盧思安

?

新媒體研究課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索

盧思安

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 文化傳播學(xué)院，廣西 南寧，530003）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及新媒體的迅速普及，新媒體成為了業(yè)界應(yīng)用的重點(diǎn)、學(xué)界研究和教學(xué)的熱點(diǎn)。該文結(jié)合廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院新媒體研究課程教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)課程存在的不足，提出若干更新教學(xué)的思路和辦法。

新媒體；教學(xué)改革

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及新媒體應(yīng)用的迅速普及，新媒體成為了業(yè)界應(yīng)用的重點(diǎn)、學(xué)界研究和教學(xué)的熱點(diǎn)。全國(guó)廣告學(xué)教育也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開設(shè)新媒體概論或新媒體研究課程。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院從2014年起，在廣告學(xué)專業(yè)本科開設(shè)了新媒體研究課程。

課程教學(xué)實(shí)施一年來(lái)，取得了一定的效果，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，能學(xué)以致用，積極參加廣告策劃大賽等行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。但是也暴露了一些不足，主要表現(xiàn)為一是課程體系知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容滯后，不能與新媒體業(yè)態(tài)發(fā)展變化同步，新媒體營(yíng)銷應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)案例過(guò)時(shí)。二是教育觀念滯后，教學(xué)方式落伍，教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。以教為主，忽視對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三是缺乏實(shí)際項(xiàng)目的操作實(shí)踐。四是專業(yè)教師匱乏，教師的新媒體知識(shí)更新慢，缺乏行業(yè)鍛煉。

針對(duì)這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和思考，提出了新媒體研究課程教學(xué)改革的新設(shè)想，從課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生模擬實(shí)踐操作、學(xué)生成績(jī)考核方面進(jìn)行創(chuàng)新。

1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

1.1 創(chuàng)新背景分析

新媒體研究課程在大三下學(xué)期開設(shè)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳播學(xué)、媒介與社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)廣告等課程，這些課程對(duì)新媒體已經(jīng)做了相應(yīng)的介紹，特別是網(wǎng)絡(luò)廣告課程對(duì)各種新媒體及其在廣告中的應(yīng)用，有著非常詳細(xì)的介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，對(duì)新媒體已經(jīng)有了較多的了解。

其次，如今95后新一代學(xué)生，是伴隨著新媒體發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的，他們?nèi)际切旅襟w的使用者，他們對(duì)新媒體有著程度不低的理解。

基于以上兩點(diǎn)考慮，筆者認(rèn)為要把這門課程上好，要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用新知識(shí)的積極性，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，除了精選教材之外，還應(yīng)該把最新行業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)界最新研究成果以及大量時(shí)新案例補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，解決課程理論更新慢，案例時(shí)效性差的問題。

1.2 精選教材

目前，在這門課程的教材中，筆者選擇由匡文波撰寫、中國(guó)人民大學(xué)出版社2015年出版的新媒體概論作為基礎(chǔ)教材。該教材對(duì)新媒體的理論與技術(shù)進(jìn)行了全面的研究，主要探討了新媒體的特點(diǎn)、理論模型、類型，網(wǎng)民特征，新媒體的宏觀管理、微觀經(jīng)營(yíng)，手機(jī)媒體等，對(duì)國(guó)內(nèi)外新媒體研究的最新成果有較好的反映。與其他教材相比，這本教材的顯著特點(diǎn)對(duì)各類新媒體介紹比較全面，可以作為基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教材，不足之處是沒有相應(yīng)的新媒體營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)案例，所以授課教師必須自己補(bǔ)充案例教學(xué)內(nèi)容。

1.3 補(bǔ)充大量最新的廣告行業(yè)應(yīng)用新媒體案例和學(xué)界最新研究成果

筆者在教學(xué)的同時(shí)，隨時(shí)關(guān)注廣告行業(yè)新媒體應(yīng)用案例并及時(shí)整理、歸納、整合，筆者將其中的許多內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中。比如，在微信應(yīng)用上，微信朋友圈定投信息流廣告是行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，筆者及時(shí)補(bǔ)充微信朋友圈定投信息流廣告的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)補(bǔ)充已經(jīng)在微信朋友圈定投信息流廣告的英菲尼迪汽車和迪奧香水兩個(gè)實(shí)際案例，從廣告內(nèi)容展示、形態(tài)概述、曝光邏輯、售賣策略、效果評(píng)估幾個(gè)方面對(duì)微信朋友圈定投信息流廣告進(jìn)行講解分析。

筆者在教學(xué)中把學(xué)界最新研究成果作為專題引入教學(xué)。比如，原生廣告是近兩年學(xué)界研究的熱點(diǎn)，筆者在梳理眾多學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)原生廣告的概念和類型與展示廣告和植入廣告的區(qū)別進(jìn)行歸納和整理，然后將它們引入教學(xué)，重點(diǎn)放在原生廣告的類型以及應(yīng)用案例的講解上。

2 教學(xué)方法與手段組合創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受灌輸，無(wú)法參與到教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了矯正以上狀況，筆者引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是把課程知識(shí)點(diǎn)分解為一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，積極性就會(huì)有很大的提高。具體的做法分三個(gè)時(shí)段：

