宋卉　王毓（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

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高職教育健康管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望

宋卉王毓
（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

［摘要］健康管理是基于個(gè)人健康檔案基礎(chǔ)上的個(gè)體化健康事務(wù)管理服務(wù)，它是建立在現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)和信息化管理技術(shù)模式上的從社會(huì)、心理、生物的角度來(lái)對(duì)每個(gè)人進(jìn)行全面的健康保障服務(wù)，幫助指導(dǎo)人們成功有效地把握與維護(hù)自身的健康，防止疾病發(fā)生與發(fā)展，從而在有效保持促進(jìn)健康的同時(shí)也控制醫(yī)療費(fèi)用的增長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)健康管理狀況，本文探討高職教育健康管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景。

［關(guān)鍵詞］高職教育健康管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

1　健康產(chǎn)業(yè)人才需求旺盛

人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)平均生育率只有1.4到1.5的水平，2014年底中國(guó)60周歲以上人口達(dá)到2.12億，占總?cè)丝诘?5.5%；65周歲以上人口達(dá)到1.38億，占總?cè)丝诘?0.1%；而其中非健康狀態(tài)的比例為50.1%，已經(jīng)進(jìn)入進(jìn)程逐步加快的老齡化社會(huì)，且慢性病對(duì)社會(huì)民眾的危害日益增大占用了大量的醫(yī)療衛(wèi)生資源，傳統(tǒng)醫(yī)療服務(wù)模式面臨巨大壓力，健康教育及健康指導(dǎo)重要性日益凸顯?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確指出：加大人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)力度，支持高等院校開(kāi)設(shè)健康服務(wù)業(yè)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)有關(guān)高校合理確定相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，規(guī)范并加快培養(yǎng)健康管理師等從業(yè)人員。教育部等九部委頒布了《關(guān)于加快推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)》，要求加快促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育體系建設(shè)，擴(kuò)大養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)教育人才規(guī)模與層次，引導(dǎo)和鼓勵(lì)職業(yè)院校增設(shè)健康管理等重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。這對(duì)于緩解我國(guó)健康服務(wù)業(yè)人才緊缺狀況具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

健康管理師在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家早已家喻戶(hù)曉。以美國(guó)為例，截至2012年，美國(guó)已有31萬(wàn)專(zhuān)業(yè)健康管理師，他們工作在不同機(jī)構(gòu)如社區(qū)、養(yǎng)老院、康復(fù)中心、醫(yī)院等。預(yù)計(jì)至2022年，美國(guó)健康管理師數(shù)量將增長(zhǎng)23%，增加7.3萬(wàn)多人。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，大約每10個(gè)美國(guó)人就有7個(gè)享有健康管理服務(wù)。在我國(guó)，按照每5 000人配備一名健康管理師計(jì)算，全國(guó)需要26萬(wàn)名健康管理師。而目前全國(guó)經(jīng)過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)并取得健康管理師的從業(yè)人員不到2 000人，能夠勝任健康管理服務(wù)的高質(zhì)量健康管理人才嚴(yán)重不足，同時(shí)大量不具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)甚至是缺乏職業(yè)道德的人涌入業(yè)內(nèi)“淘金”，導(dǎo)致隊(duì)伍良莠不齊，服務(wù)質(zhì)量難以保證。因此，旺盛的市場(chǎng)需求和嚴(yán)重的人才匱乏之間的矛盾已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)的健康服務(wù)業(yè)發(fā)展。而培養(yǎng)大批高素質(zhì)的健康管理人才已成為高校健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展當(dāng)務(wù)之急。

2　健康管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)概況

2.1專(zhuān)業(yè)發(fā)展沿革及培養(yǎng)規(guī)模

截至2015年國(guó)家教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄中，仍無(wú)健康管理專(zhuān)業(yè)。所有本科招生信息顯示，健康管理全部隸屬于某個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向。如杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院、貴州醫(yī)科大學(xué)、廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧醫(yī)學(xué)院等大學(xué)招收公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（健康管理方向）且多為近兩年開(kāi)設(shè)。

大專(zhuān)層次院校中，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院2011年率先向教育部申請(qǐng)?jiān)O(shè)立健康管理專(zhuān)業(yè)，次年納入全國(guó)高考高職招生目錄并正式招生。其他開(kāi)設(shè)健康管理專(zhuān)業(yè)（或方向）的有浙江醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)院、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工商學(xué)院公共事務(wù)管理（食品安全與健康管理方向）、嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)（健康管理方向）和四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院等。6所高校培養(yǎng)規(guī)模每年不足2 000人。

2.2健康管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

健康管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，須緊扣《健康管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，掌握現(xiàn)代健康管理理念，熟悉信息化時(shí)代健康管理的評(píng)估方法、管理體系和運(yùn)作規(guī)律，掌握健康管理必備的理論和實(shí)踐要點(diǎn)，掌握必備的健康管理技能，在畢業(yè)時(shí)達(dá)到健康管理師執(zhí)證能力，勝任健康管理相關(guān)的企、事業(yè)單位內(nèi)部的健康管理與服務(wù)工作。

