劉明（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

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班主任管理工作體會(huì)與思考

劉明
（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

［摘要］班主任是學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人，是學(xué)校學(xué)生管理的主力軍。因此，班主任工作的好壞對(duì)學(xué)生的影響是最直接的。班主任要在工作中不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，根據(jù)中職衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn)，探索新思路新方法，幫助學(xué)生成為既具有專業(yè)素質(zhì)又具備職業(yè)發(fā)展的人。

［關(guān)鍵詞］中職衛(wèi)校班主任班級(jí)管理

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，已經(jīng)成為職業(yè)教育中的重要組成部分。但中職生的生源質(zhì)量卻在不斷下滑，其中相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自覺性差，心理問題較嚴(yán)重，人生觀和世界觀不明確。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人。尤其在衛(wèi)校學(xué)習(xí)的階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任工作成效的好壞關(guān)系著對(duì)學(xué)生本人能否成材，也關(guān)系著學(xué)校的學(xué)生管理工作的成敗。

1　如今中職生的特點(diǎn)

現(xiàn)如今的中職生大部分是“90后”獨(dú)生子女，甚至還有一小部分“00后”獨(dú)生子女。他們從小泡在“蜜罐”里，個(gè)人主義很嚴(yán)重，缺乏集體主義觀念，更談不上集體榮譽(yù)感，在與人相處過程中出現(xiàn)問題不知道該如何正確處理，養(yǎng)成非常多的不良習(xí)慣，自覺性差。由于家庭教育的不正確，很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)，更有甚者違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，形成惡性循環(huán)。這些問題都是他們成長(zhǎng)中的“絆腳石”，阻礙著他們的成材。

2　班主任工作的探索和創(chuàng)新

2.1注意對(duì)學(xué)生的因材施管和因時(shí)施管

中職衛(wèi)校的學(xué)生大多數(shù)都欠缺求知欲和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)未來(lái)沒有良好的職業(yè)和人生規(guī)劃，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，更談不上遠(yuǎn)大的抱負(fù)。因此班主任在工作中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)和奮斗方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生意識(shí)到自己所承擔(dān)的家庭、社會(huì)責(zé)任，制訂出在學(xué)校三年的個(gè)人計(jì)劃［1］。針對(duì)剛?cè)胄５男律⒅嘏囵B(yǎng)他們的獨(dú)立自主的能力及在遇到困難和挫折時(shí)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。因此，班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中間，多到學(xué)生宿舍去了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，帶領(lǐng)他們參加豐富多彩的各種校園文化活動(dòng)，用“朋友式”的姿態(tài)與他們成為知心人，引導(dǎo)他們適應(yīng)學(xué)校的生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的生活能力，努力在班級(jí)中促成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，班主任的工作重心要轉(zhuǎn)向?qū)W生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)，幫助他們認(rèn)識(shí)的到本專業(yè)的定位及發(fā)展，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)要注重操作技能的訓(xùn)練，盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)人素質(zhì)，為三年級(jí)的臨床實(shí)習(xí)和護(hù)士資格證考試打下良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入三年級(jí)以后，學(xué)生進(jìn)入了臨床實(shí)習(xí)，經(jīng)過初步與社會(huì)的接觸和班主任對(duì)其兩年的培養(yǎng)，基本上形成了個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該偏向于工作態(tài)度的培養(yǎng)及“情商”的培養(yǎng)，為他們今后真正走向社會(huì)做好鋪墊。

2.2注重班干部的培養(yǎng)和管理作用

班干部在班級(jí)中起到“領(lǐng)頭羊”的作用，是班主任的得力助手，在班級(jí)管理過程中起到非常重要的作用。班主任在管理班干部的過程中要樹立他們“既是學(xué)生，又不同于一般學(xué)生”的觀念，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和自我管理意識(shí)，力爭(zhēng)將班級(jí)由班主任管理轉(zhuǎn)向?qū)W生自我管理。在新生入學(xué)初期，班干部可以由班主任指定人選，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)分配工作。經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活后，班主任對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)人能力和品德都有了一定了解，學(xué)生之間也有所了解。此時(shí)，班委可以通過全班民主選舉產(chǎn)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制，讓班干部始終保持先進(jìn)性，也讓班干部身上的優(yōu)點(diǎn)能夠在全班起到模范作用，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立起到很關(guān)鍵的作用。同時(shí)，班主任在班級(jí)管理中既要“放手”，又要經(jīng)常監(jiān)督和檢查，對(duì)工作中的問題及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)，帶領(lǐng)班干部完成班級(jí)的各項(xiàng)工作。

2.3注意工作態(tài)度和工作方法

現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡“朋友式”的班主任，即便他們是學(xué)困生，也希望得到班主任的尊重、理解和信任。因此，班主任在工作中應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、兄弟和朋友來(lái)對(duì)待，不要有“居高臨下”的態(tài)度，經(jīng)常通過短信、QQ、微信等現(xiàn)代化方式，深入學(xué)生的生活，多下宿舍教室，和他們做朋友，傾聽他們的內(nèi)心，了解他們的煩惱、困惑和思想，幫助和引導(dǎo)他們尋找解決問題的方法。同時(shí)，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，起到正面引導(dǎo)作用。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在尊重學(xué)生維護(hù)其自尊心的前提下，既要嚴(yán)肅指出問題的危害性，也要講究溝通技巧，多從學(xué)生的角度深刻剖析錯(cuò)誤的根源，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，盡量避免當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生和使用過激的語(yǔ)言，用道理讓他們心悅誠(chéng)服。

2.4開展就業(yè)教育，樹立正確就業(yè)觀

班主任應(yīng)該幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，制訂準(zhǔn)確的切合實(shí)際的短期規(guī)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃。幫助學(xué)生分析社會(huì)需求和自身優(yōu)、劣勢(shì)，找準(zhǔn)自身定位，樹立正確的就業(yè)觀念，避免眼高手低，鼓勵(lì)學(xué)生到基層就業(yè)，盡早獨(dú)立并融入社會(huì)。同時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)，做好學(xué)生就業(yè)的反饋工作。此外，班主任還應(yīng)多與學(xué)校就業(yè)部門溝通，獲取更多就業(yè)信息，幫助學(xué)生在出現(xiàn)就業(yè)困難時(shí)多一份選擇，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.5加強(qiáng)班主任之間的溝通，做好學(xué)生管理工作

《詩(shī)經(jīng)》有云：“他山之石可以攻玉”。班主任除了在努力管理好自己的班級(jí)之外，還應(yīng)該多和學(xué)校的老班主任或經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任交流，認(rèn)真向他們借鑒班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教班級(jí)管理過程中的問題，往往能在班級(jí)管理過程中取得很好的指導(dǎo)和意見，少走很多彎路，起到事半功倍的效果。

3　結(jié)語(yǔ)

班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的學(xué)生管理都和班主任工作息息相關(guān)。作為班主任應(yīng)該充分發(fā)揮好紐帶作用，關(guān)心愛護(hù)和引導(dǎo)好每一位學(xué)生。同時(shí)，班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷適應(yīng)新教學(xué)形勢(shì)下的學(xué)生管理工作。

參考文獻(xiàn)

［1］胡寶征.高校輔導(dǎo)員人格對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的影響［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.