梅　清

(武漢城市職業(yè)學院 建筑工程學院　湖北　武漢：430064)

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基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職專業(yè)實踐教學架構設計研究
——以建筑工程技術專業(yè)群為例

梅清

(武漢城市職業(yè)學院 建筑工程學院湖北武漢：430064)

以武漢城市學院建筑工程學院理實一體化教學中心為例，根據(jù)實踐教學實際情況，構建了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職專業(yè)實踐教學架構，并詳細說明了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各實踐教學中心的建設項目、合作企業(yè)、共享專業(yè)和建設功能。使實踐教學條件在信息技術環(huán)境下的共享度和利用率得到提升，并能有效提高人才培養(yǎng)水平。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職；實踐教學；建筑工程技術專業(yè)群

1　研究背景

李克強總理2015年3月在《政府工作報告》中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場”。

教育部等6部門在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020)》中明確指：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策?，F(xiàn)代職業(yè)教育是服務經(jīng)濟社發(fā)展需要,面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務一線,培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才并促進全體動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。

教育部2015年10月在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃2015-2018)》中提出了65項創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和22個項目。文件中86次提到“專業(yè)”二字，圍繞專業(yè)建設提出了我國高等職業(yè)教育質量提升工程的新目標，即：建200所優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校；建3000個左右骨干專業(yè)；建設100個左右全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點；校企共建1200個左右生產(chǎn)性實訓基地；建50個左右虛擬仿真實訓中心；新建一批國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫和國家精品在線開放課程；立項建設省級高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫(200個左右)和精品在線開放課程(1000門左右)；建設一批骨干職業(yè)教育集團(180個左右)；開展現(xiàn)代學徒制試點(500個左右)；建應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心(500個左右)；建立技能大師工作室(100個左右)；發(fā)布行業(yè)人才需求預測和專業(yè)設置指導報告(40個左右)。

以上絕大部分項目以及對技術技能型人才的培養(yǎng)都與實踐教學密不可分,研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校實踐教學體系對于培養(yǎng)符合時代特征的技術技能型人才有著積極的意義。本文主要探討在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，本校建筑工程大類專業(yè)的實踐教學體系構建,以及各專業(yè)(群)核心技能培養(yǎng)所需實驗實訓軟硬件環(huán)境的互聯(lián)互通、提高各綜合實驗實訓的共享度及利用率的問題。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學體系構建思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的典型特征是，新的運營方式、新的制造模式不斷應運而生，服務業(yè)和制造業(yè)的各項工作內(nèi)容更加契合，廣泛協(xié)同。社會對高素質多能型技術技能型人才的需求不斷增加，使高職院校的人才培養(yǎng)應更具有時效性和針對性。高職院校實踐教學體系的建設應緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代步伐，以校企合作為基礎，以校企共建為原則，結合數(shù)字化校園建設，加速各專業(yè)實訓室共融互通，提升實訓室的多功能性、共享性、開放性和利用率，為人才培養(yǎng)搭建良好平臺。

3　建筑工程學院實踐教學體系建設的條件和基礎

武漢城市職業(yè)學院建筑工程學院(以下簡稱“學院”)50年的辦學歷史積淀了豐厚的行業(yè)教學經(jīng)驗，行業(yè)特色鮮明。學院開設有8個專業(yè)，其中建筑工程技術專業(yè)為中央財政支持專業(yè)、湖北省重點專業(yè)，湖北省品牌專業(yè)；供熱通風與空調工程技術為武漢市職教品牌專業(yè)，與企業(yè)共建有“湖北高校省級實習實訓基地”1個，“武漢市市級重點實習實訓基地”1個。學院按照建筑行業(yè)領域需求合理設置和調整專業(yè)，探索實施了“項目貫穿、雙證融通、院企融合、系統(tǒng)培養(yǎng)”工學結合的人才培養(yǎng)模式。形成了以省級重點、品牌專業(yè)為龍頭，特色專業(yè)為支撐的專業(yè)群。學校2016年由武漢市人民政府批準為“武漢城市建設職業(yè)教育集團”牽頭單位。

學校被武漢市人民政府批準為武漢城市建設職教集團牽頭單位。通過職教集團，進一步深化校企合作，開發(fā)和制定具有行業(yè)特色和企業(yè)特色的專業(yè)教學標準和課程標準，并以共建共享實訓基地為保障，打造職業(yè)教育特色品牌，對區(qū)域職業(yè)教育實現(xiàn)示范引領作用。2013年學院被批準為湖北省省級實訓基地，2015年被批準為武漢市市級實訓基地，全國138家行業(yè)企業(yè)參與建設。為實現(xiàn)實訓基地對區(qū)域的社會服務能力，學院組建了工程測量工作室、建筑制圖工作室、工程造價咨詢工作室、建筑行業(yè)職業(yè)資格培訓團隊、企業(yè)員工培訓團隊等，開班了5個專業(yè)訂單班，使學生盡早融入職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)校企協(xié)同合作完成項目。

