寇美睿（廣西華僑學(xué)校，廣西 南寧 530007）

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中職語文教學(xué)實踐和探討
——用“心”點亮中職語文課堂

寇美睿
（廣西華僑學(xué)校，廣西 南寧 530007）

［摘要］中職生是一群較為特殊的學(xué)習(xí)群體，學(xué)習(xí)起點低，知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺少動力和激情。針對這一現(xiàn)狀如何有效展開語文教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并提高語文課堂教學(xué)效果，本文分別從如何用“心”于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教師自身提升的角度展開論述。

［關(guān)鍵詞］用“心”教學(xué)語文課堂教學(xué)

“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，對于提高學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用?！泵鎸χ新殞W(xué)生這一特殊學(xué)習(xí)群體，針對其學(xué)習(xí)起點低，知識基礎(chǔ)差異大及對語文學(xué)習(xí)缺少興趣和激情的現(xiàn)狀，我們語文教師要用“心”于語文學(xué)科，用“心”于語文課堂，以有效的教學(xué)策略促進教學(xué)高效實施，充分發(fā)揮語文工具性與人文性作用，全面提升中職學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

1　安心定志　潛心教學(xué)

1.1深入研究教材精心選擇教學(xué)內(nèi)容

1.1.1關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活，選擇貼近生活、聯(lián)系社會的教學(xué)內(nèi)容教材中的作品內(nèi)容來源于生活，是社會生活的縮影、再現(xiàn)和總結(jié)。我們只有從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，從學(xué)生熟悉的已知的知識出發(fā)，把握好課文中與學(xué)生現(xiàn)實生活、社會狀況相關(guān)聯(lián)的切入點，才能拉近教材與生活的距離；只有將學(xué)生自身的真實生活真實體驗引入課堂教學(xué)，才能使學(xué)生更好地感同身受，身臨其境，真切地去感受去分享，與作者產(chǎn)生共鳴。例如，學(xué)習(xí)《我若為王》一課時，可以適當(dāng)引入當(dāng)今影視娛樂、熱播影視劇、時政熱點等能激起學(xué)生興趣的內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生展開討論和評說。增強了時代感和新活力的課文內(nèi)容可以給學(xué)生留下更自然更深刻的印象。

1.1.2了解學(xué)生發(fā)展需要，選擇利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容中職階段的語文教學(xué)應(yīng)從中職生的實際情況和實際需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展，立足于學(xué)生就業(yè)。突出基礎(chǔ)性和實用性并能在學(xué)生未來工作中發(fā)揮作用能讓學(xué)生真正內(nèi)化的教學(xué)內(nèi)容才能真正實現(xiàn)學(xué)以致用。能將課本知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生就業(yè)后必備的能力的教學(xué)內(nèi)容才能正真全面提高中職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)記敘文《胡同文化》、說明文《眼睛與仿生學(xué)》、議論文《改造我們的學(xué)習(xí)》、文言文《鄒忌諷齊王納諫》這些篇目的時候，如果能從中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科技、學(xué)習(xí)借鑒、職場藝術(shù)的角度聯(lián)系學(xué)生實際和未來就業(yè)，不僅可以促進學(xué)生主動掌握知識，而且能促進他們學(xué)會博取眾長為自所用。

1.1.3掌握學(xué)生專業(yè)特點，選擇與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容語文和專業(yè)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容更易引起學(xué)生的關(guān)注，也會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)針對不同專業(yè)的特點多角度挖掘適合并突出專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，將語文知識和專業(yè)知識相結(jié)合的契合點作為教學(xué)的重點并據(jù)此契合點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、思考題目和實踐練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)文言文《燭之武退秦師》時，教師可將燭之武說服秦王退兵的片段作為教學(xué)重點，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主參與分析總結(jié)燭之武說服秦王成功的原因并在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點向商務(wù)談判技巧、市場營銷手段等方向進行輻射和延展。

1.2因勢利導(dǎo)探索教學(xué)方法

1.2.1實施民主教學(xué)，發(fā)展多元評價，搭建互動平臺課堂上，我們可以通過平等對話的方式增進與學(xué)生的互動交流。教師用自己的感悟和體會鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表個人體驗，認(rèn)真傾聽，給予認(rèn)同和肯定，以此創(chuàng)建平等、民主、融洽的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生回歸課堂主體地位，主動參與學(xué)習(xí)。此外，以綜合、多元的評價方式公平、全面、科學(xué)地對學(xué)生進行考評利于促進學(xué)生尊師重道并發(fā)揮所長。

1.2.2情景教學(xué)，提高教學(xué)實效恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景設(shè)計可以讓枯燥呆板的課堂變得豐富鮮活，可以吸引學(xué)生的注意力激活學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生由被動的接受者變成熱情主動的參與者，讓語文學(xué)習(xí)成為一種生動快樂的體驗。角色扮演、激情講演、故事再現(xiàn)、百家爭鳴等都是較好的情景教學(xué)形式，對活躍課堂氣氛與提高課堂效率有理想的作用。

1.2.3開展綜合學(xué)習(xí)活動，全面提高語文技能

不拘泥于課堂，以內(nèi)帶外，開展豐富多彩重應(yīng)用重實用的語文學(xué)習(xí)活動如詩歌朗誦、講故事、公文寫作、演講、讀書比賽等，讓學(xué)生在活動中感受語文的魅力，在嘗試中激活學(xué)好語文的欲望，在實踐中提高閱讀、寫作、口語交際等綜合語文技能。

