茅海瓊

【摘 要】分析現(xiàn)階段中職學(xué)校三維動(dòng)畫教學(xué)的現(xiàn)狀，針對中職學(xué)校在三維動(dòng)畫的課程設(shè)置以及課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校師資力量等方面進(jìn)行探討，提出解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 三維動(dòng)畫 問題與對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0015-02

在我國的教學(xué)模式中，中職學(xué)校教育占據(jù)著至關(guān)重要的地位，其職業(yè)特征以及培養(yǎng)目標(biāo)等都進(jìn)行明確化，因此其培養(yǎng)對象主要是應(yīng)用型和技術(shù)型的專業(yè)人才。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，三維動(dòng)畫在商業(yè)廣告以及影視特效、電子產(chǎn)品等各方面都得到應(yīng)用，社會各個(gè)領(lǐng)域?qū)θS動(dòng)畫制作人才的需求量有所提高。如何高效地開展三維動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)，是值得探討的課題。

一、我國中職學(xué)校三維動(dòng)畫的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于薄弱化的師資力量

三維動(dòng)畫屬于新興發(fā)展產(chǎn)業(yè)，因此即便是高等院校也不具備相對完善的師資力量和教學(xué)資源，三維動(dòng)畫的教學(xué)依然沒有形成完善的教學(xué)體系，在整個(gè)三維動(dòng)畫的教育行業(yè)中，存在師資力量嚴(yán)重短缺以及資源過于分散化的現(xiàn)象?？傮w來說，我國中職學(xué)?，F(xiàn)階段三維動(dòng)畫教學(xué)方面的師資力量還相當(dāng)薄弱。中職學(xué)校通常由美術(shù)專業(yè)教師或者平面設(shè)計(jì)類教師擔(dān)任三維動(dòng)畫的教學(xué)職責(zé)，三維動(dòng)畫的教學(xué)專業(yè)程度較低。

（二）存在偏差性的教學(xué)理念

在現(xiàn)階段中，在三維動(dòng)畫的教學(xué)內(nèi)容方面通常都是依照學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容進(jìn)行制定。三維動(dòng)畫所開設(shè)的課程主要有3DMAX、MAYA等，屬于實(shí)際操作性較強(qiáng)的軟件課程，所以使得學(xué)生極其容易把軟件學(xué)習(xí)當(dāng)作三維動(dòng)畫的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

類型多樣、發(fā)展迅速屬于三維動(dòng)畫的主要特征，一方面，使得學(xué)生將很大一部分的學(xué)習(xí)實(shí)踐都用在了操作軟件的學(xué)習(xí)方面，對新型軟件以及功能等過度研究和追求，從而對內(nèi)涵性的作品創(chuàng)作有所忽略，逐漸淪為軟件的應(yīng)用勞工。另一方面，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，只對其操作軟件的構(gòu)成部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，使得課程中其他方面的教學(xué)內(nèi)容無法產(chǎn)生緊密的關(guān)聯(lián)作用。雖然學(xué)生可以熟練地應(yīng)用和操作三維動(dòng)畫的制作技能，但是對其中存在的實(shí)際概念以及整體性意義卻缺乏相應(yīng)的認(rèn)知和了解。由于學(xué)生對三維動(dòng)畫的實(shí)際創(chuàng)作技能的綜合水平不高，未能達(dá)到相應(yīng)企業(yè)的需求，畢業(yè)后的就業(yè)狀況并不理想。

（三）過于落后的教學(xué)模式

通常情況下中職學(xué)校三維課程的教學(xué)安排都是開設(shè)在機(jī)房，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，能夠及時(shí)地開展軟件練習(xí)工作。在原來的教學(xué)模式下，教師因?yàn)檫^于依賴多媒體教學(xué)，所以更關(guān)注自身的講解內(nèi)容，在課堂上學(xué)生不能將問題及時(shí)地反映出來，不能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，使得三維動(dòng)畫的教學(xué)實(shí)效性受到部分性的影響。在機(jī)房全程開設(shè)三維動(dòng)畫教學(xué)課程的這種教學(xué)方式，雖然使得學(xué)生的機(jī)械性模仿更加明顯化，但是這種單一地跟隨教師的教學(xué)思路的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生自身的創(chuàng)新性思維以及實(shí)際動(dòng)手能力的發(fā)展都受到了不同程度的阻礙，其學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性無法得到有效地培養(yǎng)和提升。

二、解決目前中職學(xué)校三維動(dòng)畫教學(xué)存在的問題的對策

（一）相應(yīng)完善三維動(dòng)畫課程，讓教學(xué)目標(biāo)更明確

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)知識理論的培養(yǎng)

由于三維動(dòng)畫專業(yè)本身對專業(yè)的程度要求比較高，因此學(xué)生在對這一專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)之前必須要對素描以及色彩、速寫等各方面基礎(chǔ)動(dòng)畫知識有所掌握，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)。良好的素描基礎(chǔ)可使學(xué)生在對電腦動(dòng)畫軟件學(xué)習(xí)的過程中，對空間結(jié)構(gòu)有深刻的認(rèn)知，能夠增強(qiáng)自身的繪圖能力和創(chuàng)新性思維水平。速寫屬于快速性的寫生技法，和素描有著相似性的意義，都是對造型基礎(chǔ)的掌握，其主要作用是讓學(xué)生快速地把握空間結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等的內(nèi)容，提升學(xué)生對事物的觀察水平。色彩知識是學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對顏色的把握，是繪畫的重要內(nèi)容。

在這三大基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生自身的審美能力和形體的塑造水平，使其藝術(shù)創(chuàng)造思維可以得到培養(yǎng)，為學(xué)生對三維動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)提供較為全面的幫助。

