劉冬蘭　鐘偉潘（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

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中職衛(wèi)校班級(jí)管理之我見(jiàn)

劉冬蘭鐘偉潘
（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

［摘要］本文論述了筆者多年管理班級(jí)中總結(jié)出的中職衛(wèi)校班級(jí)管理方法，通過(guò)采取提高自身素質(zhì)、加強(qiáng)入學(xué)教育、培養(yǎng)得力班委、重視思想教育、完善管理制度及關(guān)心每一位學(xué)生等多元化管理來(lái)提高班級(jí)管理效果，取得較好的成效，供同仁們參考和探討，共同提高整個(gè)中職衛(wèi)校的班級(jí)管理水平。

［關(guān)鍵詞］中職衛(wèi)校班主任班級(jí)管理

教學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，而班級(jí)管理的好壞又是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。目前，中職衛(wèi)校學(xué)生基本在十五六歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，處于生理變化與心理波動(dòng)劇烈變動(dòng)時(shí)期（俗稱(chēng)：心理叛逆期）。除少數(shù)學(xué)生興趣所致之外，總體上講，初中階段成績(jī)不盡人意，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，失落感和自卑感現(xiàn)象普遍，對(duì)個(gè)人前途迷茫。上中職作為家長(zhǎng)則是尋求一種出路，尤其是身處農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外打工，無(wú)法培養(yǎng)子女良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，以此找到一個(gè)寄托孩子的場(chǎng)所，以待后期的發(fā)展［1］。在這種情形下，班主任管理班級(jí)的難度進(jìn)一步增大。如何管理好中職衛(wèi)校的班級(jí)成為中職衛(wèi)校每個(gè)班主任共同探討的一個(gè)問(wèn)題。本文筆者根據(jù)多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)提出自己的見(jiàn)解，現(xiàn)總結(jié)如下。

1　提高自身素質(zhì)

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，所以班主任的管理能力、業(yè)務(wù)能力、自身素質(zhì)對(duì)于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展及道德行為的養(yǎng)成都起著十分重要的作用［2］。筆者認(rèn)為，班主任的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注和效仿。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！惫P者認(rèn)為，作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的管理水平和思想素質(zhì)，必須以身作則，做到為人師表。平時(shí)要時(shí)刻注意自身的形象、品格和學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響，做到自尊自愛(ài)自信自強(qiáng)，平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己首先一定要做到。要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。這樣，班主任在管理班級(jí)過(guò)程中才能得信于學(xué)生，才能在班上樹(shù)立自己的威信，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的中職護(hù)理人才。比如，班主任要求學(xué)生要有愛(ài)心責(zé)任心，那么，班主任在管理班級(jí)時(shí)就要做到愛(ài)護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)待班級(jí)的工作要認(rèn)真，做到一絲不茍，真正做到言傳身教，讓學(xué)生從心底里服從你的管理。

2　加強(qiáng)入學(xué)教育

良好的開(kāi)端是成功的一半。新生入學(xué)時(shí)都會(huì)安排入學(xué)前教育。此時(shí)，筆者認(rèn)為，作為班主任應(yīng)該要充分利用入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，大概介紹學(xué)校的概況和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，宣傳學(xué)校好的一面，學(xué)習(xí)學(xué)生守則，分析當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及中專(zhuān)衛(wèi)校跟其他學(xué)校管理的不同之處。同時(shí)，班主任也可以邀請(qǐng)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生以及已畢業(yè)工作的學(xué)校學(xué)生到班上進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教。如此，不僅讓學(xué)生一入學(xué)就感到學(xué)校的管理是比較嚴(yán)格的，而且更重要的是讓學(xué)生更加深刻地明白學(xué)校這樣管理的目的，為接下來(lái)的班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至讓后期的班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果。

3　深入了解學(xué)生

學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，只有了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能更順利地管理班級(jí)，才能做到因材施管，最終培養(yǎng)出不同層次的中職護(hù)理人才。因此，在成立班級(jí)的時(shí)候要很好地了解學(xué)生，多花時(shí)間在班級(jí)上，通過(guò)觀察分析、集體座談以及個(gè)別談心等多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭和生活，要多與學(xué)生接觸、交流和溝通，了解學(xué)生的心聲［3］。如果時(shí)間不允許，班主任也可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式讓每一位學(xué)生填一份調(diào)查表，了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度、對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理的感想和建議。然后班主任根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合自身的管理情況和學(xué)校的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)管理方式，提高班級(jí)管理效果。平時(shí)，班主任也可以通過(guò)QQ或者微信的形式與問(wèn)題學(xué)生聊天，了解這部分學(xué)生的問(wèn)題所在，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理力度。

