陳秀文（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

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發(fā)揮學(xué)科特色促進(jìn)素質(zhì)教育

陳秀文
（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

［摘要］素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的一種新的教育模式。解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課。在解剖學(xué)教學(xué)過程中，將素質(zhì)教育的精神滲透到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)是全面提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

［關(guān)鍵詞］解剖學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。醫(yī)護(hù)生素質(zhì)的高低與人類健康能否得到切實保障關(guān)系密切。因此，對醫(yī)護(hù)生實施素質(zhì)教育以努力提高醫(yī)護(hù)生的綜合素質(zhì)并為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才已成為醫(yī)學(xué)教育界的共識。解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最早接觸的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。所以，在本學(xué)科的教學(xué)中開展素質(zhì)教育顯得尤為重要。筆者在多年的解剖學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了素質(zhì)教育的實踐，發(fā)現(xiàn)將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且可以為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

1　提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

學(xué)生良好的素質(zhì)培養(yǎng)首先取決于具有高素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。教師在教學(xué)過程中要做到表里如一言行一致以身施教，讓學(xué)生更好地體會到素質(zhì)教育的必要性，進(jìn)入快速發(fā)展的社會，對教師的教學(xué)水平要求更多，需要掌握更全面更專業(yè)的新知識。解剖學(xué)是一門人體形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)，內(nèi)容繁多而且枯燥。講授時，教師應(yīng)突出重點強(qiáng)調(diào)那些與生理功能相關(guān)的重要結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際舉一反三觸類旁通，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。要想提高課堂吸收率，必須首先研究傳授知識如何與技能培養(yǎng)和應(yīng)用相結(jié)合。新技術(shù)新方法的應(yīng)用日趨豐富并與其他學(xué)科相互滲透，本學(xué)科的新進(jìn)展和新理論也不斷涌現(xiàn)。適當(dāng)介紹教材上尚未出現(xiàn)的新知識反映解剖學(xué)近年來研究的新進(jìn)展新理論是十分必要的［1］。這就要求教師能不斷拓展教學(xué)內(nèi)容深化教學(xué)層次，學(xué)生的知識領(lǐng)域才能隨之拓寬。從這方面看，教師自身素質(zhì)的提高十分重要。對于一個鉆研業(yè)務(wù)追求真理熱愛書籍耐心教導(dǎo)的教師，其自身的精神素養(yǎng)無形中可以給予學(xué)生熏陶，在優(yōu)秀教師的道德品質(zhì)影響下，學(xué)生的思想境界得到提升。

2　課程合理安排對素質(zhì)教育的重要性

隨著社會的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，在知識教育過程中，就目前傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程知識已無法適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的要求。我們要注重學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極地促使學(xué)生的身心進(jìn)步，也要大力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會后的學(xué)習(xí)能力，改變課程內(nèi)容上一些繁、偏、難及落后的知識，充分聯(lián)系實際生活［2］。這些情況同樣對醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程改革較適用，大體是指學(xué)習(xí)課程目標(biāo)不僅僅對知識理解及技能的掌握，而且還需要學(xué)生在工作與生活中運用理論知識解決遇到的實際問題，有科學(xué)的創(chuàng)新能力、思維靈敏、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的職業(yè)素質(zhì)、對知識學(xué)習(xí)的渴望，及時刪減一些過時、繁瑣、難度過高、知識過偏的內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)生活、臨床中有用的知識，提高醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖的興趣。

3　教學(xué)模式的改革

近年來，提倡一種“理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式”。它的教學(xué)思想是將實踐教學(xué)與理論教學(xué)更好地融合，堅持打破實踐、理論及實習(xí)的界限，讓學(xué)生從感性中獲得知識，加深對所學(xué)知識的掌握與運用。解剖學(xué)教學(xué)中常常通過對實物標(biāo)本、掛圖及各種模型進(jìn)行感性、理性的理解，有較強(qiáng)的形象直觀性。在教學(xué)過程中，教師可以將理論和實踐緊密地聯(lián)系起來，用形象的表達(dá)將實物標(biāo)本、掛圖及模型一一地進(jìn)行講解與示范，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生更具體更主動更深刻地感知，更加深學(xué)生對人體中各器官的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及位置對應(yīng)書本知識上的理解，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的名詞概念。在教學(xué)中，把實驗內(nèi)容與課本理論融合起來，讓學(xué)生接觸實物，理解書本上的知識，更快地記憶，教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使能力培養(yǎng)和知識傳授更好地結(jié)合［3］。在實際解剖教學(xué)中，對于一些很細(xì)微的結(jié)構(gòu)在實物標(biāo)本上無法仔細(xì)辨認(rèn)，在對整體的布局上概率較模糊的情況下，為了讓學(xué)生更正確地理解知識，可使用多媒體的教學(xué)模擬，為學(xué)生提供更清晰的圖像，幫助學(xué)生更好地掌握知識。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體相結(jié)合能更好地優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)內(nèi)容豐富，增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4　教學(xué)考評制度的轉(zhuǎn)變

教學(xué)的考評制度要更好地針對學(xué)生的身心發(fā)展，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容的多元化、方式的多樣化。在解剖學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)考評從只注重單一的結(jié)果評價逐步過渡到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)態(tài)度等結(jié)合的綜合性評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容多元化，更重視考查學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)生在成長過程中的進(jìn)步，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身特長，構(gòu)建學(xué)生轉(zhuǎn)變、發(fā)展、結(jié)果相結(jié)合的動態(tài)考評方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生快速融入社會的能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在職業(yè)教育大發(fā)展的今天，提高學(xué)生的素質(zhì)教育不可或缺，把素質(zhì)教育寓于解剖學(xué)實踐教學(xué)之中，素質(zhì)教育和動手能力培養(yǎng)相互滲透，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為培養(yǎng)合格的醫(yī)護(hù)工作者打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］程欣，黃中新.淺談醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育［J］.解剖學(xué)研究，2001，23（2）：117-119.

［2］閆勇，王煥霞.淺談素質(zhì)教育下的人體解剖學(xué)教學(xué)改革［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（21）：75-76.

［3］王春芳，楊樹寶，姚紀(jì)元.素質(zhì)教育觀下的動物解剖學(xué)教學(xué)實踐和探索［J］.農(nóng)業(yè)教育研究，2010，（2）：30-31.