蔡正麗

(1.安徽大學(xué)馬克思主義研究院，安徽 合肥 230601；2.安徽新華學(xué)院思政教研部，安徽 合肥 230088)

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社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑探索

蔡正麗1,2

(1.安徽大學(xué)馬克思主義研究院，安徽 合肥 230601；2.安徽新華學(xué)院思政教研部，安徽 合肥 230088)

摘要：加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育是當(dāng)前高校思想政治理論課的重要任務(wù)。目前高校思想政治理論課在有關(guān)社會主義核心價值觀教育教學(xué)過程中存在泛化解讀、生硬講解、脫離生活實(shí)際的說教等問題，影響了社會主義核心價值觀教育教學(xué)的效果。高校思想政治理論課要從專題式的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、互動交流式的教學(xué)形式的創(chuàng)新、深入大學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)的改革、大力運(yùn)用媒介文化的教學(xué)手段的探索等方面切實(shí)發(fā)揮出思想政治理論課對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會主義核心價值觀；思想政治理論課；路徑分析

自黨的十八以來，社會主義核心價值觀成為了學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。由于高校思想政治理論課是宣傳社會主義核心價值觀的重要理論陣地，近些年，關(guān)于高校思想政治理論課如何有效落實(shí)社會主義核心價值觀教育的探討成為熱議問題且有很多成果，有陳錫喜的《關(guān)于社會主義核心價值觀教育貫穿高校思想政治理論課教學(xué)全過程的思考》的相關(guān)路徑研究，嚴(yán)仍昱的《思想政治理論課在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的基本任務(wù)》的目標(biāo)價值研究，薛明珠和陳樹文的《社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的思考》的總體性考察等，這些文章都對社會主義核心價值觀教育進(jìn)行多方探討。但是社會主義核心價值觀教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，雖取得了顯著的成績，但依舊有待進(jìn)一步推進(jìn)，思想政治理論課要始終不斷探索與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合的多樣化途徑。2015年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和7月中央宣傳部、教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃的通知》，這兩個重要文件都極為重視在新時期、新形勢下如何將社會主義核心價值觀融入到高校教育教學(xué)的全過程，如何讓高校思想政治理論課切實(shí)承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地的作用。為此，清晰闡述出社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性，細(xì)致分析出社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，探索出一套行之有效的社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的具體路徑，則成為當(dāng)前高校思政課教育教學(xué)研究中的重要課題。

一、社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性

(一)高校思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)要求必須將社會主義核心價值觀融入教學(xué)中

高校思想政治理論課一方面是大學(xué)生接受思想政治教育的主渠道，是大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、世界觀的重要途徑和思想理論資源；另一方面，思想政治理論課以馬克思主義理論為學(xué)科支撐，以教學(xué)的方式對主流意識形態(tài)進(jìn)廣泛傳播。當(dāng)前社會主義核心價值觀是主流意識形態(tài)在新時期的集中表達(dá)，它把主流意識形態(tài)的思想以價值方式凝練為3個層面的價值目標(biāo)，即追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家價值，追求自由、平等、公正、法治的社會價值，追求愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個體價值。不難看出，社會主義核心價值觀是社會主義主流意識形態(tài)的具體表達(dá)和分層表述，這種具體的表達(dá)方式中融入了黨和人民維護(hù)社會秩序的根本要求，并把個人的價值追求和社會價值融為一體，體現(xiàn)出社會主義核心價值觀對最廣大的人民群眾利益的維護(hù)。思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)要求在教學(xué)過程中需要把社會主義核心價值觀的意識形態(tài)性和對個人價值追求的引導(dǎo)性體現(xiàn)、轉(zhuǎn)化、融入到其教學(xué)內(nèi)容與形式中，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)緊跟中國特色社會主義道路的理論探索和實(shí)踐拓展與不斷深化、升華，從而更加具有思想性、時代性和現(xiàn)實(shí)感。

