華 芳（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063299）

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論信息技術與高職藝術設計專業(yè)學生校外實習的深度融合

華 芳
（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063299）

摘 要：21世紀是信息化的時代，信息技術浪潮的新革命已在各行各業(yè)顯現(xiàn)，教育領域亦是如此。隨著中國制造的崛起和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術設計技能人才的需求將被擴大。高職藝術設計專業(yè)是培養(yǎng)應用型藝術設計人才的主要基地，而校外實習是高職藝術設計專業(yè)學生掌握實戰(zhàn)技能，提升自身素質的重要途徑。將信息技術與高職藝術設計專業(yè)學生校外實習相結合，有利于培養(yǎng)適應信息時代要求的藝術設計新人才。

關鍵詞：信息技術；高職藝術設計；校外實習；融合

近年來，我國高等職業(yè)技術教育取得了突破性的進展，無論是學校數(shù)量、在校人數(shù)還是資源投入、培養(yǎng)方式亦或技術應用上，都有了明顯性的改觀。而隨著社會對高質量應用型人才需求的不斷增加，高等職業(yè)技術教育已成為高等教育中重要的組成部分。從人才培養(yǎng)目標上來看，高職藝術設計專業(yè)主要培養(yǎng)實操性強的應用型設計人才，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，因此實踐教學顯得尤為重要。校外實習是實踐教學中的重要一環(huán)，它是學生實現(xiàn)校內(nèi)與社會對接的有效通道。隨著信息技術日趨成熟，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)亦發(fā)生了巨大的變化，這包括技術驅動帶來的新的設計理念與方式。因此如何讓信息技術與高職藝術設計專業(yè)校外實習融合，實現(xiàn)學生的高水平就業(yè)和行業(yè)用人的新要求，已成為擺在高職藝術設計專業(yè)發(fā)展中的一道課題。本文分析了信息技術對現(xiàn)代職業(yè)教育帶來的影響，并剖析了高職藝術設計專業(yè)學生校外實習的現(xiàn)狀及所存在的問題，從現(xiàn)實需求出發(fā)，闡述了信息技術與校外實習融合的意義，最后探討了兩者的融合路徑。

1 信息技術對現(xiàn)代職業(yè)技術教育的影響

信息技術的普及及應用給教育帶來了深刻的影響，并逐漸滲透到各個領域。二者相融相生，催生了現(xiàn)代教育技術的成長，從發(fā)展歷程來看，“信息技術與教育的融合經(jīng)歷了‘起步’‘應用’‘整合’和‘創(chuàng)新’四個階段”[1]。而對于職業(yè)技術教育而言，隨著社會對高水平技能人才的重視，掌握先進的信息技術已成為職業(yè)技術教育發(fā)展的制高點。應用多媒體技術與網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代通訊技術手段為核心的現(xiàn)代教育技術手段，在教育的改革和發(fā)展中起到了不可低估的作用，從而成為教育改革與發(fā)展的制高點與突破口。

1.1 專業(yè)能力國家對發(fā)展信息化職業(yè)技術教育的重視

長期以來，我國都充當著世界加工廠的角色，隨著改革開放的深入和經(jīng)濟發(fā)展方式的調(diào)整，中國制造逐漸崛起。而要在信息時代打造中國制造品牌，就需要有高水平的技能人才做支撐。因此，國家近年來出臺系列政策，大力扶持發(fā)展信息化職業(yè)技術教育，職業(yè)技術教育已不是高考失敗者的選擇，而是國家戰(zhàn)略崛起的重要力量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[3]；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》也指出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇”，并提出了“信息技術與教育融合發(fā)展的水平顯著提升”的發(fā)展和建設目標[4]。