4　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑工程專業(yè)群實踐教學體系建設

以學院建筑工程技術專業(yè)獲評湖北省品牌專業(yè)為契機，根據(jù)學院新建設的6000平米理實一體化教學中心規(guī)劃和各專業(yè)實訓室的建設現(xiàn)狀，結合湖北省品牌專業(yè)建設工作，以校企深度合作為建設前提，為提升實訓室的共享度和利用率，從建設項目，合作企業(yè)，建設功能方面對實踐教學體系進行設計。

4.1云端數(shù)據(jù)中心

(1)共享專業(yè)：建筑工程技術、工程造價、建設工程監(jiān)理、建設項目信息化管理、建筑鋼結構工程技術、供熱通風與空調工程技術、工程測量技術、物業(yè)管理。

(2)合作企業(yè)：廣聯(lián)達軟件公司、斯維爾軟件公司。

(3)建設功能：①完成理實一體化教學中心私有云的搭建，所有學院內(nèi)基于云計算和網(wǎng)絡信息技術的服務器(BIM系統(tǒng)服務器、工程造價軟件服務器、智能考試系統(tǒng)服務器、遠程施工云平臺服務器、教學資源庫服務器、人才培養(yǎng)方案制定平臺)都搭建在云端數(shù)據(jù)中心，并依賴此私有云完成數(shù)據(jù)分析和各類報表生成。②理實一體化教學中心內(nèi)部電源控制系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、安防系統(tǒng)等非教學系統(tǒng)也搭建在云端數(shù)據(jù)中心。③教師通過云端平臺查閱、批改學生作業(yè)。

4.2建筑項目管理中心

(1)共享專業(yè)：建筑工程技術、工程造價、建設工程監(jiān)理、建設項目信息化管理、建筑鋼結構工程技術。

(2)合作企業(yè)：武漢建工集團、中國一冶集團、湖北省路橋集團有限公司、廣聯(lián)達軟件公司、斯維爾軟件公司、北京東方華太監(jiān)理有限公司、湖北中三信工程咨詢有限公司。

(3)建設功能：①通過云端數(shù)據(jù)中心教學資源庫調用和學習相關教學資源(慕課、微課)；②在BIM(Building Information Modeling)軟件實訓室中根據(jù)工程項目全生命周期(工程設計、工程造價、工程管理、電子政務)過程，完成建筑識圖實訓、建筑工程技術實訓、計量計價實訓、施工組織設計實訓、招投標實訓、BIM虛擬建造實訓。并將完成成果上傳至云端數(shù)據(jù)中心，由預授權用戶聯(lián)網(wǎng)建筑機構與檢測中心3D打印機完成模型3D打印、相關資料打印；③在工程造價實訓室完成土建、鋼筋、安裝算量，并將數(shù)據(jù)上傳至云端數(shù)據(jù)中心，由預授權用戶聯(lián)網(wǎng)通過招投標沙盤模擬執(zhí)行評測系統(tǒng)測評，并由電子招標文件編制工具完成標書編制；④依靠省級品牌專業(yè)品臺，引進國內(nèi)外先進的員工培訓體系和評價體系，提供社會服務。

4.3建筑工程測繪中心

(1)共享專業(yè)：建筑工程技術、工程造價、建設工程監(jiān)理、工程測量技術。

(2)合作企業(yè)：襄陽市規(guī)劃地理信息中心、咸寧市勘察測繪院、武漢太陽路測繪技術有限公司。

(3)建設功能：①通過云端數(shù)據(jù)中心教學資源庫調用和學習相關教學資源(慕課、微課)；②將相應測量實訓課程的測量數(shù)據(jù)進行詳細記錄，并上傳至云端數(shù)據(jù)中心；③通過預授權用戶調用航拍數(shù)據(jù)和全站儀數(shù)據(jù)，使用CASS軟件繪制數(shù)字地形圖，并上傳至云端數(shù)據(jù)中心。④依靠市級實訓基地項目，進國內(nèi)外先進的員工培訓體系和評價體系，提供社會服務。

4.4建筑結構與檢測中心

(1)共享專業(yè)：建筑工程技術、工程造價、建設工程監(jiān)理、建設項目信息化管理、建筑鋼結構工程技術、供熱通風與空調工程技術、物業(yè)管理。

(2)合作企業(yè)：中鐵十一局、中鐵四院、武漢敦信鋼結構設計有限公司。

(3)建設功能：①通過云端數(shù)據(jù)中心教學資源庫調用和學習相關教學資源(慕課、微課)；②通過建筑識圖實訓課程，將學生CAD實訓成果上傳至云端數(shù)據(jù)中心；③在結構檢測中心和材料檢測中心安裝相應的數(shù)據(jù)輸入設備，記錄實驗和實訓產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，上傳至云端數(shù)據(jù)中心；④在鋼結構實訓室開展鋼結構詳圖設計實訓，應用X-STELL軟件進行建模，將成果上傳至云端數(shù)據(jù)中心；⑤在模型展示室架設3D打印機，通過預授權用戶聯(lián)網(wǎng)打印各中心完成的3D模型成果。