(二)社會主義核心價值觀對大學(xué)生價值觀的積極塑造作用要求必須將其融入到教學(xué)中

積極塑造大學(xué)生價值觀是思想政治理論課教學(xué)的題中之意。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時代背景下，大學(xué)生的價值觀念也呈現(xiàn)多元的色彩。從總體來看，他們的價值判斷有著明晰的是非、曲折、善惡的標(biāo)準(zhǔn)，價值目標(biāo)具有崇高的精神因子，價值實(shí)現(xiàn)方式是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。然而，當(dāng)今各種社會思潮如新自由主義、歷史虛無主義、普世價值等不同程度上沖擊了主流意識形態(tài)的傳播和認(rèn)同，大學(xué)生價值觀的塑造需要有統(tǒng)領(lǐng)人們精神硬核的社會主義核心價值觀的積極地滲透與引導(dǎo)。由于社會主義核心價值觀體現(xiàn)著意識形態(tài)性、先進(jìn)性、人民性，決定其在大學(xué)生價值觀的塑造中應(yīng)起到主導(dǎo)作用，對其他類型的價值觀進(jìn)行合理引領(lǐng)。社會主義核心價值觀一旦能聚集大多數(shù)人的價值認(rèn)同，就會形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，“價值認(rèn)同是指個體或社會共同體，通過相互交往而在觀念上對某一或某類價值的認(rèn)可和共享，或以某種共同的理想、信念、尺度、原則為追求目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身在社會生活中的價值定位與定向，并形成共同的價值觀。價值認(rèn)同是社會成員對社會價值規(guī)范所采取的自覺接受、自愿遵循的態(tài)度?！盵1](P133)大學(xué)生是否能認(rèn)同社會主義核心價值觀，并自覺以其引導(dǎo)自身價值觀的塑造，在一定程度取決于思想政治理論課教學(xué)中能否對社會主義核心價值觀進(jìn)行有效講解、闡發(fā)，使大學(xué)生對此產(chǎn)生理性認(rèn)知和情感共鳴。思想政治理論課是大學(xué)生在校園里獲得對社會主義核心價值觀認(rèn)識和認(rèn)同的主渠道，相比其他校園文化等教育實(shí)踐活動，思想政治理論課在傳播社會主義核心價值觀方面更具有理論闡釋的魅力和優(yōu)勢，“內(nèi)容協(xié)調(diào)、功能互補(bǔ)、自成體系的思想政治理論課為大學(xué)生全面科學(xué)認(rèn)知社會主義核心價值觀提供了理論支撐和可能”。[2]思想政治理論課教學(xué)中要善于調(diào)動課堂情感因素激發(fā)學(xué)生理性思考，能用學(xué)術(shù)話語支撐起社會主義價值觀的理論邏輯和思想精髓，馬克思曾說過“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵3](P9)因而，思想政治理論課需要在理論上將社會主義核心價值觀的內(nèi)容講透徹，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生一方面真心認(rèn)同社會主義核心價值觀，另一方面自覺以踐行社會主義核心價值觀為要求來積極塑造自己的人生價值觀。

二、社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題

(一)高校思想政治理論課對社會主義核心價值觀的解讀有待深化

高校的思政課堂是對社會主義核心價值觀進(jìn)行深度解讀的理論場所，這里的深度解讀是指不僅要講清楚是社會主義核心價值觀的內(nèi)容，還要說明白內(nèi)容背后深層理論問題，即不僅要告訴學(xué)生社會主義核心價值觀是什么，還要讓學(xué)生理解為什么這3個層面倡導(dǎo)構(gòu)成了社會主義核心觀的內(nèi)容，3個層面倡導(dǎo)之間是什么關(guān)系，12個范疇之間是什么聯(lián)系，其具體內(nèi)涵與中西文化中已有或類似范疇之間是何種關(guān)系，其異同何在等，“思想政治理論課作為理論課，需要有理論邏輯的論證來體現(xiàn)其價值內(nèi)涵，證明其成立的必要性和可能性”[4]。社會主義核心價值觀的認(rèn)同教育依賴于教師系統(tǒng)而又深入淺出地闡釋其理論內(nèi)容，精準(zhǔn)而又扣人心扉地揭示其理論精髓，科學(xué)而又巧妙地聯(lián)系大學(xué)生思想生活實(shí)際。目前影響思想政治理論課的課堂上有關(guān)社會主義核心價值觀深度解讀的因素主要集中在以下幾個方面：一是教師的理論水平層次有差異。存在著教師對社會主義核心價值觀的理論闡釋、論證闡發(fā)等能力的不足，其深度的闡釋需要思想政治理論課的教師對理論的全方位多角度寬領(lǐng)域的把握，其涉及西方價值觀、馬克思主義理論、中國傳統(tǒng)文化、中共黨史、國際政治等相關(guān)知識，目前思想政治理論課教師的水平參差不齊，相當(dāng)多的教師在課堂上還存在著對理論籠而統(tǒng)之的解讀。二是當(dāng)前的大學(xué)生對于意識形態(tài)教育存在一定程度上的情感抵制。在大眾文化浪潮的浸透下，大學(xué)生傾向接受具有明顯實(shí)用性知識和趣味性知識，而對具有抽象性、教化性的意識形態(tài)理論有情感上的抵觸。三是存在教學(xué)資源不足影響教師教學(xué)的問題。無論是理論資源，還是教輔工作資源等都存在一定程度的不足情況。社會主義核心價值觀教育在思想政治理論課中充分發(fā)揮意識形態(tài)宣傳和大學(xué)生價值觀形塑的作用，關(guān)鍵是思政課教師要有豐富的理論儲備，教師能在思想政治理論課的講活、講深、講透，講到學(xué)生的心靈深處的基礎(chǔ)上，彰顯出思想政治理論課的政治性、科學(xué)性、開放性、生動性。