在這個(gè)基本的目標(biāo)基礎(chǔ)上，各個(gè)院校根據(jù)自身的辦學(xué)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)群特點(diǎn)突出了學(xué)校健康管理專(zhuān)業(yè)特色。如杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院擁有“治未病與健康管理”服務(wù)國(guó)家特殊需求博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目，具有“公共管理學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)以及“健康管理學(xué)”、“社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理”等二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)方面比較重視。海南醫(yī)學(xué)院的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（健康管理方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上融入心理學(xué)、旅游醫(yī)學(xué)以及熱帶醫(yī)學(xué)和養(yǎng)生保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)專(zhuān)業(yè)在健康管理領(lǐng)域的應(yīng)用能力［1］。廣州工商學(xué)院的公共事務(wù)管理（食品安全與健康管理方向）則突出營(yíng)養(yǎng)配餐、食療保健、保健食品營(yíng)銷(xiāo)以及健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)和管理等工作技能的培養(yǎng)。

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院的健康管理專(zhuān)業(yè)引入英國(guó)、澳大利亞、香港等國(guó)家和地區(qū)健康管理師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，融合我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥人才培養(yǎng)精髓，以“全人教育”理念為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生不僅具有健康管理、醫(yī)藥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等硬實(shí)力，而且還增加了中醫(yī)中藥模塊、商務(wù)通識(shí)模塊，更融入了國(guó)際化培養(yǎng)特色，增設(shè)了針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)及持續(xù)發(fā)展能力軟實(shí)力的人文發(fā)展模塊。

3　健康管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的制約因素

健康管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是也曝露出不少未來(lái)發(fā)展的障礙，主要來(lái)自與社會(huì)心里影響、行業(yè)準(zhǔn)入制度、專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織等幾個(gè)方面。

3.1社會(huì)心里方面

我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有較大差距，社會(huì)民眾受教育程度還較低，對(duì)健康管理理念的接受度仍有待提高。目前，大多數(shù)人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)健康管理，“有病才上醫(yī)院，沒(méi)病不重預(yù)防”的現(xiàn)象普遍存在，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的健康管理服務(wù)的人鳳毛麟角。盡管健康管理公司雨后春筍般地大量出現(xiàn)，但從事與健康管理內(nèi)涵描述相符的企業(yè)非常少，多為健康管理鏈條上的一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)甚至不乏打著健康管理的旗號(hào)進(jìn)行虛假保健品銷(xiāo)售的企業(yè)，影響了專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.2行業(yè)準(zhǔn)入制度方面

本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)為健康管理師。按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)入門(mén)檻為相關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上方可考取三級(jí)健康管理師資格。但社會(huì)上存在大量以獲取職業(yè)資格為目的的各種培訓(xùn)班，培養(yǎng)的大量速成健康管理師報(bào)名資格并未嚴(yán)格審查。這在一定程度上降低了該職業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。

3.3專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織方面

全國(guó)設(shè)置該專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量稀少且都是近幾年舉辦。相關(guān)的省及全國(guó)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)尚未成立。各校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中沒(méi)有得到相關(guān)指導(dǎo)，各校之間缺少交流和溝通平臺(tái)。這在一定程度上制約了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，影響了建設(shè)水平提高。

4　健康管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景

盡管還存在以上制約健康管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素，但由于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)及轉(zhuǎn)略部署轉(zhuǎn)移以及日益增長(zhǎng)的人民群眾的健康意識(shí)，健康管理產(chǎn)業(yè)必將逐漸成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，健康管理專(zhuān)業(yè)也將隨之飛速發(fā)展?，F(xiàn)有健康管理的從業(yè)人員多為經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后轉(zhuǎn)型的醫(yī)護(hù)人員或者非涉醫(yī)專(zhuān)業(yè)甚至社會(huì)人員，正規(guī)系統(tǒng)的健康管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)渠道嚴(yán)重缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足相關(guān)企事業(yè)單位的用人需求。2015年廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院第一屆畢業(yè)生的供求比達(dá)到1∶5，數(shù)個(gè)高速發(fā)展中的企業(yè)希望接收全部畢業(yè)生。因此，大力培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展特征相符的健康管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)成為相關(guān)高校的發(fā)展重點(diǎn)［2］。

高職院校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)院校特色和時(shí)代特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)方案的制訂上應(yīng)該注意與醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)如臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)等的專(zhuān)業(yè)區(qū)分。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院的健康管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握一定的醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生背景論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，具有良好人文素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，掌握健康管理知識(shí)和技能流程以及能勝任健康管理各項(xiàng)任務(wù)的高端服務(wù)人才。尤其是在培養(yǎng)過(guò)程中引入國(guó)際化元素，開(kāi)拓學(xué)生視野，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷精神的培育，收到較好效果。另外，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，也應(yīng)注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，引入相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件，以滿(mǎn)足眾多健康管理公司的互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)務(wù)的大量開(kāi)展而產(chǎn)生的人才需求。

參考文獻(xiàn)

［1］謝昀昀，萬(wàn)曉光，曾渝.健康管理專(zhuān)業(yè)人才高校培養(yǎng)模式探索［J］.中國(guó)校外教育：下旬刊，2013，（9）：35-36.

［2］狄婷婷，秦博文，呂瑞芳.我國(guó)部分職業(yè)院校健康管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況及前景分析［J］.護(hù)理研究，2014，28（2C）：764-765.