“師帶徒”，還重要嗎？

“師帶徒”是電網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)年輕員工的優(yōu)良傳統(tǒng)，但伴隨著時(shí)代發(fā)展，人們對(duì)“師帶徒”也有了不同看法。那么，“師帶徒”對(duì)電網(wǎng)企業(yè)還重要嗎？怎樣做好一名合格的師傅和徒弟呢？請(qǐng)看大家的看法。

曾幾何時(shí)，“師帶徒”作為員工成長(zhǎng)的重要途徑，受到了企業(yè)的推崇，也成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，“師帶徒”這種技藝傳承培養(yǎng)方式已經(jīng)在逐漸淡化，師徒情感紐帶也在不斷弱化，人們也就有了“師帶徒”還是否重要的質(zhì)疑。但我認(rèn)為，新員工雖然有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較高的文化程度，但他們?nèi)鄙賹?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。為了讓新員工盡快適應(yīng)角色，可挑選一些政治思想過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技術(shù)精湛、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、工作業(yè)績(jī)突出的老員工與他們結(jié)成幫教對(duì)子，讓老員工在業(yè)務(wù)技能和實(shí)際工作能力上對(duì)新員工進(jìn)行“傳幫帶”，通過(guò)既教技術(shù)又帶作風(fēng)，讓新員工快速進(jìn)入角色，盡快實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到合格員工的轉(zhuǎn)變。在傳幫帶的同時(shí)，老員工也能從新員工身上感受到青春活力和新的觀念，從而達(dá)到“一幫一，一對(duì)紅”的效果，促進(jìn)整體工作全面提高。所以說(shuō)，師傅心口相傳所承載的情懷和責(zé)任從未過(guò)時(shí)，“師帶徒”仍是有效的培訓(xùn)方式，“師帶徒”這個(gè)傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式必將會(huì)持續(xù)煥發(fā)生機(jī)活力。

邱志強(qiáng) 太康縣供電公司

師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皫煄健笔前l(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才作用、促進(jìn)青工成長(zhǎng)的重要途徑，“師”的道德觀念、專(zhuān)業(yè)技能和解疑釋惑水平，決定著“帶徒”的成敗。

學(xué)高為師，德高為范。當(dāng)前，“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”加快推進(jìn)，新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝以及新的管理理念廣泛應(yīng)用于電網(wǎng)發(fā)展和公司運(yùn)營(yíng)，對(duì)“師”的綜合能力提出了更高要求。生有涯，知無(wú)涯。因此，為師者須有“本領(lǐng)恐慌”的思想意識(shí)，始終保持“不進(jìn)則退”的危機(jī)感、緊迫感和壓力感，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，以“守業(yè)守心”和“精益求精”為遵循，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)，錘煉新技能，大力弘揚(yáng)工匠精神，塑造為人師表的優(yōu)秀品格，錘煉“能為人師、善為人師”的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在“師帶徒”中發(fā)揮作用、彰顯優(yōu)勢(shì)，做到帶思想、提境界，帶安全、筑和諧，帶技能、促進(jìn)步，帶作風(fēng)、增效能，以“師”的人格魅力和業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)提升“徒”的綜合能力，持續(xù)釋放人才隊(duì)伍建設(shè)活力。

李建國(guó) 濟(jì)源供電公司

奧運(yùn)奪冠歸來(lái)的中國(guó)女排不僅讓人感受了團(tuán)結(jié)拼搏的精神力量，也讓人看到了以郎平為代表的師傅帶領(lǐng)朱婷等徒弟們征戰(zhàn)奧運(yùn)的決心和毅力。師傅既像汽車(chē)的方向盤(pán)，為徒弟指明前進(jìn)的方向；師傅又像指南針，為徒弟修正前進(jìn)的方向。在電網(wǎng)企業(yè)，師傅就是牽你走進(jìn)未來(lái)世界的那雙手，堅(jiān)實(shí)而有力，可靠而安全；徒弟傳承著這份信念，堅(jiān)守著電網(wǎng)的使命，成為下一個(gè)師傅。

王鑼丹 平頂山供電公司

俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉?！逼髽I(yè)開(kāi)展“師帶徒”可以讓青工少走許多彎路，實(shí)現(xiàn)青工業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)能力的快速提升，不失為青工快速成長(zhǎng)的一種捷徑。但正所謂“魚(yú)與熊掌不可兼得”，換個(gè)角度來(lái)講，青工的“獨(dú)立”成長(zhǎng)可能會(huì)“耗時(shí)費(fèi)力”，甚至?xí)冻鲆恍┐鷥r(jià)，但卻可以讓其在不斷的工作實(shí)踐和挫折中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)摸索總結(jié)，學(xué)會(huì)自我加壓，因?yàn)檫@些“親歷”的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)相對(duì)師傅的“教導(dǎo)”要來(lái)得更加深刻。