1.2 信息化時代職業(yè)技術教育的改變

隨著國家層面的推動和信息技術在教育領域的滲透，目前職業(yè)技術教育已發(fā)生了極大的變化。信息化時代對職業(yè)技術教育的改變主要有四點：其一，硬件設施及辦學條件的改善。依托于信息技術，各高職院校相繼建立起了一批多媒體實驗室，引進了多套多功能軟件，在技術上實現(xiàn)了資源的實時共享。比如，將優(yōu)秀的課堂教學進行錄制，上傳到資源庫中，可以供學生隨時隨地反復學習、查看。其二，教學方式方法的改變。信息技術的大力應用對傳統(tǒng)教學方式方法產(chǎn)生了極大的沖擊，以往依靠粉筆、黑板的流水線式教學已一去不復返，取而代之的是多媒體的跳躍式教學。比如微課教學的流行，就是信息技術對教學方式的典型體現(xiàn)。其三，對學生創(chuàng)新思維的推動。信息技術帶來的教學方式的改變，對學生的創(chuàng)新思維具有極大的推動作用。過去，是老師教學生學的模式，這是一種單向的傳播，既缺乏互動，也無法滿足學生對課堂教學參與的積極性。在信息技術的影響下，學生完全可以主動融入到課堂教學中。比如，現(xiàn)場用電腦軟件繪圖，現(xiàn)場演示自己的創(chuàng)新成果。其四，推動產(chǎn)學間的融合。信息技術的應用，不僅僅是學校，也將作用于行業(yè)產(chǎn)業(yè)，學校唯有不斷地更新技術，才能培養(yǎng)符合社會需求的人才。而行業(yè)發(fā)展對人才需求的倒逼，也將推動學校對信息技術的應用，最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學二者間的無縫對接。

2 高職藝術設計專業(yè)學生校外實習的現(xiàn)狀與問題

以培養(yǎng)應用型設計人才為主的目標決定了高職藝術設計專業(yè)在教學中應該偏向實操性，而實習是提升學生動手能力的主要途徑，尤其是校外的實習，具有更加逼真的環(huán)境，能夠培養(yǎng)學生對崗位的適應能力。因此，校外實習是高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)機制中的重要一環(huán)。在現(xiàn)有的“工學交替”“2+1”“項目教學”“學徒制”等主流培養(yǎng)模式中，校外實習都占大頭。比如“工學交替”模式，其操作方式是學生在進入學校前，先去工廠或公司實習一個學期，對未來的就業(yè)行業(yè)有了清晰的了解后，再返回學校學習，到了第三學期和第六學期，再去實習。通過校外實習與校內(nèi)學習的不斷磨合，來徹底改變學生的狀態(tài)。然而，作為高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)重頭戲的校外實習，卻并非如想象的那般發(fā)揮實際的功效，主要存在兩大問題：

2.1 企業(yè)與個人對接難，兩頭都著急

雖然目前許多學校與企業(yè)熱衷于搞合作，建立校企聯(lián)盟，既給學生提供實習、就業(yè)的場所，也給工廠、企業(yè)解決用人的需求，但實際上這種美好的愿望往往落空?，F(xiàn)實的情況是，企業(yè)與個人兩頭著急。對于企業(yè)而言，聘用一位員工是需要付出成本的，哪怕是實習生，且企業(yè)希望到崗實習的學生能利用自己的專長，一邊幫助企業(yè)解決實際的問題，一邊在工作中提升自己的素質，并通過這種方式來滿足未來企業(yè)對合適人才的需求。對于個人而言，學生希望校外實習能增強自身的實力，學到真本事，為未來的職場積累資本，同時能體現(xiàn)自己的勞動價值。應該說，二者的需求具有互補性，且能帶來共贏。但在實際操作中，往往不是那么回事。學生要么解決不了崗位上的問題，要么花費的成本太高，需要很長的時間才能進入狀態(tài)，而企業(yè)是講效益的，難以承擔成本和可能出現(xiàn)的風險。

出現(xiàn)上述狀況，則與校內(nèi)教學管理不嚴帶來的學生適應性差，教學方式落后導致上手慢有極大的關系。在對高職藝術學生素質的培養(yǎng)上，學校未能跟上行業(yè)發(fā)展形勢，比如某款設計軟件已開始在業(yè)內(nèi)流行，而學校教學卻根本沒有涉及到，甚至還在教授即將被淘汰的版本。最終學生到了企業(yè)是兩眼一抹黑，現(xiàn)學已是來不及，有力又無處使，無法真正融入到企業(yè)中。

2.2 現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制大多落空，實習多成為走過場

社會的快節(jié)奏及就業(yè)的壓力等等因素使得學生對待實習缺乏正確的認識和良好的心態(tài)，比較常見的現(xiàn)象就是實習成為走過場，變得可有可無。雖然國家教育主管部門一再強調(diào)要通過實習提高學生的就業(yè)籌碼，雖然各高職院校制定了一系列人才培養(yǎng)機制，但在現(xiàn)行環(huán)境的影響下，人才培養(yǎng)機制大多落空。因我國現(xiàn)行的人才選撥機制，致使高職教育一直給人低人一等的感覺，學生的整體素質也相對欠缺，在部分學生眼中，入學僅僅是為了混一張文憑，而因為擴招帶來的單個學生關注度降低，致使不少藝術設計專業(yè)的學生最終將實習流于形式。

