張玉俠

摘 要： 初中語文教學中，教師應當應用恰當的教學手段，改進教學方式，優(yōu)化教學目標，整合教學資源，生動高效地開展語文教學工作。

關鍵詞： 初中語文 生動教學 教學方法

在初中語文教學中，方法技巧能夠讓教學活動如虎添翼。語文教學研究中，廣大教師要致力于方法技巧方面的探討和實踐，能夠結合教學實際情況創(chuàng)造性地開展語文教學工作。本文主要針對這一方面進行論述。

一、語文教學一定要讓教學手段“活起來”

教學手段是教學工作開展的有效輔助工具，如何體現教學活動的生動趣味性，教學手段具有非常積極而重要的作用。目前運用較為廣泛的教學手段當屬多媒體手段，教師要將多媒體廣泛運用于教學的每一個流程，更好地發(fā)揮作用，推動教學活動的有效開展。教師重點要把握好三點，首先運用多媒體手段使信息來源渠道更活，網絡中蘊含大量和教學相關的信息，教師只要細心搜集，就可以為教學活動提供大量的精華。因此，運用多媒體手段可以讓教學所需的補充信息來源渠道更活。其次，信息手段運用的方法要活，既可以運用教學手段演示各種補充圖片、視頻等，對教學活動發(fā)揮補充說明、拓展延伸的作用，又可以通過音樂作品鋪墊、配樂朗誦等方式營造濃厚的教學氛圍，這也是活學活用的一個重要方面。此外，教師在多媒體運用過程中一定要注重理念的創(chuàng)新，特別是倡導自主設計，在個性化教案設計的基礎上進行多媒體課件的設計，使多媒體課件的設計與制作符合教學方案的需要，避免生搬硬套帶來的弊端。

二、語文教學一定要讓教學方法“活起來”

教學方法既包括教的方法又包括學的方法，教師不能顧此失彼，一定要從雙向角度進行分析探究，還要廣泛了解各地語文教學的經驗方法，與自己的教學設計融合起來，對教學理念進行提升、教學方法進行優(yōu)化、教學過程進行調整，確保整個教學活動能夠有效扎實地開展。教學改革的創(chuàng)新首先要體現學生的主體地位，這是新課程改革提出的明確要求，教師如果墨守成規(guī)，在課堂上禁錮他們的思維，讓他們安靜地坐在椅子上聽講，顯然就不利于他們素養(yǎng)的提高，難以全面實現教學目標。教師要在教學設計上兼顧學生的參與性，可以設計思考題引導學生思考，教學中放手讓學生分小組討論，設置一些熱點難點研討內容集聚學生的智慧，進行深度的發(fā)掘研究，通過這樣的方法突出學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，這是提高語文教學實際成效的重要抓手。其次，教師可以對教學方式進行優(yōu)化，認真研究其他教師成功的經驗，廣泛吸收精華運用到自身教學工作之中。例如作文教學就可以運用下水作文示范，帶領學生一起研究優(yōu)秀的習作，掌握這一篇文章的寫作技巧方法，談一談如何創(chuàng)作和構思。通過這樣的分析引導，可以幫助學生較好地掌握不同類型作文的寫作手法。在研究分析的過程中，學生受到啟發(fā)，有了借鑒，增強了感悟、提高了技巧，這樣的教學方法完全融合了學生探究欲望和自主學習兩個方面的優(yōu)點，走出了單一提要求的作文指導枯燥模式，教學方法更靈活，學習效果顯著。另外，教師還可以在教學活動中設置一些平臺，鼓勵學生走上講臺，采取學生教學生的方法提高語文教學的實際成效。

三、語文教學一定要讓教學要求“活起來”

教學目標要求是整個教學工作的引領，目標制定科學有效可以促進教學工作的開展，反之則會制約教學工作。目標制定不能呆板，要靈活，許多有經驗的教師在教學目標設置上充分兼顧學生的特點，充分考慮學生的基礎，采取量體裁衣的方法靈活設置教學目標，取得了非常顯著的成效。例如，對班級語文學習非常落后的學生，如果還是對他們提出較高的目標要求，那么不僅無法實現這樣的目標，而且會使學生在學習中感到巨大的壓力，感到無比困難，在自己能力范圍內的思考與訓練都無暇開展，反而制約了思維，影響了學習積極性。對他們降低要求，降低到符合他們的認知基礎、能夠基本達到這樣的程度，學生就會增強自信心，有利于提高語文學習活動參與的積極性。在教學活動中，針對優(yōu)秀學生、中等生和學習困難的學生，分別制定從高到低的教學難度，體現了目標的層級性，這是增強語文教學效果的重要抓手。廣大教師應當在教學設計中充分考慮到實際情況，有效開展教學目標的分層，并在分層目標的指引下組織開展教學不同環(huán)節(jié)的工作，貫穿于課堂教學、課后練習、能力考核、階段檢測等諸多方面。

四、語文教學一定要讓教學資源“活起來”

教學資源的概念非常廣泛，主要包括課內資源和課外資源，合理運用教學資源可以對語文教學工作的開展產生積極的推動作用。教師要善于做有心人，將各種有助于語文教學開展的資源整合起來，使教學工作實現環(huán)節(jié)的延伸和鏈條的拉長，將教學流程變得更加豐滿。例如教師可以結合各類社會實踐活動資源，組織學生實地感知、分析交流，為寫作積累素材。特別是學校集體組織的一些活動，如祭掃烈士墓、參與文明城鎮(zhèn)創(chuàng)建等，在引導學生進行觀察的同時，教師還要進行技巧的指導，可以現場點撥，啟發(fā)學生觀察哪些方面的重點，如何抓住人物特點，如何抓住事件的要素進行準確描述，如何布置整個文章的框架結構，等等。這樣的活動資源除了對學生進行鍛煉和教育之外，還體現了作文教學的有效豐富和拓展。再比如課外各類興趣活動可以對課堂教學產生支撐作用，既可以培養(yǎng)學生語文興趣愛好，又可以彌補課堂教學的不足，對一些教學的重點難點進行持續(xù)性的突破，這對提高語文教學成效具有積極的意義。另外，開展語文興趣活動還可以對學生的語言綜合能力培養(yǎng)發(fā)揮作用，有助于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。只要抓住了這些資源，廣大教師就完全可以讓語文教學活動更加豐富。

由此可見，初中語文教學成效的提高，一個很大的支撐因素就是方法技巧的提高，教師應當注重教學方法創(chuàng)新，積極主動汲取各類經驗精華，使語文教學工作得到完善。

參考文獻：

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