曾冬平

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，越來越多的新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為教育界的重大改革和創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)法正是在新課改的背景下被提出的新型教學(xué)方法，本文針對體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一進(jìn)步分析，以此來說明體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的可行性。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) ?高中數(shù)學(xué) ?應(yīng)用 ?探索

高中，可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，無論是對于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、還是樹立正確的價(jià)值觀，高中都發(fā)揮著重要作用。特別是目前在應(yīng)試教育背景下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜等都是顯而易見的。高中數(shù)學(xué)更是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)科，其包括了《集合與函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《不等式》、《數(shù)列》、《復(fù)數(shù)》等知識(shí)點(diǎn)，是鍛煉學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、理性思維的重要學(xué)科。體驗(yàn)式教學(xué)法，是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過模擬情境，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身體會(huì)中掌握知識(shí)、發(fā)掘自身能力、培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)法①。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且可以鍛煉學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維、理性思維和創(chuàng)新思維，同時(shí)還可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、為何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師基本上都是采用灌輸式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行洗腦式的教育，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。在高中數(shù)學(xué)課堂上采用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)生最好的教師”，高中學(xué)生在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，當(dāng)然會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)和談?wù)摚瑥亩岣邤?shù)學(xué)成績②。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，自然離不開親身體驗(yàn)的過程，高中數(shù)學(xué)屬于理工學(xué)科，與生活能夠進(jìn)行良好的融合，學(xué)生可以通過實(shí)踐，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過對實(shí)踐過程的體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;在實(shí)踐過程中，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其他新的問題，新的解決方法，這樣就鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力;在體驗(yàn)過程中，如遇到較難的問題，學(xué)生可以通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

1.模擬情境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的模擬要符合新課改的要求，要以學(xué)生為主體，模擬學(xué)生可以接受的情境，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到情境中，通過對模擬情境的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足或適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“空間兩點(diǎn)間的距離公式”中，教師可以模擬教學(xué)情境，讓兩個(gè)學(xué)生站著教師不同的位置，讓學(xué)生計(jì)算學(xué)生在此空間中的距離。這時(shí)，學(xué)生通過對知識(shí)點(diǎn)的了解，其公式為：

根據(jù)公式來計(jì)算問題。這樣既讓學(xué)生都參與到課堂中，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.合作討論

體驗(yàn)式教學(xué)，并不是放任學(xué)生自由無規(guī)律的學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要把知識(shí)點(diǎn)提前總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過分組的形式，讓學(xué)生相互討論，共同學(xué)習(xí)。在合作過程體驗(yàn)中，學(xué)生都要參與其中，闡明自己的數(shù)學(xué)思維和解題觀點(diǎn)，然后進(jìn)行討論和分析，得到最終答案。這不僅鍛煉學(xué)生自主能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)③。例如：高中數(shù)學(xué)“空間幾何體”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)部討論柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，讓每個(gè)學(xué)生都盡量說出其中的特征，再由小組內(nèi)部進(jìn)行討論和篩選，最后得到最終答案。

3.總結(jié)規(guī)律

體驗(yàn)式教學(xué)，并不是一個(gè)體驗(yàn)過程就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，教師要根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，將體驗(yàn)過程中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)歸納出來，集中智慧共同解決;將體驗(yàn)過程中好的方法和實(shí)用的學(xué)習(xí)規(guī)律分享給其他同學(xué)，達(dá)到師生共勉。

4.綜合評價(jià)

評價(jià)，是針對一件事或一個(gè)人進(jìn)行有根據(jù)、有理論的看法。在教學(xué)過程中，教師的評價(jià)和學(xué)生的自評都將影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式的教學(xué)方法作為全新的教學(xué)模式，其評價(jià)系統(tǒng)也要跟隨教學(xué)模式發(fā)生根本變化，傳統(tǒng)形式化、單一化的評價(jià)已經(jīng)不再適合體驗(yàn)式教學(xué)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)，鼓勵(lì)或幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)新課改要求的新型教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺探索的能力，而且可以鍛煉學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)、集體精神;另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用可以活躍高中數(shù)學(xué)課堂氣氛、提高教師教學(xué)質(zhì)量。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不但順應(yīng)了新課改的要求，而且是科學(xué)有效的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的。

【注釋】

① 張世權(quán). 體驗(yàn)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 師道：教研，2012（4）：66-66.

② 嚴(yán)勝. 體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究[J]. 考試周刊，2013（76）：71.

③ 趙瑞平.“體驗(yàn)式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 中國校外教育（下旬刊），2015（5）：97-97.

（作者單位：江西省臨川第一中學(xué)）