1.2.4應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，豐富、生動課堂

單一的板書教學(xué)，形式過于單調(diào)，過多的書寫內(nèi)容易讓學(xué)生疲勞、厭倦。引進現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，借助圖片、音像、視頻資料的生動演示，制作貼合主題符合學(xué)生身心特點的多媒體課件，采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)資源和教學(xué)模式有效輔助教學(xué)既可以抓住學(xué)生眼球吸引學(xué)生注意力喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道提高學(xué)生審美情趣。

1.3因材施教巧用教學(xué)藝術(shù)

1.3.1用人格魅力征服學(xué)生很多時候，學(xué)生是因為喜愛欣賞任課教師才喜歡或更加喜歡一門課，可見教師人格魅力帶給學(xué)生潛移默化的影響對促進其學(xué)習(xí)有特別的催化作用。因此，想讓學(xué)生愛上自己的課堂，就要先讓學(xué)生“愛”上自己。溫潤如玉、真誠豪爽、溫文爾雅、學(xué)識淵博、平易近人……凡是充滿正能量的特點都將會成為學(xué)生認(rèn)可的魅力人格。

1.3.2用語言魅力感染學(xué)生語言是知識教授、師生交流、情感傳遞的工具和媒介。受學(xué)生喜愛的教學(xué)語言風(fēng)格對順利展開教學(xué)與提高教學(xué)效果有非常重要的作用。詼諧幽默可以帶來輕松和愉悅，機智哲理可以啟迪人生，形象生動可以化抽象為具體，清淺通俗可以化繁為簡。讓我們形成自己獨特的教學(xué)語言風(fēng)格，用語言吸引熏陶、感染學(xué)生。

1.3.3用情感效應(yīng)喚醒學(xué)生情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的內(nèi)動力，是學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)好語文課的催化劑。教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，將積極樂觀向上的態(tài)度傳遞給學(xué)生，用真情實感的流露、聲情并茂的講解、慷慨激昂評說激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

2　開心見誠　傾心學(xué)生

2.1用真心了解學(xué)生

教師與學(xué)生的交流不應(yīng)止步于課堂。課間、課后的溝通和傾聽可以讓我們走進學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求。朋友般的促膝交談、真心的換位思考、和諧融洽的課堂氛圍對提高學(xué)生文化修養(yǎng)與形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有極好的促進作用。利用課余時間常與學(xué)生進行互動，多參加學(xué)生們的集體活動，既可以縮短師生之間生熟的距離，又可以循序漸進地增進相互之間的感情。

2.2用愛心關(guān)注學(xué)生

面對中職生這樣那樣令人頭疼的問題，發(fā)怒斥責(zé)只會給學(xué)生帶來更大的壓力、反感和叛逆。所以，極端否定和放棄的手段不可取。我們應(yīng)以“既來之，則安之”的健康心態(tài)來面對和處理，用愛關(guān)注學(xué)生親近學(xué)生呵護學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的可愛優(yōu)秀之處。

2.3用耐心指導(dǎo)學(xué)生

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。嚴(yán)格的課堂管理必不可少，但一味的約束、批評甚至大發(fā)雷霆往往并達不到理想的效果。其實，多數(shù)學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí)，也不是存心想在課堂上睡覺、玩手機，而是想學(xué)卻不知該怎么學(xué)。因此，循序漸進，悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能讓迷茫中的他們找到正確的方向。

2.4用自信心武裝學(xué)生

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和潛能并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能量，多給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會，不吝惜對學(xué)生的賞識和激勵，給予學(xué)生肯定和贊許，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，克服自卑心理，提高自信，充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。一次成功的實踐案例與大家分享：圣誕節(jié)前夕，布置了一項特殊的作業(yè)——親手制作一張賀卡送給自己最想送的任課教師。特別強調(diào)文字部分必須包括200字左右對教師的感受和評價。通過學(xué)生的賀卡，筆者了解到了學(xué)生很多內(nèi)心的真實想法，包括自己在學(xué)生心目中的形象、地位，從字里行間得到了學(xué)生的認(rèn)可和鼓舞。為了達到更好的效果，筆者以書信方式回贈了送給自己賀卡的學(xué)生，以既是教師更是朋友的語氣書寫真心，流露出自己對學(xué)生的關(guān)心和認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生收到回信時，除了驚喜，更多的是期待。通過這次特殊的作業(yè)，加深了筆者與學(xué)生之間的感情，學(xué)生對語文的態(tài)度也有了很多正向的改變，語文課堂增添了不少生機。

3　專心致志　提升自我

3.1樹立理念適時更新

改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，樹立以人為本、民主教學(xué)、體現(xiàn)時代精神和職業(yè)特色的教育理念，注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將自己從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

3.2終身學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)術(shù)

教師作為傳遞知識的媒介，自身的發(fā)展對教育教學(xué)工作有著舉足輕重的作用。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，關(guān)注學(xué)術(shù)，不斷進行知識更新，鞏固完善專業(yè)技能，使自己更加適應(yīng)教育的發(fā)展步伐，為學(xué)生的發(fā)展提供不竭的動力。

3.3總結(jié)反思不斷完善

課后多思考，思后勤動手，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會從教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失，通過教學(xué)反思來不斷審視修正完善提升自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷提高自身的教學(xué)水平，實現(xiàn)高效教學(xué)。

4　結(jié)語

潛心專研教學(xué)，傾心關(guān)注學(xué)生，提升完善自我是有效實施教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是學(xué)生形成綜合能力，建立和諧、融洽師生關(guān)系的重要保證。

參考文獻

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