2.將課程的教學(xué)目的進(jìn)一步明確化

三維動(dòng)畫課程的教學(xué)內(nèi)容對軟件技術(shù)方面重視程度高，尤其是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)的中職學(xué)校，學(xué)生對作品進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)在于其對相關(guān)的軟件技術(shù)的熟練掌握，但是這并不是代表著三維動(dòng)畫的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是軟件技術(shù)。

在現(xiàn)階段中職學(xué)校的動(dòng)畫教學(xué)課程中，普遍將軟件課程置入所有的教學(xué)課程中，而三維動(dòng)畫的關(guān)鍵制作內(nèi)容卻沒有得到明顯地展現(xiàn)。在動(dòng)畫的實(shí)際創(chuàng)作過程中，操作軟件只是一部分，因此教師在三維動(dòng)畫的教學(xué)過程中需要考慮到這一方面的問題，將多方面的課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，對其教學(xué)機(jī)制進(jìn)行健全改善，將動(dòng)畫專業(yè)各方面的知識進(jìn)行全面系統(tǒng)地整合。同時(shí)也要對專業(yè)基礎(chǔ)能力進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)和提升，使得學(xué)生在動(dòng)畫專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)可以得到全方位的培養(yǎng)。

3.針對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合

中職學(xué)校的三維動(dòng)畫教學(xué)課程與高等院校的影視動(dòng)畫專業(yè)以及游戲動(dòng)畫專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)等方面的課程有一定程度的差異性，目前中職學(xué)校將這些專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋其中，教學(xué)內(nèi)容比較繁雜。因此，第一，要將對中職學(xué)校學(xué)生來說難度較高的專業(yè)技能以及專業(yè)知識理論進(jìn)行相應(yīng)刪減，比如較高的攝影技術(shù)和知識類型的動(dòng)畫高級型合成技術(shù)、硬件設(shè)施等方面進(jìn)行相對刪減。同時(shí)針對難度系數(shù)較高的教學(xué)課程進(jìn)行整合，要采取科學(xué)合理的方式，來滿足中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。第二，要針對專業(yè)技能較為突出的課程內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)性提升，如，三維動(dòng)畫的光效技術(shù)以及建模技術(shù)、簡單性的動(dòng)畫合成技術(shù)等，把它們當(dāng)作關(guān)鍵內(nèi)容來定教學(xué)內(nèi)容。

（二）有效改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.秉承“因課施教”的教學(xué)原則

三維動(dòng)畫這一專業(yè)課程對綜合能力的要求較高，其中對美感訓(xùn)練以及技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)意訓(xùn)練等都有著密切性的關(guān)聯(lián)。因此教師要充分結(jié)合三維動(dòng)畫課程的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)以及主要特征內(nèi)容等，秉承“因課施教”的教學(xué)原則，采用不同的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動(dòng)。在課程開始之前制訂好本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，以內(nèi)容增添教學(xué)的趣味性，處理好教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。把理論知識和實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，把理論知識中的重點(diǎn)內(nèi)容、應(yīng)用意義進(jìn)行全面系統(tǒng)地整合應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師還可以開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對小組進(jìn)行科學(xué)合理地分配，定期展開小組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好，讓小組成員可以及時(shí)地對問題進(jìn)行溝通交流，高效完成小組活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)，提高教師的教學(xué)效果以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.構(gòu)建和諧、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要構(gòu)建和諧、平等、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教師和學(xué)生平等和諧地相處，并互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，進(jìn)一步提升三維動(dòng)畫的課堂教學(xué)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生處于活躍性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、平等和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，其創(chuàng)新性思維可以得到更好地培養(yǎng)和提升，其主觀能動(dòng)性得到更快地提高。在這樣的課堂氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與三維動(dòng)畫作品制作，比如，制作一些趣味性的小短片，讓學(xué)生參與進(jìn)來，分析、制作。在這種趣味性極強(qiáng)的教學(xué)模式下，學(xué)生徹底消除了過去枯燥乏味的情緒，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中的主體地位得到全面提升，使得學(xué)生對三維動(dòng)畫知識的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力都得到提高，使其視野得到相應(yīng)的拓展延伸。

3.定期開展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，定期開展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加具有實(shí)踐意義的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

首先，教師可以和學(xué)生一起對影視動(dòng)畫素材開展采集工作，將教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)一步豐富擴(kuò)充，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以拓展延伸。其次，教師可以充分結(jié)合學(xué)生不同的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，合理地分組，針對不同的組制訂不同的三維動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)課程。在教學(xué)中不定期地展示各小組完成的設(shè)計(jì)作品，并結(jié)合各小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，及時(shí)解決他們遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（三）加強(qiáng)師資力量構(gòu)建

在學(xué)校的專業(yè)發(fā)展中，師資力量的構(gòu)建一直是關(guān)注熱點(diǎn)。學(xué)校只有加強(qiáng)對師資力量進(jìn)行構(gòu)建，才能提高自身的教學(xué)質(zhì)量。三維動(dòng)畫是新興產(chǎn)業(yè)，其師資力量就比較薄弱，因此對于師資力量的構(gòu)建就顯得特別重要。首先，要開展教師再教育活動(dòng)，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^選派教師到其他高等院校或企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，也可以請相應(yīng)的專家來學(xué)校進(jìn)行高強(qiáng)度的授課培訓(xùn)。三維動(dòng)畫的發(fā)展非常迅速，因此教師要及時(shí)更新知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系，順應(yīng)當(dāng)前的教育趨勢。其次，要對社會中的專業(yè)人才進(jìn)行全方位引進(jìn)，使得教師隊(duì)伍可以得到有效的擴(kuò)建和合理的搭配，讓教師之間可以在互相督促的過程中共同進(jìn)步。

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（責(zé)編 盧建龍）