黃文靜 駐馬店供電公司

我1987年參加工作到電能計(jì)量中心當(dāng)一名電能表校驗(yàn)員，1994年開(kāi)始帶徒弟。長(zhǎng)期的“師帶徒”實(shí)踐中，我認(rèn)為一名合格的師傅必須過(guò)“三關(guān)”。一是技術(shù)關(guān)。師傅傳授徒弟的不僅是技能，更重要的是原理，這和自己站在校驗(yàn)臺(tái)上干工作完全不一樣，你需要使出平生所學(xué)，絞盡腦汁將理論融于實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能讓徒弟記牢記準(zhǔn)，而這一切的關(guān)鍵是師傅必須要有豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。二是責(zé)任關(guān)。正人先正己，一個(gè)負(fù)責(zé)任的師傅對(duì)一個(gè)徒弟工作價(jià)值觀的影響可能是一生的，師傅傳授的不僅是知識(shí)，更重要的是一份責(zé)任，不管帶徒弟工作多苦、多累、多得罪人，師傅都要牢記自己的職責(zé)，起碼做到不甩手、不抱怨、不藏私，這是對(duì)徒弟負(fù)責(zé)，也是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)。三是感情關(guān)。師傅要把徒弟當(dāng)兄弟姐妹，不因他們“手生”“進(jìn)度慢”“不聽(tīng)話”而打“小報(bào)告”，甚至歧視他們，不定期和大家嘮嘮家常，了解所思所想，使徒弟能夠敞開(kāi)心扉接納師傅，達(dá)到事半功倍的效果。

張愛(ài)琴 博愛(ài)縣供電公司

“師帶徒”不會(huì)過(guò)時(shí)，在我們電網(wǎng)企業(yè)，師傅依然被需要。

不同年代，師徒關(guān)系的形式也有所不同。在我國(guó)古代，各行各業(yè)歷來(lái)都有“師帶徒”的傳統(tǒng)，“師帶徒”是最常見(jiàn)的人才培養(yǎng)機(jī)制，比如，傳授知識(shí)的私塾、傳授技術(shù)的梨園和武館等。此外，古代的師徒觀念很重，有“一日為師，終身為父”的說(shuō)法，可見(jiàn)師傅地位極高。

當(dāng)今我們身處信息化時(shí)代，信息的獲取逐步實(shí)現(xiàn)民主化、平等化，但這并不代表著“師帶徒”在我們電網(wǎng)企業(yè)已經(jīng)過(guò)時(shí)。因?yàn)榧词故菍W(xué)電氣自動(dòng)化的大學(xué)生，盡管他們掌握著豐富的理論知識(shí)、見(jiàn)多識(shí)廣，但他們?nèi)鄙俟ぷ骷寄?。中?guó)古語(yǔ)說(shuō)“聞道有先后”，聞道先者為師，聞道后者為徒。這時(shí)，“師帶徒”的作用就凸顯出來(lái)了，徒弟要勇于拜師學(xué)藝，正確認(rèn)識(shí)自我不足，善于學(xué)習(xí)師傅的工作經(jīng)驗(yàn)、絕活絕技，通過(guò)自身學(xué)習(xí)和師傅的指導(dǎo)，及時(shí)捕捉和琢磨透電力技術(shù)的關(guān)鍵門(mén)道，提高自身的技能水平，這樣才能早日成為一名優(yōu)秀的電力員工。

李琳 長(zhǎng)垣縣供電公司

在我身邊，有這樣一對(duì)員工，雖然沒(méi)有公開(kāi)的師徒名分，但20年來(lái)徒弟卻認(rèn)定了這個(gè)師傅，因?yàn)閹煾档难詡魃斫套屗芤娣藴\，至今仍然保持著“不提師傅不開(kāi)口”的習(xí)慣。結(jié)合“師帶徒”活動(dòng)，對(duì)照身邊的例子，我覺(jué)得師傅要想帶好徒弟，首先要當(dāng)好“講師”，把崗位需要的業(yè)務(wù)理論知識(shí)給徒弟講清講透，把工作中積累的經(jīng)驗(yàn)技巧給徒弟傳全傳夠，通過(guò)勤講勤說(shuō)幫助徒弟提升理論水平和業(yè)務(wù)技能；其次要當(dāng)好“技師”，堅(jiān)持帶著徒弟去現(xiàn)場(chǎng)、去實(shí)踐，在工作中幫助徒弟鞏固理論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中讓徒弟積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握解決問(wèn)題的途徑和方法，這樣“師帶徒”才能取得更好的成效。

王向陽(yáng) 武陟縣供電公司