周艷

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系；湖南 長沙，410200）

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高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題和改革方式研究

周艷

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系；湖南 長沙，410200）

［摘要］伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在教育教學(xué)領(lǐng)域也取得了突出的成就，特別是對于普通高等院校的教育而言更是步入了一個嶄新快速發(fā)展的新時期。就高校在經(jīng)濟類專業(yè)的教育教學(xué)上由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，依舊存在著不足之處，為此提出了相應(yīng)的改革方案。

［關(guān)鍵詞］高等院校；經(jīng)濟學(xué)；改革方式

改革開放以來，我國確立了社會主義市場經(jīng)濟體制，這使得我國的經(jīng)濟發(fā)展步入了一個嶄新的時期。而正是由于經(jīng)濟水平的顯著提高，我國在其他領(lǐng)域的發(fā)展也尤為顯著，如我國的教育領(lǐng)域發(fā)展迅速，并且在進入二十一世紀以來，我國的教育更是進入了一個飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在國際方面，我國成功入世，經(jīng)濟全球化的程度不斷加深，我國在經(jīng)濟領(lǐng)域同世界各國之間的聯(lián)系也愈發(fā)緊密。這就要求我國應(yīng)當具有一定數(shù)量的經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的人才，而人才的培養(yǎng)則主要是靠教育，并且國家所需的經(jīng)濟類的專業(yè)人才是由高等院校所培育出來的人才。因此，這就使得我國普通高等院校在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平同全球化市場的需求產(chǎn)生直接的聯(lián)系，高校教學(xué)水平直接影響著經(jīng)濟類專業(yè)人才的素養(yǎng)。高校對于經(jīng)濟類專業(yè)人才的培育不僅僅是完成本校的教學(xué)課程任務(wù)，長遠而言，更是社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟邁向國際化進程中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，因此，高校的經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)水平至關(guān)重要。但是筆者發(fā)現(xiàn)，當前我國有相當一部分的高校院校在經(jīng)濟類專業(yè)的教育教學(xué)上依舊存在著諸多的問題與不足，這嚴重制約了教學(xué)水平的提升，更不能夠達到國家對于經(jīng)濟類人才的要求，從而制約了我國經(jīng)濟現(xiàn)代化與國際化的進程。為此，筆者針對于高校在教育教學(xué)中所存在的種種問題，提出了新的改革方案，從專業(yè)教學(xué)的角度實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

一、我國普通高校在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的不足之處

（一）就教學(xué)課程結(jié)構(gòu)而言，相對單一呆板

所謂的課程結(jié)構(gòu)就是指某一類專業(yè)課程的基本構(gòu)成，簡言之，就是指課程的基本組成部分?？梢钥闯?，課程結(jié)構(gòu)就是課程的基礎(chǔ)，對于課程的功能起到?jīng)Q定性的作用。另外，一項課程最終能否真正展現(xiàn)出其應(yīng)有的價值，主要是受到兩個因素的制約，其一是課程的組成部分也就是課程結(jié)構(gòu)是否對于教師與學(xué)生創(chuàng)新性意識的發(fā)揮與培育產(chǎn)生積極作用；其二就是課程結(jié)構(gòu)能否為學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考與實踐創(chuàng)造良好的氛圍，也就是適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使所有的學(xué)生能夠在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長?？梢钥闯?，課程結(jié)構(gòu)對于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，由于部分高校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，經(jīng)濟類專業(yè)在課程的設(shè)置上相對比較單一，因而在實際的教學(xué)過程中就往往出現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的失衡現(xiàn)象：對于專業(yè)學(xué)科的課程十分重視，而對于那些人文性的課程則不夠重視；對于學(xué)校所設(shè)置的必修類專業(yè)課程十分重視，而對于學(xué)生所選修的部分課程則明顯輕視。另外，筆者還發(fā)現(xiàn)，部分高校中由于過分重視自身的專業(yè)學(xué)科課程，因此在其課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上就比較緊湊，而學(xué)校的課時安排都是有一定標準的，因此就直接導(dǎo)致了過于密集的專業(yè)學(xué)科課程就綜合性課程排除在外，同樣過多的必修課程將選修課程的時間大大縮短。在教學(xué)的目的上相對功利化，而將對于學(xué)生自身能力的培育與個性化的發(fā)展則置之腦后，很明顯這些課程結(jié)構(gòu)上所出現(xiàn)的失誤直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生全面發(fā)展的弊端。與此同時，由于經(jīng)濟類專業(yè)同其他專業(yè)相比較而言，重視理論性知識的講述，部分高校將對于經(jīng)濟類人才的培育錯誤理解為僅僅讓學(xué)生熟練掌握經(jīng)濟理論知識，這就導(dǎo)致了這些高校的課堂中形成了以知識灌輸為主的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生僅僅是被動的學(xué)習(xí)者，并且由于部分高校在教材的選擇上存在著明顯的問題，教材內(nèi)容相對落后，并不能夠準確全面反映當前世界經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，因此學(xué)生所學(xué)到的知識無疑就是程式化的概念，并不能夠真正滿足我國用人單位對于經(jīng)濟類人才的需求。

