姜付高，劉鴻濱，劉　剛

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特色校園足球文化體系構建及其實施

姜付高1，劉鴻濱2，劉剛1

摘要：為有效建設具有中國特色的新型校園足球文化，形成和諧、快樂、自由、充滿正能量的校園足球氛圍，通過文獻研究與實地考察相結合的方式，探索出一條適合校園足球文化建設發(fā)展的新途徑，并且通過問卷調查以及科學研究等方式為方案的形成提供了可行性，完善目前校園足球文化建設的不足，使校園足球文化更為人文化、科學化。

關鍵詞：校園足球；足球文化；文化體系；素質教育

1.Physical Education Department，Qufu Normal University，Rizhao Shandong，276826；2.Physical Science College，Qufu Normal University，Qufu Shandong，273165

近年來，教育部、國家體育總局、國務院先后啟動了《中國青少年校園足球發(fā)展計劃》、《中國青少年足球“十二五”發(fā)展草案》（征求稿）、《國家體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》、《中國足球改革發(fā)展總體方案》、《教育部等六部門關于加快發(fā)展青少年校園足球實施意見》等多項校園足球發(fā)展規(guī)劃，對開展和推動校園足球活動產生了積極作用，校園足球迎來歷史性的發(fā)展機遇。校園足球文化是校園文化的重要組成部分，是推動校園足球運動發(fā)展陽光體育、豐富校園文化、增強青少年體質的重要途徑。

1　校園足球文化的目標

校園足球文化是在學校這一特殊環(huán)境下，以校園足球為載體并通過校園足球相關活動來反映、創(chuàng)新和傳播的各種文化現象，是校園足球相關的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和［1］，既包括“校園足球文化的結果”，也包括“校園足球文化的過程和意義”。校園足球文化建設是運用“精神、物質、制度和行為”等編織的“意義之網”，“意義之網”的布設，應從關注足球的價值觀和信念開始，并以此為核心來開展和諧校園足球文化建設，構建師生共享的信念和價值觀。

我國校園足球文化的本質目標是以社會主義核心價值觀為引領，以育人為本，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀、價值觀、世界觀，維護學生身心健康的權利，了解生命本質，關注身體健康，并通過足球運動實現其優(yōu)化人生、完善自我、實現自我的價值取向。因此，校園足球文化的目標就是挖掘校園足球文化的本質屬性，以社會主義核心價值為導向，以培養(yǎng)學生的人生觀和價值取向為靈魂，以足球物質文化為基礎，以足球制度文化為保障，以足球精神文化為內核，以足球行為文化為規(guī)范［2］，以學生完全人格教育為終極目標，培養(yǎng)愛國家、講誠信、會踢球的科學家、教育家和社會學家等復合型人才。

2　校園足球文化的理念與特征

2.1校園足球文化的理念

體育作為學校教育不可或缺的組成部分，是承載學校精神的主要載體。體育既是育體的手段，也是育體的目的，體育精神作為體育運動的最高產物，是體育運動的靈魂與核心［3］，是實現健全人格和完人教育目標的重要手段［4］。蔡元培先生將體育置于教育首位，認為無體育不成為完整教育，培養(yǎng)不出“完美人”，指出“夫完全人格，首在體育，體育最重要之事為運動”［5］，“有健全的身體，始有健全的精神”。

校園足球是一種教育，也是一種生活，一種積極的人生，是傳遞社會主義核心價值觀、實施素質教育和文化傳承的重要手段。校園足球文化作為校園足球發(fā)展的靈魂和核心動力，為踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛國愛校、以人為本、誠信平等、自強不息、團結協作、開拓創(chuàng)新精神提供了良好載體。校園足球文化建設應回歸育人本源，校園足球不僅僅是“高、大、尚”的足球場地、設施、雕塑、標示和宣傳欄；也不僅僅是獲得獎牌、獲得榮譽、獲得學分、獲得升學的工具；也不僅僅是足球技術教學、足球技能習得、足球活動分享、增強體質的過程，更是踐行社會主義核心價值觀，促進學生心理、情感、品格等方面的發(fā)展有效途徑。通過足球文化活動這一平臺，激勵、吸引學生積極參與體育鍛煉，讓學生成為自己、完善自我、超越自我、成為具有完全人格的社會人的過程，最終實現教育的完整與學生的全面發(fā)展。