2.1 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備分為兩部分，一部分是課前閱讀，在課程初期就布置學(xué)生用課余時(shí)間閱讀相關(guān)的經(jīng)典書籍，學(xué)生自主分成讀書小組，小組成員選取一本精讀，并寫成讀書報(bào)告。在課程中期，安排學(xué)生課堂進(jìn)行讀書分享匯報(bào)，與大家共享學(xué)習(xí)心得。這個(gè)做法既使學(xué)生大量接觸新媒體著作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，更重要的是有了課前準(zhǔn)備的閱讀，學(xué)生能在課堂上與教師進(jìn)行很好的互動(dòng)討論。

另一部分是課前案例收集，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)專業(yè)的網(wǎng)站尋找最新的新媒體應(yīng)用案例，在課堂上以小組為單位進(jìn)行分享和討論。這項(xiàng)任務(wù)使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以提高。廣告學(xué)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論功底，更要求學(xué)生有很強(qiáng)的專業(yè)操作能力，通過(guò)接觸大量的案例可以使學(xué)生了解到新媒體在廣告業(yè)界的運(yùn)用，并把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的理論應(yīng)用學(xué)習(xí)。

2.2 課中互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師除了基本的講授之外，其作用主要體現(xiàn)在組織互動(dòng)教學(xué)，具體表現(xiàn)為設(shè)計(jì)問題提綱，組織學(xué)生討論，把握討論方向，討論之后的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。互動(dòng)教學(xué)中教師是組織者與把控者，學(xué)生在討論中積極發(fā)言，積極參與到教學(xué)中，成為了教學(xué)的主體，教學(xué)不再是教師滿堂灌，學(xué)生的積極性大大提高。特別是新媒體應(yīng)用案例教學(xué)中的討論學(xué)習(xí)能使學(xué)生在討論中對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析，把廣告策劃、傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程的知識(shí)點(diǎn)與新媒體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接融合。

2.3 課后作業(yè)指導(dǎo)

教師分三步對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。第一步：在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中，老師利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第二步：作業(yè)完成后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給教師，教師批閱后給出修改意見，學(xué)生按照意見修改作業(yè)以后，學(xué)生個(gè)人作業(yè)才進(jìn)入課堂的模擬提案階段。第三步：學(xué)生在課堂模擬提案后，其他同學(xué)就提案中存在的問題進(jìn)行課堂討論，然后教師做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并給出指導(dǎo)意見。第四步：學(xué)生在課后再次進(jìn)行修改，再提交為期末考評(píng)作業(yè)。

學(xué)生在完成個(gè)人作業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，授課教師全程指導(dǎo)，學(xué)生針對(duì)作業(yè)中的不足進(jìn)行修改和訓(xùn)練，老師真正做到了因材施教。

3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以賽促學(xué)

這門課以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，學(xué)以致用是課程學(xué)習(xí)的要義。筆者積極利用國(guó)內(nèi)現(xiàn)有各類廣告大賽，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等全國(guó)著名廣告大賽的賽題作為學(xué)生作業(yè)題目，鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參賽。這些廣告賽事就是實(shí)戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生是絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)做賽題，能把之前在廣告策劃、網(wǎng)絡(luò)廣告、廣告媒體應(yīng)用以及本課程學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)以賽促學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，能彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中與業(yè)界實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)的缺陷。

4 成績(jī)考核形式多元化

課程考核采取注重平時(shí)、突出優(yōu)秀作品的原則。在平時(shí)考核中，主要考核學(xué)生課前讀書閱讀報(bào)告、課堂發(fā)言情況、課后作業(yè)完成情況以及出勤率，這幾項(xiàng)分設(shè)不同分值，分別考核。另外還有一點(diǎn)就是對(duì)參賽獲獎(jiǎng)或者被社會(huì)采用的優(yōu)秀作品，在課程考核中賦予較高的分值。

多元化的考核辦法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了學(xué)生以往上課隨意，作業(yè)應(yīng)付的懶散學(xué)習(xí)面貌，學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中全身心地投入，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

改革之后，這門課程呈現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的正效應(yīng)發(fā)展，授課老師不斷地補(bǔ)充、更新新媒體領(lǐng)域的新知識(shí)和教學(xué)案例，不斷完善教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性，自我學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，積極參加各種廣告實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)以致用。目前，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程還存在缺乏業(yè)界人士指導(dǎo)的不足，筆者今后打算積極邀請(qǐng)業(yè)界人士來(lái)給學(xué)生做專題講座以彌補(bǔ)不足。

［1］初廣志，李晨宇.中國(guó)的新媒體營(yíng)銷教育：挑戰(zhàn)及對(duì)策——基于廣告學(xué)專業(yè)教師的調(diào)查［J］.現(xiàn)代傳播，2013（3）.

［2］周海英.《新媒體概論》課程建設(shè)的探討與實(shí)踐［J］.大學(xué)教育，2014（3）.

The Practice and Exploration of Teaching Reform in the Course New Media Research

LU Si'an
（School of Culture Communication， Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）

With the rapid development of the Internet and the rapid spread of New Media，New Media has become a key point for the application in the professional industry and a hot spot for research and teaching in the academic circles. Based on the teaching practice of the course New Media Research in Guangxi University of Finance and Economics，this paper analyzes the existing disadvantages of the course and puts forward some new ways and methods to renew the teaching of the course.

New Media；teaching reform

盧思安（1982—），女，廣西羅城縣人，廣告學(xué)碩士，助教，主要從事新媒體和品牌傳播研究。

G642

A

1674-3083（2016）03-0047-03

2016-03-05