閔　旻，梅武軒，鎮(zhèn)海濤，陳　婷，徐　魁

（湖北科技學(xué)院，湖北咸寧437100）

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基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

閔旻，梅武軒，鎮(zhèn)海濤，陳婷，徐魁

（湖北科技學(xué)院，湖北咸寧437100）

摘要：闡述醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，以及教師如何在醫(yī)學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在接受醫(yī)學(xué)教育期間提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；醫(yī)學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

注：本文系湖北科技學(xué)院校教育教學(xué)研究課題（2013- XB- 038）

現(xiàn)代社會知識信息不斷更新，要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，就必須學(xué)會有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地獲取知識和技能，因此自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)尤為重要。該培養(yǎng)主要取決于醫(yī)學(xué)生是否于在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成主動獲取知識的能力，可見自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生今后職業(yè)持續(xù)發(fā)展中已經(jīng)成為不可或缺的能力。隨著醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育者需要思考如何為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)生。醫(yī)學(xué)知識不斷更新，醫(yī)學(xué)生在校所學(xué)的知識是遠遠不夠用的，只有具備高素質(zhì)自主學(xué)習(xí)能力的綜合型人才，才能不斷學(xué)習(xí)新的診療技術(shù)與方法造福人類。因此，在臨床教學(xué)中應(yīng)重點思考如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)方式，計算機網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取知識、接觸社會的有利工具。網(wǎng)絡(luò)給高等教育教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來重大變革，全方位影響著學(xué)生的思維方式和價值觀。我院新的本科教學(xué)培養(yǎng)方案確定以后，醫(yī)學(xué)各學(xué)科課時較之前減少；而各醫(yī)學(xué)課程相互關(guān)聯(lián)，如果掌握不扎實，會給后續(xù)臨床課程及見習(xí)、實習(xí)帶來一定的困難，難以融會貫通。因為受學(xué)時限制，教師對課程的講解無法進一步深入和具體，如果學(xué)生沒有獨立自主學(xué)習(xí)能力，缺乏有效的認知策略，過于依賴教師講授，則難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。本文基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來探討醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的策略，現(xiàn)報告如下。

1　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

工欲善其事，必先利其器；如果我們想充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要考慮影響自主學(xué)習(xí)能力的因素，做到揚長避短，取得最好的教學(xué)效果。研究數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)活動過程來看，受學(xué)習(xí)者個體內(nèi)部和外部多種因素的影響[1]。內(nèi)部因素包括學(xué)生的自制力、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法和處理信息的能力；外部因素包括信息資源、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。我們需要運用教育心理學(xué)和新型教學(xué)方法積極調(diào)動醫(yī)學(xué)生內(nèi)部因素，盡可能創(chuàng)造好的外部條件，讓學(xué)生有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是實施網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的前提。

2　利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的要素

2.1進行網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，提高醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

調(diào)查顯示，很多醫(yī)學(xué)生缺乏利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的意識，他們上網(wǎng)主要進行交友聊天、看影視作品及新聞、玩游戲等休閑娛樂活動，更令人擔憂的是目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種低俗信息，而學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成階段，辨別能力弱，自我控制能力差，思想道德觀念容易受到影響，因此教師要加強醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的宣傳和教育，提高學(xué)生自身的“防腐意識和能力”[2]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)這一現(xiàn)象開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識講座與培訓(xùn)課程，對醫(yī)學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教會他們合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