(二)社會主義核心價值觀教育方式的策略缺乏藝術(shù)性和靈活性

社會主義核心價值觀教育是新時期意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到“中國夢”的奮斗愿景的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到“四個全面”工程的落實(shí)。大學(xué)生是未來社會建設(shè)的實(shí)踐者、推動者，因而社會主義核心價值觀教育要落實(shí)到大學(xué)生的課堂、生活之中，其價值精神要內(nèi)化到大學(xué)生的精神世界里，并外化于學(xué)習(xí)及社會實(shí)踐之中。然而意識形態(tài)的傳播不是依靠純粹的教化方式就能夠獲取認(rèn)同的效果，其內(nèi)化于心外化于行的效果需要的不僅是意識形態(tài)內(nèi)容的科學(xué)性和人民利益性的實(shí)現(xiàn)，同時依賴靈活性和藝術(shù)性的傳播策略的運(yùn)用。目前高校思想政治理論課的社會主義核心價值觀教育依然過多依賴于課堂上的理論講解，且在講解的過程中傾向于概念分析，不能很好地把12個范疇的精神以潤物細(xì)無聲的藝術(shù)化的方式滲透在教學(xué)內(nèi)容中。同時在教學(xué)的過程中是先入為主地把社會主義核心價值觀作為一種絕對定型、已然在社會上取得主導(dǎo)地位的理論和學(xué)說來加以灌輸，而忽略了多元價值觀之間的論辯、交融、斗爭。另外，社會主義核心價值觀雖是一種理論學(xué)說，高校思想政治理論課對其進(jìn)行系統(tǒng)的理論闡釋是必要的，但在闡釋過程中忽視使用一些靈活性、趣味性的傳播方式和教學(xué)策略，這在無形中也降低了大學(xué)生對其的接受度、認(rèn)可度。雖然當(dāng)代大學(xué)生在整體上呈現(xiàn)出對重大理論與現(xiàn)實(shí)有著較為濃厚的興趣，但客觀地講，在各類大眾文化，特別是媒介文化的沖擊下，社會主義核心價值觀的教育也需要充分調(diào)動人們的視覺元素和感情因素，形成視覺沖擊力和情感渲染力。而目前高校思想政治理論課在情感性教育和藝術(shù)教育的方式運(yùn)用上還有所欠缺，未能很好實(shí)現(xiàn)知識性、情感性、藝術(shù)性教學(xué)融為一體。

(三)社會主義核心價值觀教育與大學(xué)生的生活實(shí)際存在脫節(jié)

高校思想政治教育要抓住育人的根本目標(biāo)，同時也要做好意識形態(tài)的宣傳，在教學(xué)的過程要既要抓住重大的理論問題，又要能回應(yīng)大學(xué)生的日常生活問題實(shí)現(xiàn)理論與生活的對接。只有讓大學(xué)生認(rèn)識到社會主義核心價值觀和自己成長之間的休戚與共的關(guān)系，才能充分調(diào)動大學(xué)生對其的認(rèn)同熱情。因此，思想政治理論課在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時不可忽略大學(xué)生日常生活的向度。但是，目前思想政治理論課對社會主義核心價值觀的闡釋集中在從理論的層面上確認(rèn)、迎合、傳播社會主義意識形態(tài)思想、國家文化發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想，而未能很好地與大學(xué)生的學(xué)業(yè)、情感等生活學(xué)習(xí)的實(shí)際層面進(jìn)行有效的結(jié)合，未能有機(jī)地把社會主義核心價值觀切入到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、生活理想等之中，這就造成了社會主義核心價值觀教育與學(xué)生的實(shí)際存在脫節(jié)的問題，影響其理論對學(xué)生的吸引力和感召力等作用發(fā)揮。

三、構(gòu)建社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的有效路徑

(一)積極開設(shè)專題教學(xué)來增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理性認(rèn)知

