(guī)則。

4 改進物流管理沙盤課程的建議

4.1 改善實訓條件，補足實訓課時

物流管理沙盤課程在實訓過程中，對計算機網(wǎng)絡要求較高，每個模擬企業(yè)都要訪問教師用機，因此要配置較好的教師用機服務器，并保證網(wǎng)絡通暢。還需要配備12-14臺運行速度較高的終端機，才能保證實訓的連續(xù)性，從而解決實訓條件不足的問題。同時，還需要提高課程的課時量，從而使學生熟練掌握企業(yè)經(jīng)營所需的職業(yè)能力。

4.2 打牢專業(yè)基礎知識，預先熟悉物流企業(yè)的運營流程

物流沙盤課程是通過學生模擬真實環(huán)境中的角色，使學生了解物流各個基本環(huán)節(jié)的操作與管理，掌握物流信息的基本流程，了解各物流管理崗位上需要的技能，掌握物流設備的原理與基本操作。因此，要求學生打牢基礎專業(yè)知識，并預先熟悉企業(yè)經(jīng)營流程，這樣才有助于學習好本課程。

4.3 提升物流管理專業(yè)技能的掌握水平，增強物流服務質(zhì)量意識

由于物流管理沙盤課程在實訓中涉及到物流企業(yè)管理中的各個環(huán)節(jié)，如倉儲、運輸、車輛租賃、調(diào)度、配送等技能，這就要求學生在學習前就要提升這些專業(yè)技能的掌握水平。另外物流管理沙盤課程是通過模擬第三方物流企業(yè)的經(jīng)營，涉及到倉儲管理、運輸工具租賃、運輸管理、配送管理、裝卸搬運、按時交貨等物流管理的專業(yè)知識，只要任何一個服務的環(huán)節(jié)出問題，就會影響下一季度的訂單續(xù)約。各個團隊在模擬經(jīng)營過程中，任何一個環(huán)節(jié)服務質(zhì)量不好，就會影響總訂單數(shù)量，導致利潤減少，甚至破產(chǎn)。因此，增強學生從事物流行業(yè)的服務意識也有助于學習好本課程。

5 小結

總體來看，物流管理沙盤課程較好地解決了物流管理專業(yè)學生的實訓難問題，也較好地培養(yǎng)了學生的實用性物流管理技能。深化了物流管理專業(yè)學生對現(xiàn)代物流理論的理解，提高了物流管理水平和經(jīng)營能力，能夠培養(yǎng)理論與實踐相結合的現(xiàn)代物流專業(yè)人才。模擬實訓將物流企業(yè)所有關鍵崗位進行有機的串連結合，較好地解決了物流專業(yè)知識分散，難以進行綜合實訓的問題。

［1］李建春.物流沙盤實訓教程［M］.北京：北京交通大學出版社，2013.

On the Reform Path and Strategies of the Curriculum Sand Table of Logistics Management Based on Cultivation of Vocational Abilities

LI Xiao-qing
（Guangxi Vocational and Technical College， Nanning，Guangxi 530226）

This paper introduces the nature of the course Sand Table of Logistics Management and the achievement we have gained since it was given. We believe that this course has effectively resolved the problem in the curriculum provision of logistics management that theoretical teaching is overemphasized. It has brought significant effects to the learning of skills in various key positions of logistics management. The paper also analyzes the existing problems of said course then puts forward purposeful suggestions to improve the situation.

vocational education； logistics management； management skills； reform

李小青（1982- ），女，山西靜樂人，講師、經(jīng)濟師，碩士研究生，研究方向：旅游管理、物流管理。

G710

A

1674-3083（2016）03-0033-03

2016-04-25

中國物流學會、中國物流與采購聯(lián)合會立項課題（2015CSLKT3-095）；2015年廣西職業(yè)教育教學教改項目（一般-3）的研究成果。