（二）就教學(xué)側(cè)重點而言，重理論而輕實踐

經(jīng)濟類專業(yè)在其課程的選擇上具有鮮明的時代性，在內(nèi)容上更是同當今世界各國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀緊密相連。因此，對于高校經(jīng)濟類專業(yè)人才的培育上不僅僅是將那些固有的理論性的知識傳授給學(xué)生，同時還要針對于實時經(jīng)濟的發(fā)展變化能夠通過運用所學(xué)的知識對于出現(xiàn)的經(jīng)濟現(xiàn)象或是問題予以解決。也就是說，經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)，一方面是要使他們熟練掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識，另一方面就是能夠在掌握專業(yè)知識的前提下提升自身對其應(yīng)用的能力。只有這樣，高校所教出來的學(xué)生才能夠稱得上是人才，而不是書呆子。但是筆者發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國部分高等院校在經(jīng)濟類專業(yè)的實際教學(xué)過程中對于理論知識過于重視，而對于學(xué)生運用實踐的能力卻是有所忽視。課堂上，往往都是教師在講臺上侃侃而談，將理論知識傳遞給學(xué)生，而很少會提供給學(xué)生進行實際鍛煉的機會，這樣學(xué)生對于知識的實踐運用能力難以得到提升。因此，很多高校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在進入企業(yè)之后難以快速適應(yīng)角色的變換，不能夠在短時間內(nèi)進入工作狀態(tài)?？梢钥闯?，高校在教學(xué)過程中過分重視理論知識將不利于大學(xué)生后期職業(yè)的發(fā)展，更不能夠達到用人單位對于經(jīng)濟類人才的要求。

（三）就教學(xué)方式而言，明顯滯后

盡管近些年來我國教育領(lǐng)域取得了突出的成就，全國各地也開設(shè)了專門的經(jīng)濟類院校與專業(yè)，這也是應(yīng)對于市場發(fā)展的需求而出現(xiàn)的。但是由于經(jīng)濟類專業(yè)在我國發(fā)展的時間并不是很長，并且經(jīng)濟類專業(yè)本身就是一個專業(yè)性極強的科目，因此，我國有一部分高校在該專業(yè)的教學(xué)上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：即傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式。這也是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)方式上就相對單一，教師的教學(xué)目標就是為了講完所設(shè)置的課程，依據(jù)教學(xué)大綱與教材的規(guī)定，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果卻很少關(guān)注。在教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)了照本宣科，填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象，這樣的教學(xué)模式顯然十分枯燥，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嚴重挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性；同時，也難以達到學(xué)校預(yù)定的教學(xué)目標，教學(xué)效果可想而知。另外，由于部分高校由于受到經(jīng)濟因素的制約，在教學(xué)媒介上依舊是傳統(tǒng)教具：粉筆加黑板，教學(xué)設(shè)備十分落后且不夠完善，這就使得高深的經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象難以通過這種簡單的教學(xué)媒介準確傳遞到學(xué)生心中，加大了學(xué)生對于專業(yè)知識的理解難度，不利于課堂效率的提升。

二、針對于高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方式的對策

（一）不斷更新教學(xué)理念，建構(gòu)現(xiàn)代化標準課程

目前我國在全國范圍內(nèi)所開展的高等院校經(jīng)濟類專業(yè)新課改就是基于當下我國部分高校在課程設(shè)置上的不足所提出來的，畢竟經(jīng)濟的發(fā)展為教育提供經(jīng)濟保障，而教育也應(yīng)當為社會經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定進步提供人才支持。新課改要求高校在經(jīng)濟類專業(yè)的課程設(shè)置上應(yīng)當具有發(fā)展性、前瞻性與現(xiàn)實性。也就是對于高校的標準課程提出了如下幾點要求即：首先，高校經(jīng)濟類專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當做到現(xiàn)代化的要求。也就是說課程的設(shè)置應(yīng)當是全面的，能夠充分反映當代經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，同時還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不能夠一味進行知識的灌輸，重視對于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培育，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)的價值觀念；其次，高校經(jīng)濟類專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當做到綜合化，也就是說教師在經(jīng)濟學(xué)課程上所教授的不僅僅是經(jīng)濟類相關(guān)的知識，同時還應(yīng)當包含其他學(xué)科的知識，如人文學(xué)科的相關(guān)知識等，這些綜合類的知識對于學(xué)生在未來的發(fā)展同樣具有十分重要的作用。也就是說，只有具備全面知識涵養(yǎng)的學(xué)生在未來的社會競爭中才有可能更具有優(yōu)勢，才能夠滿足用人單位的需求；再次，高校經(jīng)濟類專業(yè)應(yīng)當做到所有課程之間的相互協(xié)調(diào)，也就是既要做到顯性課程與隱性課程之間的協(xié)調(diào)，又要做好必修課程與選修課程之間的協(xié)調(diào)，既要注重學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握，同時還要考慮到學(xué)生對于知識的實踐運用程度，只有這樣才能夠為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）兩手抓，重視理論與實踐相結(jié)合

