趙建鹿

小學(xué)階段的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽講是學(xué)生學(xué)好知識(shí)、提高能力的基本保證，也是孩子搞好學(xué)校學(xué)習(xí)的先決條件。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多一年級(jí)的孩子由于年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中往往不會(huì)聽講，因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣是勢(shì)在必行的。學(xué)生一旦養(yǎng)成了上課專心聽講的習(xí)慣，那么他們就是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

一、從傾聽老師的話語入手

習(xí)慣不是孩子與生俱來的，需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。首先要從學(xué)會(huì)傾聽老師的話語開始。

1.課前朗誦

一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，保持注意力的時(shí)間短，很多孩子在課間時(shí)玩得非常開心，上課鈴響后，心思還停留在課間，很難把注意力拉回到課堂中來。這時(shí)，我就利用上課前的兩分鐘誦讀，讓學(xué)生背誦：“上課鈴響進(jìn)教室，文具書本放桌上，小眼睛，看老師，小耳朵，聽老師，認(rèn)認(rèn)真真把課上?！痹谡R而有節(jié)奏的兒歌聲中，孩子們一個(gè)個(gè)坐得端端正正，為上課認(rèn)真聽講做好了準(zhǔn)備。

2.言行熏陶

老師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著很大的影響。低年級(jí)的孩子，其實(shí)還很小，他們喜歡老師就像媽媽一樣，每個(gè)孩子都想得到老師的關(guān)注，老師一句小小的表揚(yáng)，一個(gè)小小的微笑，都會(huì)讓他們覺得老師喜歡他，那他也會(huì)自然而然地喜歡上老師。孩子們只要喜歡哪位老師，那么他就會(huì)喜歡聽那個(gè)老師講的課。在上課的過程中，我總是以微笑來面對(duì)孩子，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的喜愛。

3.內(nèi)容生動(dòng)

在一年級(jí)下學(xué)期《識(shí)字4》中，里面有幾個(gè)形聲字“地、池、馳、他”，這幾個(gè)字中，“馳”和“池”字形差不多，讀音還相同，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字很容易混淆。因此每次上課時(shí)我都盡量提醒學(xué)生，也使用了各種方法來幫助學(xué)生區(qū)分，設(shè)計(jì)了各種各樣的練習(xí)來幫助學(xué)生理解，并加深印象。我在以前的練習(xí)中，把選字填空的形式變成了一個(gè)小游戲，題目還是一樣的題目，只是加了點(diǎn)圖片，還附帶了一個(gè)小故事。“有一天，喜羊羊和它的朋友美羊羊、沸羊羊、懶羊羊一起來到森林中玩耍，正玩得開心時(shí)，灰太狼來了，小羊們嚇得哇哇直叫。這時(shí)一個(gè)神仙聽到了它們的叫聲，來幫助它們，送給它們四幢小房子?？墒沁@房子沒有鑰匙，怎么辦呢？”于是我出示四句話，把要選填的字變成小羊們開門的鑰匙。孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，都急著來幫助它們，害怕它們被灰太狼抓住了。孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛非常活躍，收到了較好的效果。

一節(jié)同樣的課，只是用上了學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫人物，孩子們一下子就樂于傾聽了，知識(shí)也掌握得更好了！此外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“找朋友”“郵遞員送信”“摘蘋果”“小動(dòng)物找家”等游戲來吸引學(xué)生的注意力，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

二、從傾聽同學(xué)的發(fā)言入手

學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種良好習(xí)慣的形成，來自于教師靈活的教學(xué)方式，來自于教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在教學(xué)時(shí)，采用下面的教學(xué)方法，可較好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

1.抓住榜樣

比如在教學(xué)課文中的生字時(shí)，我就用“小老師”教的方式來激起學(xué)生聽的興趣?？茨膫€(gè)聽得最認(rèn)真，就請(qǐng)他來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，孩子們都紛紛想來當(dāng)小老師，聽得也就更加認(rèn)真了。

2.適當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)于同學(xué)的回答，很容易忽視，導(dǎo)致有很多時(shí)候有學(xué)生說過的答案，還會(huì)有其他學(xué)生重復(fù)來說。在教學(xué)時(shí)，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生聽別人的發(fā)言。比如在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)讀得是否正確，讀得是否有感情，這樣學(xué)生聽得就更加仔細(xì)了，想找找同學(xué)朗讀中的不足。此時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指點(diǎn)。經(jīng)過老師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的看法。這樣在說一說、聽一聽、想一想、評(píng)一評(píng)的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，獨(dú)立思考，不僅能表述和反省自己的想法，而且還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人的意見。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可取得較好的效果。評(píng)價(jià)拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的氛圍，使課堂活潑、熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣就會(huì)逐步形成。

讓學(xué)生樂于傾聽，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要我們重視對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂于傾聽老師講，樂于傾聽別人說，相信我們的學(xué)生一定會(huì)學(xué)會(huì)傾聽。