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新中國(guó)成立以來我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)研究綜述

張?zhí)鞁?，曾?/p>

摘要：采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，對(duì)新中國(guó)成立以來我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)進(jìn)行了綜述。結(jié)果表明，學(xué)界關(guān)于學(xué)校體育目標(biāo)的研究雖有頗多建樹，但是在學(xué)校體育目標(biāo)內(nèi)涵、具體內(nèi)容的表述與界定上存在一定的爭(zhēng)議與片面性，未能深入地挖掘出學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校體育目標(biāo)的研究有利于加深對(duì)學(xué)校體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校體育教育使命，以期更好地為學(xué)校體育教育理論和實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育目標(biāo)；目的；任務(wù)；概念；綜述

學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定時(shí)期范圍內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。學(xué)校體育目的是指學(xué)校體育的總目標(biāo)即整個(gè)學(xué)校體育系統(tǒng)最后應(yīng)達(dá)到的結(jié)果。學(xué)校體育任務(wù)是指實(shí)施學(xué)校體育目的的具體要求。

“健康第一”是新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育總的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育目標(biāo)需全面貫徹這一指導(dǎo)思想，厘清各個(gè)階段學(xué)校體育目標(biāo)的表述、概念界定將有利于強(qiáng)化素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位，滿足一定的社會(huì)需要、學(xué)科自身需要和學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康的強(qiáng)烈訴求，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)，為今后進(jìn)一步研究提供重要的理論基礎(chǔ)和借鑒意義。

1　我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的表述與概念界定

1.1我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的表述

關(guān)于我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)在不同歷史時(shí)期說法各異，是我國(guó)學(xué)校體育隨著社會(huì)變遷而不斷深化改革的產(chǎn)物。

由表1可知，我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)在不同歷史時(shí)期的表述不盡相同。20世紀(jì)50年代初期，在《學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》中用“學(xué)校體育目標(biāo)”進(jìn)行表述；20世紀(jì)50年代中期至80年代中期國(guó)家頒布出臺(tái)的一系列學(xué)校體育工作文件、書籍及專著中基本使用“目的、任務(wù)”進(jìn)行闡述，而20世紀(jì)80年代中期之后便統(tǒng)一采用“目標(biāo)”表述，這是我國(guó)學(xué)校體育時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

1.2我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的概念界定

由于學(xué)校體育的“目的、任務(wù)、目標(biāo)”術(shù)語的混亂造成了部分專家學(xué)者對(duì)于學(xué)校體育目標(biāo)及其內(nèi)涵的理解比較含糊。有的學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校體育的“目標(biāo)”作為“目的”的下位概念，目的統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)，目標(biāo)則是目的的具體表現(xiàn)形式。還有另一部分學(xué)者則將“目的”、“目標(biāo)”視為一個(gè)概念。

1.2.1異義論

劉志敏認(rèn)為，學(xué)校體育的目的任務(wù)在我國(guó)學(xué)校體育學(xué)的理論建設(shè)中是比較相對(duì)穩(wěn)定的，理論闡述比較完整、全面、反映了時(shí)代特征；學(xué)校體育目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校體育目的任務(wù)和學(xué)校實(shí)際制定的，其制定應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)體系化，盡量具體，爭(zhēng)取定量，以便努力實(shí)現(xiàn)與評(píng)估［1］。陸享伯、黎杰［3］則認(rèn)為，學(xué)校體育的“目標(biāo)”是“目的”的下一級(jí)層面，目的是比較抽象的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，而目標(biāo)是比較具體的、短期的，不能將兩者混為一談［2，3］。陳海波、伊維義等認(rèn)為，學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育目的的具體化，表示學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的“人才”，這些人才應(yīng)具備怎樣的層次、類型和基本規(guī)格［4，5］。韓印華等提出，學(xué)校體育目的任務(wù)向?qū)W校體育目標(biāo)體系的轉(zhuǎn)化，是由抽象向具體、由定性向定量的轉(zhuǎn)化，更有利于學(xué)校體育各項(xiàng)工作的開展和評(píng)價(jià)［6］。

