于丹陽

摘 要：視唱練耳是音樂入門學習的基礎(chǔ)訓練，包括視唱和練耳兩個部分。視唱是用以培養(yǎng)能按樂譜要求準確唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對拍子、音程和調(diào)式等感性知識的認知。練耳是用以培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的辨識能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內(nèi)心聽覺能力。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；音樂教學；作用；方法

“視唱練耳”用形象、直觀的語言文字來概括，就是“唱”和“聽”。從《中國好聲音》和《我是歌手》真人秀節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，不論是草根業(yè)余歌手，還是歌壇實力唱將，都開始關(guān)注音樂表達的原創(chuàng)性元素。而這種自編、自唱的歌曲，除去對音樂律動的獨特感受以外，還需要對曲譜知識有足夠了解，也就是說大眾音樂舞臺在單純地追求視聽沖擊以后，開始逐漸回歸到對“視唱練耳”基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)的重視層面上來。專業(yè)和業(yè)余在歌曲唱功上、歌詞撰寫上、音樂編曲上都能被無意識地放大，從而影響歌唱選手的最終成績。

一、視唱練耳在音樂教學中的作用

視唱練耳貫穿于音樂生涯的全部過程。視唱練耳教學大體上可以分為識譜發(fā)聲和視唱練習兩部分，其中識譜發(fā)聲是通過對音符曲譜的認知，利用元音、輔音的切換技巧自由表達出高低音，完成歌曲聲腔上的唱功變化。視唱練習則是通過對歌曲韻律的把握和對歌詞節(jié)點的理解，將歌曲的音樂意思完整表達出來。視唱練耳是音樂發(fā)聲、練唱的基本元素，不具備良好的視唱練耳，音樂練習中的技巧表達和創(chuàng)意描述就變成了“無源之水”，音樂造詣的提高就無從談起。

視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)課，對于一切從事音樂工作的音樂人來說，無論是學還是教，無論是聲樂入門學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是學習者必須掌握的基本技能。聲樂教學擔負著培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造性思維潛能，使他們深刻認知并熟練掌握各類音響元素特征、音樂表現(xiàn)要素和音樂表現(xiàn)規(guī)律的任務(wù)。同時，還應最大限度增強學生的音樂感知能力和音樂表現(xiàn)能力，提高他們對音樂的理解力、審美能力以及駕馭音樂元素的綜合能力。如《我是歌手》第三季中改編的經(jīng)典歌曲《小芳》，歌詞上沒有任何變化，在曲調(diào)上增加了現(xiàn)代化的時尚元素，柔情似水的抒情歌曲變得情緒激昂，撕心裂肺、山崩地裂的音符律動表達了歌手對“小芳”的同情與尊重。正是由于歌手在視唱練耳上具備深厚的功底，在經(jīng)典歌曲的改編上才能獲得如此大的情感共鳴，最大限度地表達了歌手對這首歌曲的自我感知。

視唱練耳在提高學生藝術(shù)創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力上具有重要的作用。單純地面對文字歌詞或是音樂符號，是沒辦法從中感知音樂美感的。如南唐后主李煜的《虞美人》，詩詞字面意思哀怨傷感，語言表達極富情感色彩和文學藝術(shù)張力，但它的創(chuàng)作回歸到那個時代，這首作品其實是應該被唱出來的。只因年代久遠，歌詞繼承保留了下來，曲譜意外遺失，缺少了音樂藝術(shù)上的視聽美感。鄧麗君和王菲都演唱過蘇軾名作《水調(diào)歌頭》，在已有歌詞的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)作性譜曲，在音色、音域、發(fā)聲的位置、換聲的處理上融入個人的演唱特點，使這首歌曲成為經(jīng)久不衰的經(jīng)典歌曲之一。視唱練耳是進行個人音樂藝術(shù)創(chuàng)作型表達的基礎(chǔ)，對于矯正學生音樂學習的偏差，發(fā)揮學生在音樂藝術(shù)層面獨特的表現(xiàn)力，具有重要意義。

二、視唱練耳在音樂教學中的應用方法

1.以示范教學為基礎(chǔ)。視唱練耳的理論教材主要介紹了一個升降號調(diào)以內(nèi)的大、小、純音程，大、小三和弦原位及第一轉(zhuǎn)位，自然大調(diào)、三種小調(diào)和五聲調(diào)式，二、三、四拍子，平均型、附點型、簡單切分音節(jié)奏等知識。課程示范講解基本分四部分進行：聽辨音高（音級、音程、和弦），節(jié)拍與節(jié)奏；聽唱、聽寫旋律與樂曲特征分析；視唱。視唱練耳的基礎(chǔ)理論學習和理解，高低音節(jié)點的切換技巧，在整個音樂創(chuàng)作過程中都是最“源泉”性的知識。

當前網(wǎng)絡(luò)上很多半路出道的音樂藝人或者網(wǎng)絡(luò)歌手，在視唱練耳基本知識欠缺的情況下就自我標榜為“創(chuàng)作型歌手”，這樣的音樂道路終究是不長久的。2012年《中國好聲音》第一季冠軍梁博，畢業(yè)于吉林藝術(shù)學院流行音樂學院，音樂基礎(chǔ)功底扎實渾厚，理論實踐成績優(yōu)異。而止步十六強的丁丁，除了一首翻唱的《愛要坦蕩蕩》震撼視聽以后，非科班出身的她，在音樂道路上再無過多建樹。實力上的差距，從根基上就能體現(xiàn)出來，如此，音樂根基的重要性地位，在這現(xiàn)代化的草根舞臺上被淋漓盡致地放大解讀出來。在視唱練耳的教學上，遵循效果最佳的“示范教學法”，教師邊示范邊講解，將音樂基礎(chǔ)知識傳遞給學生。

2.以創(chuàng)作教學為輔助。如果示范教學是基礎(chǔ)，那么創(chuàng)作教學就是在基礎(chǔ)牢固的前提下進行音樂藝術(shù)的升華。學生在掌握和理解音符、音階、音色、音域知識的情況下，可以將所領(lǐng)悟到的音樂元素常識性地進行自我組合、編排，以期創(chuàng)作出具有個人特色的音樂作品。創(chuàng)作性教學要從改編開始，就像美術(shù)繪畫在進行自我創(chuàng)作之前會做必要的作品臨摹，以達到將創(chuàng)作技巧融會貫通的地步。改編作品達到一定高度后就可以嘗試進行自我創(chuàng)作，自我創(chuàng)作離不開基礎(chǔ)元素，教師在判讀學生沒有實際掌握視唱練耳知識的情況下，需要引導學生優(yōu)先回歸到基礎(chǔ)層面。

綜上知，完整的音樂作品創(chuàng)作離不開深厚的視唱練耳功底，“業(yè)精于勤，荒于嬉”，視唱練耳是音樂學習的開端，構(gòu)建牢固的基礎(chǔ)并非一日一時之功，需要長年累月地堅持練習。投入足夠的興趣外加少許的天分，就能在音樂舞臺上綻放出自己的光彩。

編輯 李建軍