作為凝聚共識的“最大公約數(shù)”，作為大學(xué)課堂，社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵依然還是要靠透徹的理論闡釋、精辟的理論講解。這就需要教師嚴(yán)密的邏輯論證并講解，讓大學(xué)生感受社會主義核心價值觀到豐富的精神內(nèi)容和獨(dú)特思想魅力。教師要有堅定的馬克思主義的理論信仰、扎實(shí)的理論功底，高超的教學(xué)技巧。就具體到社會主義核心價值觀教育教學(xué)而言，教師要能駕馭教材，根據(jù)社會主義核心價值觀及相關(guān)內(nèi)容凝練出若干專題，結(jié)合專題式的教學(xué)方法對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社會主義核心價值觀的理論教育。相比較傳統(tǒng)的章節(jié)目的全覆蓋式的教學(xué)方式而言，專題式講解更加具有針對性、深刻性，便于學(xué)生更全面、深入地理解社會主義核心價值觀。在專題式講解過程中，堅持馬克思階級分析立場，貫穿歷史唯物主義基本原理，結(jié)合馬克思主義中國化最新理論成果和當(dāng)前一系列的方針政策，對社會主義核心價值觀的理論觀點(diǎn)、歷史依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)意義等進(jìn)行集中凝練、整體設(shè)計、突出重點(diǎn)，理性地明辨社會主義核心價值觀的基本觀點(diǎn)、范疇要義，努力增強(qiáng)其理論的說服力，提升學(xué)生的理論認(rèn)知水平、分析辨別能力。另外，社會主義核心價值觀教育也是大學(xué)生之間進(jìn)行價值分享的過程，運(yùn)用專題教育的方式，既可以將學(xué)生以往的價值體驗(yàn)整合到社會主義核心價值觀的意義系統(tǒng)之中，又便于同學(xué)們能從自身的感性經(jīng)驗(yàn)層面感知其意義的重大，有效實(shí)現(xiàn)感性經(jīng)驗(yàn)與理性認(rèn)知之間的良性互動。

(二)科學(xué)設(shè)計交流互動的教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)社會主義核心價值觀傳播的生動性

課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它以科學(xué)而又藝術(shù)的方式統(tǒng)籌課堂教學(xué)內(nèi)容，是決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵所在。一般而言，教學(xué)設(shè)計包括內(nèi)容的設(shè)計、過程的設(shè)計、方法的設(shè)計等，在設(shè)計中要多運(yùn)用問題式、討論式、辯論式等方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教育方式上，社會主義核心價值教育要將教師課堂講授的顯性教育方式和激發(fā)學(xué)生積極探索的隱性教育方式相結(jié)合。雖然社會主義核心價值觀在本質(zhì)上符合廣大人民群眾的利益和社會發(fā)展的規(guī)律，但主流文化在傳播的過程中依然可以面向生活展現(xiàn)出能夠與各方話語進(jìn)行對話的開放姿態(tài)，“一個社會的主流文化，永遠(yuǎn)是在談判中，永遠(yuǎn)是在接納新的成分”[5](P183)。因此，課堂教學(xué)要超越傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)姆绞?，善于采用引?dǎo)式的非強(qiáng)制性的教育方式，重視大學(xué)生的主體意識。為此，在課堂設(shè)計上要突出價值觀的交流互動，特別是在當(dāng)下西方思潮不斷涌現(xiàn)的情況下，不要故意遮蔽多元價值，而是通過激發(fā)學(xué)生的思考、辯論來探明社會主義核心價值觀的理論魅力和現(xiàn)實(shí)價值。在交流互動過程中，教師要能夠通過交流互動準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動向，明晰社會主義核心價值觀的先進(jìn)性、科學(xué)性、時代性和人民性，并通過把社會主義核心價值觀置于多元話語交流中實(shí)現(xiàn)話語的主導(dǎo)權(quán)。

