李博

（湖北省發(fā)展和改革委員會信息技術(shù)培訓(xùn)中心，湖北武漢430071）

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淺論“互聯(lián)網(wǎng)+”下的干部培訓(xùn)創(chuàng)新

李博

（湖北省發(fā)展和改革委員會信息技術(shù)培訓(xùn)中心，湖北武漢430071）

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了一系列教育變革。本文探討了互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的傳統(tǒng)教學(xué)資源、傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容以及傳統(tǒng)教學(xué)思維變化，并提出應(yīng)積極創(chuàng)新干部培訓(xùn)思維、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、加強干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，做好干部教育培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育變革；干部培訓(xùn)創(chuàng)新

今年以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展，許多行業(yè)面臨創(chuàng)新變革，教育行業(yè)也將借此迎來突破。7月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，在第六點中提出探索新型教育服務(wù)供給方式，即鼓勵開發(fā)數(shù)字教育資源，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。這對我們在新形勢下開展干部教育培訓(xùn)工作有著極為重要的指導(dǎo)意義。我們應(yīng)充分認識“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)和正在引發(fā)的教育變革，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)工作。

一、充分認識互聯(lián)網(wǎng)+引發(fā)的教育變革

（一）傳統(tǒng)教學(xué)資源發(fā)生變化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了高校、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育行業(yè)格局。在未來的終身學(xué)習(xí)體系中，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、學(xué)術(shù)研究機構(gòu)、新聞媒體機構(gòu)、視頻網(wǎng)站、微信平臺等都將成為廣義的社會教育機構(gòu)。這些機構(gòu)為教育提供大量的內(nèi)容資源和教師資源。例如2011年興起的慕課，在我國發(fā)展迅猛。

根據(jù)Coursera的數(shù)據(jù)顯示，2013年Coursera上注冊的中國用戶共有13萬人，位居全球第九。2014年，Coursera中國用戶達到65萬人，增長幅度遠超過其他國家。以慕課為代表的新型在線教育項目，為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的機會和幫助。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式、內(nèi)容發(fā)生變化

與傳統(tǒng)的線下教育相比，線上教學(xué)具有師資優(yōu)良、方便快捷、成本低廉等優(yōu)勢。移動終端技術(shù)的日趨成熟和寬帶大幅提速使得全天候?qū)W習(xí)、跨平臺學(xué)習(xí)成為可能。很多線上課程，借助APP、微信公眾號，以文字、圖片、數(shù)據(jù)圖、動漫等多種表現(xiàn)形式進行教學(xué)，做到“有趣、有用、有料”。三有的課程設(shè)計讓使用者喜聞樂見、易于接受。

以中央黨校今年7月推出的《學(xué)習(xí)中國》APP為例，使用者可利用手機和電腦隨時學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的講話精神。這款A(yù)PP把習(xí)近平的數(shù)據(jù)庫做成了地球儀，從新聞、實景地圖、微課程等12個維度呈現(xiàn)習(xí)近平的講話。在“微課程”中，晦澀的理論知識變成了動畫片，十分有趣，也更易于接受?！耙郧岸际瞧矫婊恼故痉绞剑@款A(yù)PP使得每一個人都可以在這里找到自己的興趣點。”中央黨校中國干部學(xué)習(xí)網(wǎng)常務(wù)副總編陳建才這樣評價到。[1]

（三）傳統(tǒng)教學(xué)思維發(fā)生變化

互聯(lián)網(wǎng)思維是互聯(lián)網(wǎng)時代的思考方式，強調(diào)用戶思維，即無論是產(chǎn)品還是服務(wù)都強調(diào)以用戶為中心，圍繞著終端用戶需求和用戶體驗進行設(shè)計，聆聽用戶反饋并且能夠?qū)崟r做出回應(yīng)。[2]這也決定了，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育培訓(xùn)從以師者的口述筆授為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員自主學(xué)習(xí)、互動交流為核心，提倡智慧型定制化教學(xué)培訓(xùn)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)和選擇權(quán)。他們可以在網(wǎng)上搜尋眾多的網(wǎng)絡(luò)課程，不需要再從頭聽到尾，而是可以跳過自己已掌握的內(nèi)容，重復(fù)播放難懂或還沒有掌握的部分。

其次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)學(xué)員與老師、學(xué)員與學(xué)員之間的互動，教學(xué)的針對性和互動性大為增強。重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”將線上和線下相結(jié)合。老師在課前就將自己制作的知識點微視頻發(fā)布在校園網(wǎng)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在平臺上和老師、同學(xué)互動，深受學(xué)生認可。

此外，隨著信息技術(shù)的不斷成熟發(fā)展，大數(shù)據(jù)越來越多的運用到教學(xué)中來。2011年上線運營的“一起作業(yè)網(wǎng)”搭建了教師、學(xué)生和家長使用的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺。在使用過程中，一起作業(yè)網(wǎng)利用大數(shù)據(jù)和智能算法，分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出的薄弱知識點定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做更少的題、達到更好的效果?？梢韵胂?，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟發(fā)展，未來為每一位學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)環(huán)境和個性化課程成為可能。

二、創(chuàng)新思維，探索干部教育網(wǎng)絡(luò)化新模式

筆者認為，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，干部培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)從以下幾方面入手，為廣大干部學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實現(xiàn)多種模式互融互補