2.2校園足球文化的特征

繼承性：在校園足球文化的建設中，繼承與發(fā)展中華民族優(yōu)良傳統文化，提煉與積淀學校優(yōu)良的精神風貌，通過校園足球這一載體，以格言、制度、標示、文獻、音頻、影像、精神意蘊等方式，以視覺符號、聽覺符號、意象符號等形式固定下來，積淀為校園足球的優(yōu)良傳統和驕傲。

普及性：校園足球活動開展的普及性，是草根化、生活化、學習化足球的體現，通過不同類型、不同層次、豐富多彩、生動熱烈的系列校園足球文化活動，培養(yǎng)學生“與生活同伴、與學習同行”的足球運動習慣，體現足球與校園生活同行，足球文化與校園文化相融的校園足球文化氛圍。

人性化：校園足球文化應以人為本，富有人文精神，堅持以學生發(fā)展為根本，挖掘足球內涵，“以文化人、以文育人”，建立一種兼顧校園文化需求和師生精神需求，具有人本意義的體育觀念、精神、思想意識的綜合體。

生動化：校園足球文化豐富多彩、不拘一格、靈活創(chuàng)新、形象生動，包含足球競賽、足球攝影、足球征文、足球寶貝秀、足球嘉年華、足球知識競賽、足球助威語、校園足球標示（足球吉祥物、隊服、足球隊徽LOGO等）、足球啦啦操等各種形式。

個性化：每個學生都相對獨立，具有自己的個性特征，校園足球文化理念既要順應潮流，契合社會核心價值觀，建立正確的社會價值觀和人生觀；又要符合時代性發(fā)展特點，滿足學生個性發(fā)展需求。

多元化：校園足球文化呈現出多元化趨勢，在關注文化差異、種族差異、行為差異、價值差異的基礎上，重塑校園足球文化需要加強主流價值觀的導向作用，以社會主義核心價值觀為核心，注重學生個人正確人生觀、價值觀、世界觀的形成，學習足球的責任、公正、平等，滿足師生對生命、健康、自由、個性、交往、自我發(fā)展與自我完善等多元價值的追求。

網絡化：全媒體時代的到來，改變了學校相對封閉的狀態(tài)。一方面，網絡文化傳播具有開放性、時效性、平等性以及交互性等特征，擴大了校園足球文化的信息來源和活動空間。另一方面，網絡資源的共享性為校園文化的傳播提供了新的途徑［6］，各種交流平臺使校園足球文化比以往任何時候都更多元、更互動、更交融，使校園足球文化傳播受到更加廣泛的關注。校園足球文化呈現出大眾化與個性化并存、多元化與極端化并行發(fā)展趨勢，應加強培養(yǎng)學生自我分辨，取其精華，去其糟粕的校園足球網絡文化的辨別能力。

3　校園足球文化體系構成

校園足球文化是學校在開展足球運動過程中，經過歷史積淀而逐漸形成的校園足球理念、校園足球精神風貌、校園足球規(guī)章制度、校園足球價值評判體系、校園足球行為、校園足球環(huán)境等超越校園足球所具體存在的物質形式，是校園足球愛好者所共同擁有的群體意識和群體價值，是校園足球活動中所共同經營和打造的精神成果和物質成果的總和，它包括精神文化、制度文化、物質文化、行為文化4個層面。