(三)合理開展實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的實(shí)效性

社會主義核心價值觀是理論的智慧，更是實(shí)踐的智慧。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它”[6]，社會實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)體系的重要組成部分，它是理論課的延伸、拓展、深化和運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)價值觀教育實(shí)效性的有效途徑。因此，社會主義核心價值觀教育需要充分利用思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)形式將其深化和升華。誠如杜威所言：“離開了任何直接的社會需要和動機(jī)，離開了任何現(xiàn)存的社會情境，要培養(yǎng)對社會有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過做動作教兒童游泳?！盵7](P141)思想政治理論實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計中要突出社會主義核心價值觀的內(nèi)容，充分利用紅色文化基地、人文景點(diǎn)等實(shí)踐基地，把社會主義核心價值觀教育融入到實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在貼近生活、貼近實(shí)際中感悟核心價值觀的思想力。另外，也可以借力于課內(nèi)實(shí)踐，緊密聯(lián)系國內(nèi)外重大熱點(diǎn)問題設(shè)計課堂討論、辯論賽等活動，讓大學(xué)生在思想和思維的碰撞中感悟、理解核心價值觀，并能將其積極拓展、踐行于校園文化實(shí)踐乃至更廣泛的社會實(shí)踐之中。通過有效的實(shí)踐活動，把從課堂上學(xué)習(xí)到的理論與社會生活經(jīng)驗(yàn)相對位，那么生硬的理論知識在社會生活的浸潤中就會變得更加的可親、可感。因此有著針對性的實(shí)踐教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的有效途徑。

(四)借力媒介文化運(yùn)思社會主義核心價值觀的情感教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，媒介文化廣泛介入到大學(xué)生思想價值觀念的塑造，思想政治理論課教學(xué)要充分認(rèn)清媒介文化普及對主流意識形態(tài)傳播所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。媒介文化的興起使得各種思想的傳播更加具有便捷性、開放性，趣味性。然而對媒介文化性質(zhì)的判斷一直是眾生喧嘩，它既是一種面向大眾消費(fèi)的新型大眾文化，又是意識形態(tài)傳播的新型手段，在“媒介意識形態(tài)化”和“意識形態(tài)媒介化”的提法中，可以看出媒介文化與意識形態(tài)的一定融合。然而，我國媒介文化并不一定表達(dá)主流意識形態(tài)，需要探索如何調(diào)動媒介文化來接洽主流意識形態(tài)的傳播，“面對網(wǎng)絡(luò)平臺上多遠(yuǎn)價值觀的激烈的交鋒，迫切需要加強(qiáng)社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，話語權(quán)”[8]。因此，主流意識形態(tài)要利用媒介文化的話語場，對其進(jìn)行主流思想的價值宣傳引導(dǎo)。思想政治理論課教學(xué)要充分接納媒介文化的參與，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行社會主義核心價值的宣傳，如利用微信公眾號等開展圖說社會主義核心價值觀，利用論壇、微博等平臺開展師生之價值觀的對話等活動，如此，社會主義核心價值觀教育就能充分利用媒介文化的圖像、音頻等生動的話語表達(dá)進(jìn)行情感教育，使得社會主義核心價值觀的價值理念深入到學(xué)生的心靈之境并升華到信念之界。

總之，社會主義核心價值觀的教育是一項(xiàng)整體系統(tǒng)的工程，高校思想政治理論課有效落實(shí)社會主義核心價值觀教育，需要進(jìn)一步探討高校思政工作的協(xié)同機(jī)制，形成課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化、制度保障、研究宣傳等多位一體的教育互動。同時就社會主義核心價值觀內(nèi)容的講解，需要引入和設(shè)置研究性的專題課和互動性師生研討中，切實(shí)把社會主義核心價值觀教育融入到思想政治理論課整個教學(xué)過程中，真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化到大學(xué)生的心靈世界中，使踐行社會主義核心價值觀成為當(dāng)代大學(xué)生的自覺意識與實(shí)際行動。

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Route Exploration of Socialist Core Values into Ideological and Political Theory Teaching in University

CAI Zhengli1,2

(1.MarxismResearchInstitute,AnhuiUniversity,Hefei230601,China;2.IdeologicalandPoliticalTheoryTeachingandResearch,AnhuiXinhuaCollege,Hefei230088,China)

Abstract:To strengthen the socialist core values education is an important task of the current ideological and political theory course. Ideological and political theory class problems are as follows: it is generalized interpretation and stiff reading, divorced from reality. All these problems affect the socialist core values education teaching effect. This is necessary to adopt a thematic content of teaching, to innovate the teaching style with each other interaction, to reform of college students actual life in depth, to use the teaching methods of the media culture, and to play out the ideological and political theory course for college students to the main channel and main position of socialist core values education.

Key words:college students; the socialist core values; ideological and political theory course; route analysis

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-9735(2016)01-0023-05

作者簡介：蔡正麗，女，安徽六安人，博士研究生，講師，研究方向：文化馬克思主義與文化學(xué)。

基金項(xiàng)目：2014年度安徽省高校思想政治理論課“《馬克思主義基本原理概論》名師工作室”項(xiàng)目(2014SZKMSGZS001)；2015年安徽省級質(zhì)量工程教研項(xiàng)目成果。

*收稿日期：2015-11-10