線上培訓(xùn)具有隨時隨地的便捷性，可以確保培訓(xùn)的規(guī)?；图磿r性。而線下培訓(xùn)則擁有面授所特有的課堂氛圍，易于互動交流。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)員情況和培訓(xùn)所要達到的效果，選擇培訓(xùn)模式，確保學(xué)員的參訓(xùn)率和參與度，確保培訓(xùn)的實用性和便捷性。例如，新進人員培訓(xùn)班，針對機關(guān)單位基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以采用線上為主、線下為輔的培訓(xùn)模式。重大課題等專題培訓(xùn)班，針對當(dāng)年國家政策的重難點解讀，可以采用線下培訓(xùn)為主的培訓(xùn)模式，采用案例式、情景式、研究式、體驗式等方式進行教學(xué)。

在辦班過程中，要進一步探討如何實現(xiàn)不同培訓(xùn)模式的優(yōu)勢互補。在線下培訓(xùn)中，可以嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂等模式，用線上培訓(xùn)完成老師講授部分。而在集中進行面授時，聚焦解決實際問題，留出充分的時間進行學(xué)員討論和互動交流。在線上培訓(xùn)時，也可以充分借鑒線下培訓(xùn)的互動、交流的優(yōu)勢，利用QQ、微信進行實時討論，加強互動和交流，提升培訓(xùn)效果。處在同城同地的學(xué)員，也可以組織一些線下活動，進行面對面交流。

（二）創(chuàng)新思維，進一步樹立以學(xué)員為中心的思維模式

互聯(lián)網(wǎng)使以學(xué)員為核心、開展智慧型、定制化培訓(xùn)成為可能。開展干部培訓(xùn)，更應(yīng)從干部本身出發(fā)，充分了解干部需要什么，想學(xué)什么，如何學(xué)的好，如何用的好，以此來設(shè)計培訓(xùn)計劃、開展培訓(xùn)工作。

一是進一步細化培訓(xùn)課程設(shè)計、優(yōu)化培訓(xùn)班次。不同層級、不同崗位的干部，其培訓(xùn)需求不同。應(yīng)針對其層級和崗位，針對其工作實際需要，科學(xué)合理設(shè)計課程內(nèi)容，確保所提供的培訓(xùn)內(nèi)容符合干部工作所需。

二是教學(xué)過程中，發(fā)揮干部能動性，給予干部更多的自主權(quán)。在學(xué)時方面，進一步提高線上培訓(xùn)學(xué)時的比例，方便干部靈活安排學(xué)習(xí)時間。在課程設(shè)置方面，可設(shè)定選修、必修等多個選項，提供干部更多選擇，鼓勵干部自主學(xué)習(xí)。

三是進一步完善干部培訓(xùn)管理，把干部教育培訓(xùn)納入干部人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程之中，將干部參訓(xùn)情況、成果轉(zhuǎn)換情況作為績效管理、年度考核和任職考察的重要內(nèi)容。

四是注重培訓(xùn)課程更新。學(xué)員的需求是不斷變化的，知識、技術(shù)的更新是迅速的。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要不斷的完善不斷的升級，不斷按照“客戶反饋”來更新知識系統(tǒng)和考核目標(biāo)。[3]

（三）完善陣地，加強干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

一是打造專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺。以網(wǎng)站、APP、微信公眾號等為載體，做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)、管理和維護。對干部來說，可以通過手機、電腦隨時隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件，實現(xiàn)干部培訓(xùn)的實時化、一體化。對培訓(xùn)管理者來說，日常培訓(xùn)管理活動、人才開發(fā)活動都可以整合在網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以更便捷、更輕松的開展各項培訓(xùn)活動。

二是與其他培訓(xùn)平臺合作互聯(lián)、共享資源。當(dāng)前，各類培訓(xùn)資源、課程非常豐富，可供選擇余地較大。各級培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的各類培訓(xùn)內(nèi)容或有重復(fù)。因此，作為干部教育培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺與高校、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、各類干部培訓(xùn)機構(gòu)等建立合作關(guān)系，為干部提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。例如，在干部政治素養(yǎng)方面，可與行政學(xué)院、中央黨校進行合作。在干部知識更新方面，可以與專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作，進一步豐富課程內(nèi)容，加強計算機、歷史、文化、法律、心理課程，幫助干部完善知識結(jié)構(gòu)等等。

三是通過平臺，加強干部培訓(xùn)信息管理。目前，很多單位都建立起了干部培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)，對干部培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分進行記錄。如果能將干部的個人信息、參訓(xùn)專題、課程完成時間及完成率、點擊閱讀材料的痕跡、培訓(xùn)方向、培訓(xùn)參與度的差異等個性特征數(shù)據(jù)，像動態(tài)軌跡一樣清晰記錄下來，就能為大數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)保障，也能針對干部個人分析出其應(yīng)加強培訓(xùn)的重點，設(shè)計出個性化培訓(xùn)方案。[4]應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)手段、大數(shù)據(jù)分析進行干部培訓(xùn)需求分析，加強干部培訓(xùn)信息管理。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，教育將越來越智慧，越來越強調(diào)定制性和個性化。我們應(yīng)深刻認識“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的系列變化，積極創(chuàng)新干部培訓(xùn)思維，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，為廣大干部學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。

參考文獻：

[1]李丹丹.全國首款習(xí)近平重要講話APP上線[N].新京報，2015-04-02.

[2]黃威威，崔偉.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)機制[N].學(xué)習(xí)時報2015-04-27.

[3]黃威威，崔偉.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)機制[N].學(xué)習(xí)時報，2015-04-27.

[4]王維“互聯(lián)網(wǎng)+”助力干部培訓(xùn)新常態(tài)[EB/OL].人民網(wǎng)，2015-06-24.