廣西百色靖西市第五小學(xué) 周愛金

在農(nóng)村小學(xué)進行教學(xué)的一線教師，對這樣的現(xiàn)狀并不陌生：學(xué)生的學(xué)僅僅是為了配合老師的教，整個教學(xué)過程就像電影腳本一樣，什么時間講授，什么時間提問等都設(shè)計得絲絲入扣。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動多數(shù)是被動的，掌握知識的過程是簡單的，課堂教學(xué)的效果是模糊的。分析其原因如下。

學(xué)生畏于自主參與學(xué)習(xí)。在平時與不少農(nóng)村教師課堂交流活動中發(fā)現(xiàn)，由于有少數(shù)教師要在學(xué)生中樹立所謂的尊嚴與權(quán)威，不允許學(xué)生有任何不同于自己的見解，哪怕學(xué)生的見解是有創(chuàng)見的。使得學(xué)生“師云亦云”，絲毫不敢越“雷池半步”。許多老師都有這樣的一種錯誤認識：老師沒教過的學(xué)生肯定不懂。因而一味地抱在懷里，扶在手里，使學(xué)生喪失了許多主動參與的機會，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動的意識，也就出現(xiàn)了學(xué)生不愿自主參與學(xué)習(xí)、學(xué)生不會自主參與學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動，首先必須具備自主學(xué)習(xí)的方法，而許多教師只顧努力地“授魚”而沒有“授漁”。就這樣，學(xué)生不會學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，這既影響了學(xué)生的身心健康，又妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展。那么，怎樣才能真正達到讓學(xué)生全程參與，提高課堂教學(xué)的效果呢？

在我苦苦尋覓一種能改變這種現(xiàn)狀的教學(xué)途徑時，我有幸參加了廣西第二期“園丁工程”的培訓(xùn)，又參加了 “西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項目子項目參與式教學(xué)”的培訓(xùn)。每次培訓(xùn)，導(dǎo)師們都是以人人參與的方式讓每一位培訓(xùn)者親自感受和體驗參與式教學(xué)，在和諧的教學(xué)情境中，積極地參與體驗，真誠地傾心交流，快樂地合作探究。這是一種與眾不同的全新的培訓(xùn)方式，比單純的說教更加容易接受，讓我們深刻的領(lǐng)悟到參與式教學(xué)的真正內(nèi)涵，了解到參與式教學(xué)的具體做法，填補了多年來在課堂教學(xué)上的許多空白。在教學(xué)實踐中，又如何有效地落實參與式教學(xué)理念呢？

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

親身經(jīng)歷了一個階段的嘗試教學(xué)實踐，我認為運用參與式教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維敏捷，課堂教學(xué)氣氛活躍。通過分組學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動過程中，在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、合作探究的作用。如學(xué)生自己道出了心聲：“過去上課都是由老師講我們聽和記，課堂很沉悶，沒有興趣，我們經(jīng)常打瞌睡，現(xiàn)在老師上課運用新的方法，讓我們參加討論，分組合作，同學(xué)之間互相幫助，通過參加小組合作學(xué)習(xí)，碰到難題的小組其他同學(xué)給以幫助，學(xué)習(xí)成績進步很快?！薄斑^去上課時老師提問時我很害怕，總是不敢說，生怕說錯了老師同學(xué)會說我，現(xiàn)在上課時，老師要求我們?nèi)巳藚⑴c，讓我們充分發(fā)表意見，說錯了也不要緊，因此，我在學(xué)習(xí)上變得大膽起來，敢于說話，敢于提問?！笨梢姡瑢W(xué)生得到了尊重，個性得到了張揚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就很高了，興趣就在不知不覺中產(chǎn)生了。

二、明確目標，有效地促進學(xué)生動手操作的參與

三維目標的有效落實是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的標準，運用參與式教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多角度、多層次、多方面對知識進行了探究，通過自主、合作、探究的形式，促進學(xué)生有效掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，提高學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生受到情感態(tài)度的熏陶，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，樹立良好的道德情操。

三、有效課堂改革的實施，體現(xiàn)了生生間的互動

這兩年來，我有幸調(diào)到了靖西縣第五小學(xué)任教，零距離地接觸到了有效課堂的改革：分組討論、合作探究成了課堂教學(xué)的主流，這種學(xué)習(xí)方式真正體現(xiàn)了同齡人之間的心理溝通的效率是最高的，也體現(xiàn)了參與式教學(xué)的深遠意義。在小組的交流與學(xué)習(xí)中，由于每組人數(shù)少，學(xué)生心理壓力小，每個學(xué)生會積極地發(fā)表自己的不同見解，彼此啟發(fā)，相互激勵，從而促使每個學(xué)生形成新的思想和方法。如?三角形的面積計算?課例，我先給學(xué)生創(chuàng)境設(shè)疑：“六一兒童節(jié)，學(xué)校要發(fā)展50名少先隊員，做50條紅領(lǐng)巾需要買多少布料？必須知道什么？”（三角形的面積）“你能不能利用學(xué)具，試著尋找三角形面積計算的方法呢？” 學(xué)生操作方法各異：有的將兩個完全一樣的直角三角形拼成長方形，有的用兩個完全一樣的銳角三角形拼成平行四邊形……當(dāng)個人任務(wù)完成后，我讓學(xué)生進行小組內(nèi)交流和組之間匯報：

A組：拼出長方形，因為長方形的面積是長乘寬，除于2就得一個三角形的面積。

B組：拼成平行四邊形，因為平行四邊形的面積是底乘高，三角形的底和高分別等于平行四邊形的底和高，所以三角形的面積是底乘高再除于2。

C組：拼成正方形，正方形的面積是邊長乘邊長，而正方形的兩條邊長分別是三角形的底和高，所以三角形的面積等于底乘高除于2。

在整個小組探究過程中，每個學(xué)生各抒己見，積極動手大膽嘗試著拼擺，一些學(xué)困生搞不明白時，有的小組同伴一邊拼擺一邊講解，有的小組同學(xué)畫出示意圖講解，還有的小組自己解決不了就請來老師講解……在小組相互啟發(fā)中，全部同學(xué)達成了共識：利用平行四邊形、長方形和正方形的面積可以推導(dǎo)出三角形的面積公式。從學(xué)困生一個個呈現(xiàn)的成功喜悅中，看到了他們成功后的快慰。

四、有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量

把握好參與式教學(xué)方法，正確運用到課堂教學(xué)實踐中，就能有效地提高課堂教學(xué)效益，這是我們在實施參與式教學(xué)過程中體會出來的共同感受。過去我們在課堂上老師包辦多，怕學(xué)生不懂，多講，把大量的時間浪費了。學(xué)生只管聽，懂與不懂老師沒底，現(xiàn)在運用參與式教學(xué)，感覺課堂上老師的教與學(xué)生的學(xué)都有了新的飛躍，主要是課堂中留下足夠的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究問題，解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，讓學(xué)生互動，讓學(xué)生探討，基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生通過互動探討、質(zhì)疑問難，提高了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時老師當(dāng)堂了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，馬上可以進行教學(xué)調(diào)整，把知識的學(xué)習(xí)落實在學(xué)生方面，學(xué)生學(xué)得快樂，老師也教得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，效率也提高了，使他們從中獲得自信、獲得了發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)效率離不開全體學(xué)生積極、有效的參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動探索知識的空間，讓學(xué)生有動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表達的機會，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展能力，真正體現(xiàn)“使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”的目標。