4　培養(yǎng)得力班委

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)的骨干和核心。班干部隊(duì)伍建設(shè)的好壞對(duì)班主任做好班級(jí)管理和工作開(kāi)展起著非常重要的作用［4］。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支綜合素質(zhì)較高、管理能力較強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作精神較高、獨(dú)立思考能力較強(qiáng)以及工作責(zé)任心較強(qiáng)的班委。因此，班委的遴選和培養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理起著非常關(guān)鍵的角色。而要遴選出得力班委，班主任一定要有敏銳的雙眼，從學(xué)生入學(xué)那刻起就要細(xì)致觀察和了解每一位學(xué)生，平時(shí)多到教室和寢室去跟學(xué)生溝通和聊天，從聊天中進(jìn)一步了解你心中物色到的班委人選，在了解的過(guò)程中特別要注重班長(zhǎng)的遴選。然后，采取公平公正的方式選取班委，通過(guò)選取出的班委情況再結(jié)合平時(shí)觀察到的實(shí)際情況，最終確定班級(jí)的班委。接著，班主任就要對(duì)確定下來(lái)的班委認(rèn)真進(jìn)行培養(yǎng)。班主任一定要求班委要做到以下幾要：一要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，二要做到以身作則，三要嚴(yán)格管理學(xué)生，四要公平公正管理，五要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。為了鍛煉班委，每天應(yīng)該安排班委輪流值日。班主任將每天的任務(wù)布置給班委，然后讓班委一一執(zhí)行，同時(shí)經(jīng)常召集班委集中開(kāi)會(huì)，了解班委值日情況以及班級(jí)情況，同時(shí)相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)班委的過(guò)程中，特別要注重班長(zhǎng)的培養(yǎng)。班長(zhǎng)作為班級(jí)的帶頭人，既是聯(lián)系班主任和學(xué)生的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班長(zhǎng)必須明確自己所處的位置和作用，要時(shí)刻把為大家服務(wù)擺在首位，要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身管理能力和溝通能力，成為班委和班級(jí)學(xué)生的好榜樣，帶領(lǐng)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

5　重視思想教育

筆者認(rèn)為，班級(jí)管理工作中不僅要抓好班風(fēng)建設(shè)，更重要的是要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。而來(lái)到中職衛(wèi)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分被迫來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)目的不明確，抱著一顆混張畢業(yè)證的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。此時(shí)，班主任如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期要求。這時(shí)，班主任應(yīng)該要?jiǎng)又郧?，曉之以理，想方設(shè)法讓學(xué)生從思想上重視學(xué)習(xí)，以便三年之后學(xué)生能夠勝任護(hù)理工作。比如，班主任可以通過(guò)播放視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，將邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生求學(xué)經(jīng)歷的片段播放給學(xué)生觀看，或者播放農(nóng)民工在外務(wù)農(nóng)的場(chǎng)景給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會(huì)別人求學(xué)之難及自己父母掙錢(qián)不易的經(jīng)歷，使其珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，班主任也可通過(guò)設(shè)立思想教育的主體班會(huì)或演講比賽的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

6　完善管理制度

“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。管理一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)章可循，整個(gè)班級(jí)就會(huì)陷入一種混亂中。筆者認(rèn)為，制度的主體是學(xué)生。如果在制訂制度時(shí)班主任未從學(xué)生角度出發(fā)，形成一種管理至上、唯我至尊的管理觀念，會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生反感。久而久之，班級(jí)管理就會(huì)陷入困境。因此，在制訂班規(guī)的過(guò)程中一定要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生管理班級(jí)的主管能動(dòng)性，只有得到學(xué)生認(rèn)同的班規(guī)才有利于實(shí)施［5］。班主任平時(shí)要多去教室和寢室走走，了解學(xué)生的想法，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與制度建設(shè)，找出問(wèn)題制度，建立更合理的管理制度，創(chuàng)造出良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

7　關(guān)心幫助學(xué)生

班主任要想讓學(xué)生信賴(lài)并得到學(xué)生的認(rèn)可，在工作方法上也要?jiǎng)?wù)實(shí)。一個(gè)班主任在班級(jí)管理中如果只是一味地喊口號(hào)唱高調(diào)，而不為學(xué)生辦實(shí)事，學(xué)生也不會(huì)擁護(hù)你。你只有經(jīng)常在學(xué)習(xí)和生活等方面時(shí)時(shí)想著學(xué)生幫助學(xué)生，他們才會(huì)從內(nèi)心深處信賴(lài)你支持你［6］。筆者認(rèn)為，作為班主任如果能做到平時(shí)多去教室了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，多去寢室了解他們的生活情況，天冷時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)添衣加被，真正做到既關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又關(guān)心他們的生活，讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。尤其是后進(jìn)生，這部分學(xué)生在初中時(shí)候都是被教師忽視甚至蔑視的學(xué)生。此時(shí)，班主任如果能給予他們更多的關(guān)心和重視，讓他們感受到班主任的公平公正，感受到班主任對(duì)他們的關(guān)懷，他們就會(huì)從心里服從你的管教。因此，班主任只要多關(guān)心每位學(xué)生，在班級(jí)管理中可能會(huì)有意想不到的成果。

8　多與家長(zhǎng)溝通

最了解學(xué)生的是他們的父母。筆者認(rèn)為，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以更加全面地了解和掌握每一位學(xué)生各方面的情況，更有利于對(duì)每位學(xué)生的管理和教育。同時(shí)，通過(guò)家園配合，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。尤其是對(duì)于不住校的學(xué)生來(lái)講，多與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解走讀生晚上在家的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到共同監(jiān)督和管理他們學(xué)習(xí)的目的，最終促使每位學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

總之，管理班級(jí)是項(xiàng)非常繁瑣的工作。班主任必須從多方面抓起，從自我做起，采取多元化的管理方法，才能管理出優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的中職護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

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