此外，現(xiàn)行的教育發(fā)展理念存在著一定的問題，比較明顯的就是在招生數(shù)量與教育質量上難以尋求平衡，這種質與量上的失衡也直接影響著學生的校外實習狀態(tài)。當前所有的職業(yè)技術高校都希望擴招，能招到越多的學生越好。對學生數(shù)量的追求，再加上師資及硬件設施跟不上，使得學生比較難以獲得高質量的教育。以“現(xiàn)代學徒制”為例，雖然理念及設想很好，但在實際執(zhí)行中有困難。目前高職藝術設計專業(yè)的師資力量并不充足，也并不強大，面對眾多的學生，老師也常常難以消化，通常一個老師要帶幾個甚至十幾個學生，以至于學生真正獲得指導的機會很少。而即使聘請企業(yè)人才做指導，在數(shù)量上也難以滿足現(xiàn)實的需求。在這種模式的培養(yǎng)下，學生往往很難提升技能，也缺乏對行業(yè)的全面了解。而就這樣進入企業(yè)去實習，其效果可想而知。

3 信息技術與校外實習深度融合的意義

雖然當前高職藝術設計專業(yè)學生的校外實習存在著較大的問題，但從人才培養(yǎng)目標來看，通過校外實習來增強學生實力與對崗位工作的匹配性，仍是不可多得的手段?；诂F(xiàn)實的問題，結合當前的形勢，高職藝術設計專業(yè)學生的校外實習應該與信息技術相結合，充分借鑒信息技術，來盡可能地滿足新時代對藝術設計應用型人才的需求。而將信息技術與高職藝術設計專業(yè)學生校外實習深度融合，具有以下意義：

3.1 有利于拓寬學生的視野，跟上行業(yè)發(fā)展的形勢藝術設計離不開技術的支撐，一些先進的信息技術往往會首先應用于行業(yè)的某些方面，然后逐漸普及。將信息技術與校外實習相融合，能大大拓寬學生的視野，提升對行業(yè)的認知能力。與學校的教學相比，融入了信息技術的校外的實習更具有前沿性和實操性，高職藝術設計專業(yè)的學生可以在崗位上領略行業(yè)的發(fā)展形勢，清醒地認識到行業(yè)的走向。比如，在某個項目中，可能會運用到一系列的設備及技術，要完成好該項目，甚至要脫穎而出，就必須要創(chuàng)新，而在創(chuàng)新的過程中，引入領先的信息技術或新方法。通過某個項目，學生在實習中可觸類旁通，將自身的已掌握的技能更好的與行業(yè)的發(fā)展相融合。

3.2 有利于增強實踐性，活學活用

一個人如果并不具有很強的目的性，那么在學習效率上往往會打折扣，這也是為什么許多學生在校內(nèi)的學習并不突出，但實習出色的原因。在實習中，學生面對的是具體的任務和問題，必須要想方設法地解決，但在實際環(huán)境中，不少學生卻缺乏學習的動力和壓力。在校外實習中，如果結合信息技術，能夠大大提高學生的學習效率，同時能將所學的技術活學活用。比如某學生承擔了一個現(xiàn)場模擬空間的任務，而之前他對信息虛擬技術并不熟，但如果他能帶著任務去學習、了解虛擬技術，則會比在學校學的更快，掌握得更熟練。如果他能摸索著通過信息模擬技術完成了任務，那么他將獲得雙贏。

3.3 有利于帶動信息技術在高職實踐教學中的應用

與行業(yè)應用相比，高職藝術設計專業(yè)的教學具有一定的遲滯性，尤其是在對信息技術手段的應用上。一般來說，剛剛出來的技術雖然創(chuàng)造的效益很高，但使用成本也會較高，因此往往會首先在行業(yè)的部分領域使用，然后再擴展開來。因此，現(xiàn)實的需求要求高職藝術設計專業(yè)的發(fā)展跟上行業(yè)的需求步伐，而在信息化的今天，學生在校外實習中往往有機會接觸到行業(yè)的前沿，如果將信息技術與校外實習相結合，則有利打破學校封閉的教學局面，帶動信息技術在高職實踐教學中的應用。

4 信息技術與校外實習深度融合的路徑選擇

實現(xiàn)信息技術與高職藝術設計專業(yè)學生校外實習的深度融合，既是行業(yè)發(fā)展的趨勢所需，也是專業(yè)變革的動力所在。那么，如何實現(xiàn)信息技術與學生校外實習的深度融合呢？