高校設(shè)立經(jīng)濟類專業(yè)之初就是為了應(yīng)對經(jīng)濟全球化潮流對于專業(yè)人才的需求，也就是專業(yè)設(shè)置就是為了培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，高校經(jīng)濟類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)當具備扎實的理論知識，同時還應(yīng)當具有解決實際問題的能力。這也正是社會所需要的應(yīng)用型人才，因此，傳統(tǒng)的教育模式顯然不能夠適應(yīng)教學(xué)目標的需求，高校就應(yīng)當立足于現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。具體應(yīng)當做到如下幾點：首先，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中理論為重的觀念，正確認識理論同實踐之間的聯(lián)系與重要性；其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，注重教學(xué)設(shè)施的完善與優(yōu)化，營造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的對外實習(xí)的機會，從而使學(xué)生能夠在對口專業(yè)的實習(xí)中獲得更多的實踐經(jīng)驗，為后期的就業(yè)奠定基礎(chǔ)；再次，就是對于那些經(jīng)濟條件達不到的部分高校，可以通過社會調(diào)查或是產(chǎn)學(xué)研究相結(jié)合的形式加強對于學(xué)生的實踐，拓寬實踐渠道，學(xué)生通過調(diào)查報告的撰寫也能夠提升對于理論知識的理解與運用，從而促進整體專業(yè)水平的提升。

（三）實現(xiàn)教學(xué)方式的不斷變革，注重教學(xué)創(chuàng)新

在所有專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)方法對于教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，是教學(xué)質(zhì)量高低的重要性因素。因此，對于高校的經(jīng)濟類專業(yè)教學(xué)就應(yīng)當注重對于教學(xué)方式的運用。傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然不能夠滿足學(xué)校的教學(xué)需求，教學(xué)方式革新便成為大勢所趨，主要包括兩個方面的內(nèi)容即：一方面，拓寬教學(xué)渠道，引進先進的教學(xué)媒介，實現(xiàn)高校經(jīng)濟類專業(yè)的多元化教學(xué)，如通過引進多媒體與互聯(lián)網(wǎng)從而實現(xiàn)多媒體教學(xué)，可以通過辯論或是小組討論的形式從而展開師生互動式教學(xué)，這些方式在教學(xué)效果上都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而提高課堂效率；另一方面就是在經(jīng)濟發(fā)展或是學(xué)術(shù)基本占有優(yōu)勢的地區(qū)可以同時采用案例教學(xué)與雙語教學(xué)，在教材的選取上盡量保證原版，突出所選案例的典型意義并同經(jīng)濟理論知識相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，從而能夠全身心投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。

［參考文獻］

［1］熊小奇.我國高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系的改革方向［J］.合肥教育學(xué)院學(xué)報，2003（04）.

［2］崔占峰.論政治經(jīng)濟學(xué)的傳承與發(fā)展——基于我國高校政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的思考［J］.經(jīng)濟問題，2009（05）.

［3］關(guān)溪媛.民辦高校非經(jīng)濟類專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革探討［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（01）.

［中圖分類號］F0-4

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671-5004（2016）03-0088-03

［收稿日期］2016-2-26

［作者簡介］周艷（1973-），女，湖南衡陽人，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系講師、經(jīng)濟學(xué)碩士，研究方向：房地產(chǎn)經(jīng)濟。

Research on Problems Existing in the Teaching of Economics in Colleges and Its Reform Methods

ZHOU Yan
（Hunan Information College，Changsha410200，Hunan）

［Abstract］With China’s economic development，China has made outstanding achievements in the field of education and teaching，and especially for college education，China is stepping into a new development era.As the education and teaching of economic majors in colleges and universities are still influenced by traditional teaching mode，there are still deficiencies，therefore，the reform scheme is put forward.

［Key words］colleges and universities；Economics；reform methods