2.2教師指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，如何在大量的信息資源中高效獲取有用信息，教師需要給予醫(yī)學(xué)生指導(dǎo)，減少他們盲目探索所浪費的時間。主要通過以下方面進行指導(dǎo)：（1）學(xué)習(xí)規(guī)劃：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置適合的學(xué)習(xí)規(guī)劃，包括近期和遠期規(guī)劃，并能嚴格按照計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中計劃制訂是否合理會對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。（2）信息加工能力：即利用網(wǎng)絡(luò)加工處理醫(yī)學(xué)知識的能力，如搜索學(xué)習(xí)材料、考查各種觀點的背景、對所獲信息進行價值判斷，讓晦澀難懂的文字配以圖文并茂的網(wǎng)頁進行理解，彌補了醫(yī)學(xué)教材插圖不足的缺陷，幫助學(xué)生更加深刻地理解“一病多癥”和“一癥多病”的意義?？傊谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中，醫(yī)學(xué)生要學(xué)會選擇恰當?shù)牟呗酝瓿尚畔⒓庸ぁ＃?）元認知能力培養(yǎng)：元認知能力是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控、自我評價，并進行自我調(diào)節(jié)與反思的能力[3]。因網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)沒有面對面相互交流和促進的氣氛，沒有對教師的依賴，所以元認知能力培養(yǎng)在自主學(xué)習(xí)過程中起到調(diào)控和制約的關(guān)鍵作用。教師通過有效指導(dǎo)加強醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，幫助其學(xué)會管理時間和利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)。除了教師指導(dǎo)外，還需要醫(yī)學(xué)生以高度的學(xué)習(xí)自律性去主動學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)有知識、經(jīng)驗去計劃性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。

2.3建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，提供豐富的學(xué)習(xí)資源

新的教學(xué)計劃雖然減少有效課時，但這并不意味著教師的工作量減少，教師應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)知識及相關(guān)臨床經(jīng)驗，建立醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，科學(xué)選擇并提供能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、聲音、圖像等資料，讓枯燥的醫(yī)學(xué)課程變得生動有趣，既讓學(xué)習(xí)變得輕松簡單，又拓寬了學(xué)生的視野和知識面。教師還應(yīng)搜集、整理、提供一些有用網(wǎng)址給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會使用醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎、權(quán)威網(wǎng)站，如好醫(yī)生網(wǎng)站、醫(yī)脈通網(wǎng)站、中華醫(yī)學(xué)網(wǎng)、醫(yī)緯達網(wǎng)站、丁香園網(wǎng)站等。該學(xué)習(xí)中心要集教學(xué)管理、信息傳遞、學(xué)習(xí)資源和交互區(qū)域于一體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的各種優(yōu)勢，并能對教學(xué)進行有效評估[5]。

2.4建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系

為順應(yīng)知識更新的趨勢，我們在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)積極提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高學(xué)生的自學(xué)能力，但因網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)受學(xué)習(xí)者自制力、學(xué)習(xí)能力及外部環(huán)境等多方面因素影響，醫(yī)學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時是否達到有效學(xué)習(xí)，還需要我們建立全面性和多方位性的評價體系，根據(jù)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行系統(tǒng)分析，及時反饋，并安排學(xué)校相關(guān)部門相互合作，對學(xué)習(xí)模式的設(shè)計、運行和反饋情況進行綜合監(jiān)督管理，使教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)平臺利用達到最佳效果。

2.5提高網(wǎng)絡(luò)管理水平，達到最佳使用效果

學(xué)校要求相關(guān)部門提高自身管理水平，對于醫(yī)學(xué)生上網(wǎng)過程中出現(xiàn)的問題，要及時制定和調(diào)整相應(yīng)的管理制度，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得到規(guī)范化管理。如為了避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)而逃課，上課期間應(yīng)關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)外網(wǎng)出口，僅在合理的時間段內(nèi)開放網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生在課余時間查找學(xué)習(xí)資料；另外如果學(xué)生出現(xiàn)一定數(shù)量的課程補考或經(jīng)常曠課，教師要及時聯(lián)系學(xué)生家長，實行共同管理機制。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與完善需要各方面的大力支持。相信隨著各醫(yī)學(xué)網(wǎng)站的不斷完善以及醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]張洪芹，張懷斌.E－learning環(huán)境下構(gòu)建以醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)—臨床一體化學(xué)習(xí)模式探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，3（8）：100－101.

[2]曾祥發(fā).醫(yī)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的調(diào)查和分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，1（1）：113－114.

[3]王煥景，張海燕.對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2005，1（15）：33－36.

[4]朱甫道.網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)條件下教師的主導(dǎo)作用[J].外語界，2004，2（1）：48－53.

[5]朱甫道.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念與大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J].南昌大學(xué)學(xué)報，2005，7（4）：157－159.

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1671－1246（2016）05－0017－02