4.1 校內(nèi)進行預熱，避免學生兩眼黑

高職藝術設計專業(yè)的學生雖然對信息技術具有一定的熱情和興趣，但如果在學校內(nèi)沒有完成一定的基礎沉淀，那么在校外實習中比較難發(fā)揮潛力。雖然，在辦學條件及硬件投入上，高職藝術設計專業(yè)的發(fā)展可能與行業(yè)的需求存在一定的差距，但是在推動信息技術與校外實習的深度融合中，并不要求學校投入多少資本，學校需要做的，就是消除學生對技術的陌生感，讓學生有基本的認識。因此，學校需要提前做功課，并要對每個學生的實習崗位有充分的了解，在校內(nèi)對學生可能接觸到的信息技術進行預熱，這樣學生在上崗后就會有目標感，碰到實際的問題時知道采用什么辦法解決。

4.2 實行動態(tài)跟蹤，增強指導性

將學生送上實習崗位后，學校不能甩手任其發(fā)展，而應當指派老師進行跟蹤。很多時候，藝術設計專業(yè)的學生進入企業(yè)后，在新的環(huán)境下容易存在不適感。輔導老師應該幫助學生盡快調(diào)整狀態(tài)，適應崗位的需求。與此同時，當學生在對信息技術的應用中存在困難時，老師應及時給予指導，引導學生朝著正確的方向發(fā)力。雖然企業(yè)也會有具體負責指導的老師，但從心理上講，學生更偏向于本校的老師。如果本校的老師能對學生實行動態(tài)跟蹤，則會大大增強學生的自信心，也會積極助推學生在實習中應用各種信息技術。

4.3 鼓勵學生在實習中大膽借鑒與創(chuàng)新

在現(xiàn)實中，高職藝術設計專業(yè)的學生往往對信息技術不熟，因此使用上肯定會存在困難。如果要助推信息技術與校外實習的融合，那么學校、企業(yè)則應當大力對學生進行鼓勵、獎勵，對能夠在實習中大膽借鑒與創(chuàng)新信息技術的學生，給予適當?shù)奈镔|與精神獎勵，并對學生在這一過程中出現(xiàn)的失誤給予包容和理解。通過建立良好的激勵機制，來提高學生使用信息技術的積極性。

4.4 組建實習團隊，分解技術任務

信息技術往往具有系統(tǒng)性，比較復雜，很多時候，單個學生難以完全掌握或運用。這需要學校及企業(yè)考慮到實際情況，可以組建實習團隊，對某個信息技術進行分解，進行任務分配，然后進行輪換。經(jīng)過幾次的任務角色更替后，每個學生都將在實習中掌握這項技術，并能應用于實際，而且這樣也可以培養(yǎng)學生在工作中的團隊意識。

5 結語

時代在發(fā)展，技術在進步。對于高職藝術設計專業(yè)學生而言，熟練掌握信息技術并融合于校外實習，將會是趨勢，也會是持久的話題。隨著我國文化產(chǎn)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略，未來應用型的藝術設計人才必然出現(xiàn)很大的缺口，而要培養(yǎng)出合格的人才，信息技術的應用是不可或缺的元素。因此，各高職院校既要看到藝術設計專業(yè)人才的發(fā)展前景，也應當清楚目前人才培養(yǎng)模式上的短板所在。希望通過信息技術與藝術設計專業(yè)學生校外實習的深度融合，來盡可能地解決目前高職教育中存在的問題。

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On the Deep Integration of Information Technology and the Students’Outside School Practice of Higher Vocational Art Design Specialty

HUA Fang
(Tangshan Polytechnic College, Tangshan 063299, China)

Abstract：21 century is the era of information technology，the wave of the new revolution in the wave of information technology has been shown in all walks of life.The education sector is also true.With the rise of Chinese manufacturing and the development of creative industries, the demand for art design skills will be expanded.Higher vocational art design specialty is the main base for training applied art design talents，and external practice is an important way to improve the quality of art students in higher vocational colleges.The combination of information technology and higher vocational art design professional students outside school practice, is conducive to the development of the information age to meet the requirements of the new art design talents.

Key words：information technology; higher vocational art design; outside school practice; integration

作者簡介：華 芳（1977-），女，山東諸城人，副教授，大學本科，主研方向為藝術設計。

基金項目:2015年度河北省高等教育學會高等教育科學研究課題“信息技術與高職藝術設計專業(yè)學生校外實習深度融合實踐研究”（項目編號：GJXH2015-230），主持人華芳。

收稿日期：2015-10-23

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1674-943X(2016)01-0037-04