3.1精神文化

校園足球精神文化是校園足球開展過程中，經過長期的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的、集中反映校園足球開展的目標、理念及其獨特個性，是校園足球愛好者所共同擁有的群體意識和群體價值，主要包括校園足球的價值觀、文化觀、行為觀、傳統精神、校園氛圍及其思維方式和精神信念，具有無比的影響力、凝聚力和感召力。作為一種隱形文化，校園足球精神文化是校園足球文化的核心和靈魂，它在潛移默化中為校園足球文化建設提供指導方向，促進校園足球文化的發(fā)展與社會存在。

3.2物質文化

物質文化是校園足球開展中可見的文化器物，既包括開展校園足球活動所需的場地設施、師資力量，也包括足球宣傳欄、足球雕塑、足球影像、足球標語、足球LOGO等相關器物。這些可見器物，蘊含著校園足球的思想、情感等精神內容，是校園足球文化的基礎和外在標志。校園足球物質的現代化、人性化、科學化是校園足球文化開展不可或缺的基礎因素。

3.3制度文化

制度文化是校園足球運行所需的規(guī)章制度、綱領規(guī)范，其最終目的是使足球愛好者和參與者能夠形成自我管理、自我約束、自我教育的習慣。首先是政府層面，既包含各級政府部門的頒發(fā)的指導性足球綱領和文件，也包括諸如黨和國家領導人有關足球的講話和指示。其次是學校層面，包括校園足球活動的組織、管理規(guī)范和規(guī)章制度。最后是社會層面，包括社會相關足球活動的組織、管理制度的間接影響。校園足球制度文化的前瞻性、綱領性是校園足球社會主義核心價值的集中體現和引領，制度文化的規(guī)范化、制度化、科學化校園足球開展的重要保障因素。

3.4行為文化

校園足球行為文化主要是在足球競賽、足球活動、足球游戲、足球網絡媒體中所表現的言談行為、舉止禮儀。校園足球行為方式是學生價值取向在校園足球實踐活動中的具體反映。校園足球行為受到學生價值取向、足球理念理解、校園足球環(huán)境、社會足球環(huán)境、學生精神狀態(tài)等因素的影響。

如果文化是一座“冰山”，冰山顯性的部分為可見的生活方式或文化器物，半隱半顯的部分為傳統或價值取向，更深層次的隱性成份就是“信念”或“假設”［7］。因此，校園足球中的“物質文化”、“精神文化”、“制度文化”“行為文化”等只是校園足球文化中的下位概念，是校園足球文化的一種“符號”或者“載體”，校園足球文化更多的是一個“意義體系”，包涵著“價值傳遞”和“信念共享”。因此，校園足球文化體系是校園足球中的“物質文化”、“精神文化”、“制度文化”“行為文化”的有機組合，而不是簡單累加；只有讓學校體育回歸育人本原，以社會主義核心價值觀為依托，把校園足球文化的價值觀、人生觀、世界觀融入到校園足球文化體系中，讓正確的足球文化價值觀塑造著人們的行為方式和足球文化產品，讓校園足球文化建設起于“意義”，終于“意義”，以“意義”構建“關系”，進而結成“校園足球文化之網”。加深學生對校園足球精神和人文精神的理解，培養(yǎng)團結進取、誠實守信、刻苦學習、奮發(fā)向上的道德品質；培養(yǎng)實現在我和完善自我的功能取向；豐富校園足球文化內涵，打造和諧校園體育文化。