表1　不同歷史階段關(guān)于我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的表述一覽表

1.2.2同義論

陶景提出，把學(xué)校體育目的看作學(xué)校體育的總目標(biāo)［7］。趙立、姚連濤則認(rèn)為，“目標(biāo)”概念完全可以取代“目的、任務(wù)”兩個(gè)基本涵義［8-9］。劉桂海認(rèn)為，學(xué)校體育目的是學(xué)校體育的方向，是改革發(fā)展的前提，也是一切學(xué)校體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，與學(xué)校體育目標(biāo)的概念達(dá)成一致［10］。朱海珠通過對(duì)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)發(fā)展沿革的分析，認(rèn)為“目標(biāo)”概念可以取代“目的”的含義［11］。劉洋等提出，學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育的參與主體對(duì)有組織、有計(jì)劃的體育活動(dòng)預(yù)期境地或結(jié)果的一種規(guī)定；它與在一些教材和文件中出現(xiàn)的學(xué)校體育目的、任務(wù)所指相同，在內(nèi)容表述上基本一致［12］。

綜上所述，學(xué)界關(guān)于“目的、任務(wù)、目標(biāo)”三者概念的研究有各自獨(dú)特的見解，對(duì)其是否為同一概念產(chǎn)生分歧。筆者認(rèn)為學(xué)校體育“目標(biāo)、目的和任務(wù)”是根據(jù)不同階段所采取不同的表述形式，三者是有機(jī)的統(tǒng)一體，可將其視為同一概念。

2　新中國(guó)成立以來我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的爭(zhēng)鳴

2.1體質(zhì)教育派

由表2可知，建國(guó)以來不同階段我國(guó)學(xué)校體育承載著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和祖國(guó)保衛(wèi)者的重任和使命。在一定的歷史背景下我國(guó)學(xué)校體育主要以“增強(qiáng)體質(zhì)”為核心目標(biāo)，不僅發(fā)揮了一定的時(shí)效性和輻射性，而且促進(jìn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)校體育目標(biāo)的多元化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2技能教育派

建國(guó)之初，我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了根本變化，學(xué)校體育在“蘇聯(lián)模式”影響下形成了“重技能”思想，認(rèn)為學(xué)校體育主要任務(wù)是傳授體育知識(shí)、技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程中身體自然就會(huì)得到鍛煉。

盧元鎮(zhèn)提出，競(jìng)技體育要“理直氣壯”進(jìn)入學(xué)校，讓學(xué)生掌握一定難度的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是十分必要的，體育教學(xué)不能排斥技術(shù)傳授［17］。趙立通過對(duì)文化大革命前17年我國(guó)學(xué)校體育的總結(jié)，認(rèn)為我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為愿望，以學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)為實(shí)質(zhì)［18］。苗彩成指出，在體育教學(xué)中要強(qiáng)化技能目標(biāo)，讓學(xué)生通過掌握正確的技術(shù)來獲得成功感［19］。張洪潭認(rèn)為，體育教學(xué)的目標(biāo)是系統(tǒng)地傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)［20］。崔穎波則認(rèn)為，歐美、日本及我國(guó)現(xiàn)階段“體育”處于運(yùn)動(dòng)教育階段，可以理解為現(xiàn)階段“體育”的目的是在于運(yùn)動(dòng)技術(shù)（技能）的獲得［21］。

2.3三基教育派

賴天德等認(rèn)為，體育教師教學(xué)要貫徹“三基（基本技術(shù)、基本理論、基本技能）”，技術(shù)、理論和技能三者是統(tǒng)一的，在這三者中，技術(shù)起主導(dǎo)作用，離開了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練，理論就要脫離實(shí)際，教學(xué)訓(xùn)練工作能力培養(yǎng)就無從談起［22］。包昌明等認(rèn)為，體育課以“三基（基本技術(shù)、基本理論、基本技能）”教學(xué)為主要任務(wù)，但不是唯一任務(wù)；并批判體育課主要任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)的觀點(diǎn)，認(rèn)為它違背了教育學(xué)原理和常識(shí)，混淆了“體育課”、“體育”、“學(xué)校體育工作”這3個(gè)不同的概念，在理論上站不住腳，在實(shí)踐中行不通［23］。鄭天、游桂香則認(rèn)為，體育課的主要任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技能和技術(shù)，而不應(yīng)該主要用以增強(qiáng)體質(zhì)［24-25］。

