江西省進賢縣羅溪中學 楊洪國

《標準》指出：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進?！苯處熗ㄟ^開展有效的閱讀教學活動，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環(huán)境下獲取信息，得到感知語言的能力，從而達到全面提高英語能力的目的。

良好的閱讀習慣會提高英語閱讀效率，對英語學習者產生持久深遠的影響。對于初學者來說，這一點尤為重要。然而良好的英語閱讀習慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在教師正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。下面筆者結合初中英語閱讀教學的實踐談談培養(yǎng)良好的閱讀習慣的策略。

一、指導學生養(yǎng)成默讀習慣

許多學生在閱讀時，習慣出聲閱讀，這樣就會嚴重影響閱讀速度。據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，正確的默讀，速度可以比出聲閱讀快三倍左右。要提高閱讀速度就必須克服出聲閱讀的習慣。教師應注意觀察，隨時提醒學生，以幫助改掉嘴動和出聲閱讀的不良習慣。

二、培養(yǎng)按意群閱讀，用英語思維的視讀習慣

所謂視讀就是按意群去“看”的閱讀方法。通過視讀可以更好地去理解、明確全句的意思，也可以更準確、全面地理解、把握整篇文章。例如，last night / I called on Mr Black / and had a long talk with him.這句中共有14個單詞，有些學生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度太慢而且不易掌握全句的意思。如在上面的斜線處停頓，則全句只要“注視”三次即可。閱讀速度可以提高幾倍，而對句子的理解也要完整得多。

三、克服回視，養(yǎng)成“預見”下文的習慣

盡量控制不要回讀，盡管有研究表明一個熟練的閱讀者在閱讀時會經常通過回讀來驗證他在閱讀時的一些想法，但是無目的的回讀會降低閱讀速度，妨礙閱讀理解。一般說，克服這一不良習慣的辦法有：一是可要求學生養(yǎng)成一目了然的習慣，盡量控制自己不要回視。二是要在閱讀過程中養(yǎng)成預見下文的習慣。研究視力的專家認為，眼睛是大腦的延伸。讀者不是被動地用眼睛跟著文字的排列而運動，而是主動地用眼睛搜尋信息，然后通過大腦進行判斷、推理，從而大致預見下文。預見性越高，理解的連貫性就越強，閱讀的速度和理解能力也就越高。

四、要養(yǎng)成快速閱讀的習慣

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志，在提高正確率的前提下，要掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。英語閱讀速度因人而異，為了培養(yǎng)學生快速閱讀習慣，教師可采取限時閱讀的練習。教師還要教會學生邊閱讀邊用英語思考的習慣，即直接用英語接收信息，避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語再去理解這一中間環(huán)節(jié)。這樣學生不僅可以提高自己的閱讀速度，還可以鍛煉自己的思維能力。

五、對學生進行必要的閱讀策略指導

除了語言知識和背景知識，影響閱讀理解最為重要的因素之一是認知策略，包括猜詞悟義、預測、分析、判斷和總結等策略。學生在閱讀過程中缺乏這些必要的閱讀策略的支持。教師要指導學生學會采用恰當?shù)拈喿x策略，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.注意看標題和文中插圖或照片(the title and picture)

文章標題是文章內容最簡練的概括。圖片是文章的進一步說明和補充。通過標題積極思考，讓學生養(yǎng)成圖文結合起來讀的習慣。這樣可以幫助我們進一步了解文章的主要或重要內容。

2.閱讀時先略讀(skimming)

“略讀”是一種尋找文章大意的快速閱讀方法。略讀時應特別注意文章的開始段、結束段、文章中每段的首句和結尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞。略讀只需一二分鐘，我們通過略讀迅速預測文章內容或把握文章的主旨大意，并對文章的大意有個總的把握。

3.培養(yǎng)在語境中猜測詞義的能力，克服生詞造成的閱讀障礙

學生在閱讀時經常會遇到一些生詞，這些生詞有的不影響對文章的理解，對于這些詞，我們無須過問，跳過即可。但有些生詞對理解文章起著至關重要的作用，這時就要學會猜測生詞的含義了?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑阂皇歉鶕?jù)上下句子的語境以及句子與該段落的關系來理解生詞的含義；二是根據(jù)英語構詞法猜測詞義；三是根據(jù)背景知識猜測詞義。學會猜測詞義不僅可以加深對文章的理解，同時也能夠積累和擴大詞匯量，提高閱讀效率。在不影響理解的前提下，盡量少查字典，以免影響閱讀速度和對全篇的理解。

4.要學會掃讀(scanning)

這樣有助于你很快地抓住你所需要的細節(jié)，你可以不必閱讀整篇而找到你所關注的信息?！皰咦x”的目的是為了獲得特定信息。這些信息可以是時間、名稱、地點和數(shù)據(jù)。掃讀前，首先要確定你要尋找的信息，想一想它們會以什么形式出現(xiàn)，在決定到文章的哪一部分去找。然后就快速移動目光，直到找到所需信息，仔細閱讀這一部分就可以了，沒有必要再往下讀。

5.細讀文章，理解檢查

“細讀”即在該范圍內逐句閱讀，特別對關鍵詞、句仔細琢磨，對沒有學習的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識來推測其意思。細讀文章時，會碰到很多新鮮的內容，因此我們常用五個“W”（What，Which，When，Where，who）和一個“H”(How)提問，引導學生找出這些問題的答案所在，學生可以通過“掃讀”(scanning)發(fā)現(xiàn)這些問題的答案通常所在。至于文章的細節(jié)，主要指導學生用“略讀或跳讀”(skimming and skipping)的方法，獲取信息，快速完成。重要的細節(jié)鼓勵用細讀的方法來完成。

總之，培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法和策略，不僅需要教師的指導，還需要學生在實際閱讀實踐中不斷的嘗試和不懈地努力，摸索總結出適合自己切實可行的方法，提高自己的閱讀水平，激發(fā)自己的學習興趣，真正能從學習閱讀（learn to read）過渡到在閱讀中學習（Read to learn）。習慣一旦養(yǎng)成，學生將終生受益。

（本文是南昌市“十二五”規(guī)劃課題《初中生良好英語學習習慣的培養(yǎng)策略研究》成果。）