4　校園足球文化內實施路徑

4.1構建系統化校園足球教學文化體系

足球教學是校園文化傳播的重要手段，足球教學文化的合理性、科學性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關重要的作用。校園足球教學應秉承“以學生為本”和“科學發(fā)展觀”的教學理念，以學生發(fā)展為核心，利用師資、場地設施、地域氣候等優(yōu)勢，結合足球項目特質，科學設計教學體系，利用足球教學手段，展示、學習校園足球文化之美。例如，在教學過程中注意優(yōu)化教學內容、強調因材施教，面向學生開設不同形式、不同類型、不同層次、不同水平的足球教學班。針對不同水平開設注重技術細節(jié)的校足球骨干的訓練選項課、注重技術學習的初級水平足球提高班、注重興趣愛好培養(yǎng)的零起點的足球初級班。根據地域、氣候、環(huán)境性別、愛好、水平開設沙灘足球、足球規(guī)則與裁判法解讀、足球文化賞識、足球競賽與組織等課程設置。構建以校園足球文化為引領，以學生培養(yǎng)為核心，以足球教學為主體，以校園活動為輔助，以校園比賽為手段，以隱蔽性課程為補充，以課程教學為保障課上課下、課內課外、線上線下的立體化足球教學文化體系。，讓學生在和諧、競爭、創(chuàng)新、自主、個性、平等、誠信的校園足球教學文化氛圍中既體會到足球學習的樂趣，也培養(yǎng)自我學習、自我運動、自主健康生活的積極態(tài)度和終身體育能力，促進完全人格教育和全面發(fā)展。

4.2營造生活化校園足球文化體系

體育生活化既是指體育融入人們日常生活的過程，也是指體育融入人們日常生活的結果，是過程與結果的統一［8］。只有正確的校園足球文化才能產生正確的校園足球認知，才能激發(fā)適當的動機，才會有合適的校園足球行為［9］。生活化的校園足球，就是讓校園足球文化融入到學習生活中去，讓校園每個角落洋溢著足球文化的青春。開展諸如：校園足球LOGO設計大賽、校園足球攝影比賽、校園足球寶貝展示、足球啦啦操、校園足球征文比賽、足球微電影、“5人制足球賽”、“足球電子競技”、“師生友誼賽”、“足球吉尼斯”、“足球九宮格”、“KT足球”、“足球卡巴迪”、“足球嘉年華”等不同類型、不同層次、豐富多彩、生動熱烈系列校園足球文化活動，給足球愛好者提供參與和交流的機會，并從不同視角展示校園足球的精彩事、有趣事、感動事、驚奇事。做到天天有鍛煉，周周有比賽，月月有活動，真正體現足球與校園生活同行，足球文化與校園文化相融。生活化的校園足球文化成為學生自我完善人格、自我展示、增進交流、拓展交往、獲得身心和諧的校園生活方式［10］，成為陶冶學生情操、培養(yǎng)學生熱愛足球活動、欣賞足球美的重要手段。同樣足球愛好者也把足球堅韌、競爭、團結的精神融入到學習生活中去。和諧的校園足球文化成為生生相識、師生互愛、生校共榮濃郁情感的連接紐帶。

4.3制定規(guī)范化的校園足球組織管理文化體系

做好頂層設計，制定和落實人性化、規(guī)范化的校園組織文化體系，是校園足球文化發(fā)展的保障。開展特色濃郁、蓬勃發(fā)展的校園足球文化系列活動，需要得到校黨政領導的高度重視和全校師生的積極參與。成立高效的足球組織管理體系；建立規(guī)范化的規(guī)章制度；建立人性化、常態(tài)化的足球活動體系；建立教師評價、學生評價、第3方評價相結合的科學化的足球活動評價體系；建立科學化的教師進修培訓制度。通過制度的規(guī)范化，能夠人盡其職、物盡其用，實現校園足球活動的集約、高效、有序開展，保障校園足球文化的順利開展。