2.4多元教育派

表2　新中國(guó)成立以來以“增強(qiáng)體質(zhì)”為主的學(xué)校體育目標(biāo)一覽表

《學(xué)校體育工作條例》明確指出，學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才；對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神［26］。潘志琛認(rèn)為，學(xué)校體育的目標(biāo)是發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者；學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)體育能力，提高體育文化素養(yǎng)，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育服務(wù)并奠定基礎(chǔ)；滿足個(gè)體發(fā)展中的體育需要，通過體育發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)行為，加速個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程［27］。賴天德、程毅等則認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校體育的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的體育意識(shí)和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和能力，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)［28-29］。武博文認(rèn)為，21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育總目標(biāo)應(yīng)該是完善體格，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)、技能；培養(yǎng)終身從事體育鍛煉的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和意志力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的精神，提高社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展［30］。曲宗湖等則明確指出，體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不是去增強(qiáng)體質(zhì)，而是在培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力［31］。陳琦則指出，我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)包括4個(gè)方面：增進(jìn)學(xué)生身心健康；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平；學(xué)習(xí)和掌握體育保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，掌握會(huì)健身、會(huì)休息、會(huì)玩樂的技能；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣［32］。陳曉峰認(rèn)為，學(xué)校體育的主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)校期間掌握鍛煉身體的方法，提高參加運(yùn)動(dòng)的能力，增強(qiáng)體力，獲得有關(guān)運(yùn)動(dòng)、健康方面的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。而且要有足夠而有效的體育活動(dòng)時(shí)間和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)強(qiáng)度，發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、力量、耐力等身體基本素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平［33］。伍天花提出，我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)是通過體育課程的學(xué)習(xí)和課外體育活動(dòng)的延伸，要全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)的正常發(fā)育和生理機(jī)能的發(fā)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵御能力；要使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，學(xué)會(huì)科學(xué)地鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的生活、健身和衛(wèi)生保健習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和能力；要進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神，形成勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)［34］。邵偉德等認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)可以歸結(jié)為：發(fā)展體能、提高過運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)情感［35］?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)包括5個(gè)方面：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成健康鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度［36］。劉洋等認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)即“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”、“掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能”、“思想品德教育”、“培養(yǎng)競(jìng)技后備人才”［12］。仇建生認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)是有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；形成運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平［37］。王登峰明確提出，我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)即提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平；培養(yǎng)學(xué)生的健全人格［38］。吳建遜則認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校體育教育的使命是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)(包括體育品德、體育能力與體育文化知識(shí))與傳承體育文化［39］。

縱觀我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)發(fā)展歷程，經(jīng)歷了從一元論不斷向多元化發(fā)展；從單一的增強(qiáng)體質(zhì)向身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展；從強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能掌握向注重能力和個(gè)性的培養(yǎng)方面發(fā)展；從國(guó)家需要向個(gè)人需要與社會(huì)需要發(fā)展相結(jié)合等一系列變化。為此，筆者將我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)概括為：增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平；培養(yǎng)學(xué)生健全人格；培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才；培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和習(xí)慣。

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Summary of the Research on School Sports Goal in Our Country Since Founding of New China

ZHANG Tianjiao，ZENG Ji

Key words：school sports goal；goal；task；concept；summary

Abstract：Using methods of literature and logic analysis，this paper summarizes the goal of school physical education in our country since the founding of new China.The results show that the academic research of school physical education goals although there is a lot of achievements，but in the school sports goal connotation，representation of the specific content and definition exist some disputes and one sidedness，failed to further mining the essence of school physical education goals.To strengthen the study of school sports objectives in our country is conducive to deepening the understanding of the nature of school physical education；strengthen the mission of school physical education, in order to provide a better reference for school physical education theory and practice.

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）03-0279-04

收稿日期：2016-01-02

基金項(xiàng)目：2014年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（14BTY054）

第一作者簡(jiǎn)介：張?zhí)鞁桑?991-），女，湖北襄陽人，碩士，助教，研究方向：學(xué)校體育學(xué).

作者單位：湖北大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430062 Physical Education College, Hubei University, Wuhan Hubei, 430062