4.5建筑設備協(xié)同創(chuàng)新中心

(1)共享專業(yè)：供熱通風與空調工程技術、工程造價、建設項目信息化管理、物業(yè)管理。

(2)合作企業(yè)：北京金艾伯特泡沫金屬有限公司、日立空調武漢分公司、保利(武漢)物業(yè)管理有限公司、華陽機電有限公司。

(3)建設功能：①通過云端數(shù)據(jù)中心教學資源庫調用和學習相關教學資源(慕課、微課)；②在協(xié)同創(chuàng)新中心實驗設備上安裝智能數(shù)據(jù)采集裝置，全天候記錄實驗數(shù)據(jù)，并通過有線/無線網(wǎng)絡上傳至云端數(shù)據(jù)中心，協(xié)同創(chuàng)新企業(yè)或個人通過云端記錄相應數(shù)據(jù)并展開數(shù)據(jù)分析。③依靠市級品牌專業(yè)項目，進國內(nèi)外先進的員工培訓體系和評價體系，提供社會服務。④通過協(xié)同創(chuàng)新云平臺開展縱橫向課題研究，合作開發(fā)推廣新型節(jié)能材料和設備，開展企業(yè)新型設備檢測和實驗，開辦自主創(chuàng)業(yè)孵化基地。

5　結語

通過實踐教學體系設計，可完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使之更符合市場和企業(yè)的即時需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實踐教學體系構建，專業(yè)覆蓋率可達到100%，使學生從入學到畢業(yè)皆可實時對本專業(yè)核心技能在先進建設技術中的應用具有感性認識，能夠掌握和實施本專業(yè)的核心技能。

多專業(yè)共享實踐教學中心的實踐教學體系，體現(xiàn)了高職院校緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的步伐，加強校企合作，加速各專業(yè)互通融合，提高了實訓室的多功能性，共享性和開放性，為多能型人才培養(yǎng)搭建良好平臺。

[1]李克強,政府工作報告[N].人民日報,2014-03-15(001).

[2]教育部,國家發(fā)展改革委,財政部,等．教育部等六部門關于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》的通知[EB/OL]．

[3]楊南粵,李爭,戚宇恒.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨平臺智能管理系統(tǒng)在實訓中心的應用[J].中國職業(yè)技術教育,2016,(5):84-87.

[4]武大勇.基于云計算的BIM建筑運營維護系統(tǒng)設計及挑戰(zhàn)[J].土木建筑工程信息技術,2014,(5):46-52.

[5]天津城建大學課題組.基于協(xié)同創(chuàng)新模式的高校人才管理機制研究——以天津綠色建筑協(xié)同創(chuàng)新中心為例[J].天津城建大學學報,2015,(2):149-152.

[6]龔林榮.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實訓管理改革[J].無線互聯(lián)科技,2015,(12):76-77.

[7]華馳,顧曉燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實驗實訓教學體系設計[J].實驗技術與管理,2016,(3):172-176.

[8]呂景泉,湯曉華,張興會,等.“大賽—職教改革試驗區(qū)—人才培養(yǎng)”互動模式的系統(tǒng)設計與實踐[J].中國職業(yè)技術教育,2014,(15):20-24.

[9]董揚德.“互聯(lián)網(wǎng)+實訓”教學模式改革探索[J].職業(yè),2015,(36):19-20.

[10]王瑩瑞.建筑節(jié)能現(xiàn)狀、問題及協(xié)同創(chuàng)新研究[J].科技視界,2016,(4):38-39.Research on Framework Design of Practical Teaching System in Vocational College Based on Internet Plus——Taking Architectural Engineering Technology Groups as an Example

(責任編輯：李文英)

Mei Qing

(Architectural Engineering Technology Department of Wuhan City Vocational College， Wuhan 430064， Hubei)

By studying the integrated training center of Architectural Engineering Technology Department of Wuhan City Vocational College, this paper tries to construct framework of practical teaching system based on Internet plus and elaborates on the construction project, enterprises we could cooperate with, shared professions and function of the training center. This design can promote the degree of sharing and utility, and enhance our skill of talents cultivation.

Internet plus; higher vocational college; practical teaching; Architectural Engineering Technology majors group

2016-07-01

2016-08-10

武漢市市屬高校產(chǎn)學研課題《基于網(wǎng)絡信息技術的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案研發(fā)、管理、應用一體化平臺》(CXY201430)

梅清(1983～)，男，碩士，講師.E-mail：4489891@qq.com

G712

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1671-3524(2016)03-0083-03