4.4構建多元化的校園足球文化傳播體系

隨著教育信息技術手段的豐富、計算機網絡技術的普及和遠程教育事業(yè)的高速發(fā)展，校園文化建設已基本步入“互聯網+校園文化”的大數據時代，校園足球文化傳播呈現及時性、自由性、開放性和多元性等特征，對現代校園足球文化的知識傳授、文化傳播提出新的要求。首先，學校利用教育信息化教學手段，加大網絡課程建設，充分發(fā)揮網絡課程平臺優(yōu)勢，將足球教學、足球文化、足球欣賞、專家視點等諸多校園足球學習內容與校園足球活動、新聞、征文、攝影、校園足球之星評比等相關知識有機的融合到一起，滿足學生個性化學習需要，有效延伸足球課堂教學，起到了課內外一體化互動的教學效果。其次以互聯網為基礎的微信、微博、論壇、博客、播客、飛信、空間等諸多新媒體技術使得校園文化呈現出自由、及時、個性、多元和開放的特征。改變學校足球師生的溝通模式、交流渠道，也對校園足球文化傳播與交流產生影響。利用微信、博客、播客、空間、優(yōu)酷、土豆等網站為平臺，將記錄校園足球文化、反映足球情結的微電影、微視頻進行發(fā)布宣傳。通過這些平臺，擴展學生足球學習與交流空間，增強學生的自豪感和榮譽感，拓展校園足球文化的輻射力度，傳遞校園文化正能量。

4.5打造立體化足球競賽文化體系

校園足球比賽是校園足球教學的集中展示，是校園足球行為文化的集中體現。針對學校場地設施條件、學生特點、校園足球比賽特點和學校教學任務安排，在比賽設置、積分制度、規(guī)則制定、精神文明評比、學生參與層次等方面進行校園化和靈活化的改進，突出校園足球文化的普及性和大眾性。打造規(guī)范化、常態(tài)化、立體化的系列校園足球競賽文化體系，營造人人參與、個個爭先、融合交流、朝氣蓬勃的校園足球氛圍。在參與足球運動過程中培養(yǎng)集體主義、公平競爭原則、責任感、組織紀律性等優(yōu)秀體育道德品質，凝聚校園足球文化精神，提高校園足球文化的傳播力度。

4.6建立現代化校園足球環(huán)境體系

校園足球環(huán)境體系是是校園足球文化的基礎和外在標志，發(fā)揮基礎性的作用，是校園足球文化活動的開展的主要場所和活動保障，主要包括硬件設施和軟件設施。優(yōu)美舒適的足球場地，現代化的體育設施、人性化的體育功能布局、溫馨可心的宣傳標示、潔凈清新的活動環(huán)境、催人奮進的足球校園景觀都體現出育人為本的特定文化內涵、體現出學校的足球理念和特色的自然和人文環(huán)境。

5　結論

校園足球文化是實施素質教育、強健身心、完善自我的重要手段，是校園足球開展的靈魂。校園足球文化的本質目標是以社會主義核心價值觀為引領，以育人為本，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀、價值觀、世界觀。

校園足球文化具有繼承性、普及性、人性化、生動化、個性化、多元化、網絡化的特征。

校園足球文化是校園足球“物質文化”、“精神文化”、“制度文化”、“行為文化”的有機組合。

通過構建系統化校園足球教學文化體系、營造生活化校園足球文化體系、制定規(guī)范化的校園足球組織管理文化體系、構建多元化的校園足球文化傳播體系，打造立體化足球競賽文化體系，建立現代化校園足球環(huán)境體系，可有效促進高校足球運動的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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Build Characteristic Campus Football Culture System and its Implementation

JIANG Fugao1，LIU Hongbin2，LIU Gang1

Key words：campus football；football culture；culture system；quality-oriented education

Abstract：The campus football culture is an important part of campus culture，is to promote the campus football development，the implementation of quality education，the transmission of socialist core values，rich campus culture important avenue.In order to effectively construction with Chinese characteristics new campus football culture，forming a harmonious，happy，free，school football atmosphere full of positive energy，through the way of combining literature research and on-the-spot investigation to explore a new way for the development of the construction of campus football culture，and through the questionnaire survey and the formation of scientific research methods such as scheme provides the feasibility of perfecting the construction of campus football culture，make the campus football culture more culture，scientific.

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）03-0264-04

收稿日期：2016-12-24

第一作者簡介：姜付高（1972-），男，山東青島人，在讀博士，副教授，研究方向：體育人文社會學.

作者單位：1.曲阜師范大學體育教學部，山東日照276826；2.曲阜師范大學體育科學學院，山東曲阜273165