謝艷飛

【摘 要】當前，不少中職學校的英語教學中依舊沿用的是傳統(tǒng)教學法，在教學過程中，由于沒有充分重視反思與改進，致使教學質量長期無法提高。PDCA循環(huán)教學模式是一種全面管理的新模式，在中職英語教學中的應用，能夠實現(xiàn)對教學影響因素的全面管理，通過循環(huán)與改進，促進教學質量的持續(xù)提升。本文結合教學實例，對新課標下PDCA循環(huán)教學模式在中職英語教學中應用的可行性及實施策略進行了探討。

【關鍵詞】PDCA循環(huán)教學模式;中職英語教學;可行性;應用探討

1.前言

中職學生大多英語基礎較為薄弱，再加上教師采用的教學方法比較單一，學生很難對英語產生濃厚興趣，再加上課堂教學中師生互動少，教學質量的提升一直是一個難題。在新課標下，中職教學改革的推行，使得上述問題更加突出，教學模式的創(chuàng)新與方法的改進也就顯得愈加迫切。

2.新課標下PDCA循環(huán)教學模式在中職英語教學中應用的可行性

PDCA循環(huán)教學模式以PDCA循環(huán)為理論支撐，其中包括Plan（確定計劃）、Do（執(zhí)行計劃）、Check（效果總結）、Action（處理和調整）四個環(huán)節(jié)。結合中職英語教學的實際來講，PDCA循環(huán)教學模式的應用，其實就是將P、D、C、A融入到英語教學的各個環(huán)節(jié)。具體來講，英語教學活動展開之前的備課環(huán)節(jié)就是確定計劃（即Plan）;開展的教學活動就是執(zhí)行計劃（即Do）;帶有考核性質的考試就是總結成果（即Check）;教學中的經驗推廣就是調整（即Action）。就此來講，英語教學中的各個環(huán)節(jié)完全可以與PDCA的幾個方面一一對應，也就是說，此種教學模式能夠與中職英語教學完美融合，因而，其在教學實踐中的應用也具有較高的可行性。

3.新課標下PDCA循環(huán)教學模式在中職英語教學中的應用策略及實例探討

教學工作本質上與設計工作是一樣的，其都需要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，通過方法的合理使用，達到特定的目的。但對于教學來講，除了完成當下的工作以外，更要重視在實踐中不斷改進方法，以促進教學質量的提升。對于PDCA循環(huán)教學模式在中職英語教學中的應用，本文認為可從PDCA的四個環(huán)節(jié)入手進行分析。

3.1 Plan

在Plan環(huán)節(jié)，教師需要做好的工作主要有下述幾項：一、評估對象。中職學生由于英語基礎薄弱，對英語普遍興趣不高，這是教師在備課時必須認清楚的一個客觀事實。要想保證英語教學活動的有效性，教師就必須掌握學生的基本情況，對其的英語知識接受能力進行科學評估。在此基礎上開展的教學活動，具有計劃性以及針對性，能夠起到的積極作用也就更大。二、做好課堂設計。就導入新課而言，由于新課中涉及的信息比較多，在教學設計的過程中，出于減小阻力的考慮，最好采取直接導入法。也就是說，最好先以形象而具體的形式，對新課的內容做一個簡單的展示。比如，教師可借助Authorware軟件，通過插入視頻等相關資料的做法，確保課件內容重點突出。三、明確教學目標。中職英語教學是一項有目的的活動，其以教會中職學生英語知識為基本目標。但是，由于教材每個章節(jié)的內容不一樣，每節(jié)課的具體目標也存在一些差別，若教材中某部分的內容不能在一節(jié)課內完成，那么，在分節(jié)講述的過程中，也要將教學目標細化分解。

3.2 Do

在中職英語PDCA教學模式下，Do就是執(zhí)行計劃的環(huán)節(jié)。具體來講，這一環(huán)節(jié)的主要任務包括兩項：一、對教學內容進行細致講解。在講解教材內容以及相關知識的時候，教師可借助多媒體，將教學內容融于影像資料中，以此來降低語言知識的枯燥感。以前臺服務為例，在講解的過程中，教師可先為學生播放一段視頻資料，通過將知識生動化的形式，使學生進入學習情境，為接下來的引導奠定基礎。二、做好課后引導工作。在中職英語教學中，教師可嘗試結合具體情況，對學生進行有目的的引導。網絡是一個很好的學習渠道，將其合理利用起來，能夠幫助學生更好的掌握英語知識。中職英語學習中，可用的網絡資源包括學習軟件、英語原聲電影和歌曲等，甚至教師也可以鼓勵學生通過網絡聊天工具嘗試直接與外國人對話。這些方式可以補充課堂教學的不及之處，使學生感受更真實的英語對話情境。

3.3 Check

這個環(huán)節(jié)中，教師的任務是帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，此舉不僅可以實現(xiàn)高效的反饋收集，還可以突出本節(jié)課的重點，使學生對知識的掌握更加牢固。因而，這個環(huán)節(jié)是鞏固教學成果的關鍵。具體形式上，教師可采用PPT的形式，對本節(jié)課的主要內容進行重申。同時，教師也要注意收集學生的意見，明確自己采取的教學方式是否能夠為學生所接受，以便為改進提供指導。

3.4 Action

這個環(huán)節(jié)的任務是分析Check環(huán)節(jié)獲取的信息，并根據具體情況采取相應的處理措施，一輪循環(huán)至此結束。處理分為兩個方面，其一是肯定本輪中比較成功的做法，其二是對本輪存在的問題和不足進行分析，并確定下一步的改進計劃。

4.結語

總體而言，PDCA循環(huán)是一種具有較高應用價值與實用性的教學模式，將其運用于中職英語教學中，能夠促進教學質量的持續(xù)提升。但此種方法應用時，除了要注意做好相應環(huán)節(jié)的工作之外，還要注意做好流程間的銜接，確保循環(huán)能夠形成。英語作為中職教育的重要課程，對學生未來發(fā)展的影響力是不容小覷的，因此，在教學實踐中引入PDCA教學法，是順應教學改革潮流的必要舉措，無論是對中職教育質量的改進，還是對我國教育事業(yè)的發(fā)展，都具有極為深遠的影響。

【參考文獻】

[1]朱芬.中職英語會話教學中角色扮演的實例分析[J].考試周刊，2015（78）：94

[2]范永霞.情景教學在中職英語口語訓練中的運用[J].中學生英語：中旬刊，2015（10）：123

[3]謝橋連.交互式教學法在中職英語教學中的應用[J].科教文匯，2015（29）：104-105