劉銀銀

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，各國教育領(lǐng)域開始逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課改要求的重點(diǎn)就是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，是教育改革的重要方向以及研究重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，因此，初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就變得十分重要。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?教學(xué) ?學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨是提高科學(xué)素養(yǎng)，重視社會(huì)和科學(xué)技術(shù)關(guān)系，發(fā)展多樣化科學(xué)為主的教學(xué)方式，初中化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)就是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化評價(jià)診斷，教育改革的基礎(chǔ)是提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是一種有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式。

一、重視價(jià)值觀和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行情景問題設(shè)置，把學(xué)生放在主題位置，價(jià)值觀和情感態(tài)度是重要的，具備一定的學(xué)習(xí)氛圍可以促使在一定程度上開拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上、積極學(xué)習(xí)，在良好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠更加積極的進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓其具備學(xué)習(xí)興趣，確保課堂擁有活力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.個(gè)性展示舞臺(tái)，讓學(xué)生活躍學(xué)習(xí)

以往的課堂上都是老師在前面講解，學(xué)生面無表情、規(guī)規(guī)矩矩聽課，小心回答問題，沒有灌輸感情基礎(chǔ)，會(huì)適當(dāng)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，課改以后，擁有貼近生活、圖文并茂，并且符合學(xué)生年齡特征的教材，讓學(xué)生不斷發(fā)揮自身想象力，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的新想法，并且同學(xué)之間進(jìn)行評價(jià)和爭論，展現(xiàn)學(xué)生自身個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示家庭小實(shí)驗(yàn)。

3.建立開放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中就存在32處需要學(xué)生探究和活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)踐活動(dòng)需要利用實(shí)驗(yàn)室來完成，因此，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要地方，對于提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)具備很大作用。開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生隨時(shí)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，并且還可以在完成基本要求實(shí)驗(yàn)以后，有能力的學(xué)生可以依據(jù)自己提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到獨(dú)立解決問題的目的，利用實(shí)踐方式來達(dá)到驗(yàn)證學(xué)習(xí)的作用，可以大力發(fā)展學(xué)生個(gè)性和興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。沒有具備良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的學(xué)校，可以利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)等來實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生可以主動(dòng)實(shí)驗(yàn)①。

二、加強(qiáng)學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

提高其他學(xué)科和化學(xué)的滲透和聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣、豐富科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、敢于創(chuàng)新的精神，促使學(xué)生可以多方面分析問題，拓寬學(xué)生知識(shí)范圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。錢學(xué)森學(xué)者說過，大學(xué)規(guī)模越來越大，質(zhì)量也增加了，但是還是沒有形成杰出人才，主要就是欠缺藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)不僅是美術(shù)、音樂修養(yǎng)，同時(shí)也是不斷積累創(chuàng)新思維、滲透和聯(lián)系創(chuàng)新能力。如，在講解氧氣能供給呼吸的過程中，需要適當(dāng)分析生物中呼吸的意義，可以通過下面表達(dá)式進(jìn)行分析，有機(jī)物+氧——二氧化碳+水+能量，此時(shí)老師可以讓學(xué)生思考以下問題，一是，呼吸過程中氧氣的基本作用;二是，呼吸為什么是化學(xué)變化;三是，每天人體排泄水量為什么會(huì)多于飲入水量。讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，促使學(xué)生不但能夠理解氧氣是人體生理活動(dòng)、分解有機(jī)物的重要能量，并且還可以獲得通過呼吸作用氧氣能夠提高排泄功能②。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，人思維中最重要的就是問題情景，思維是發(fā)現(xiàn)和解決問題的基本過程，思維的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也是動(dòng)力。研究室是教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)建情景，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該在關(guān)鍵處適當(dāng)設(shè)置疑點(diǎn)，并且難點(diǎn)、重點(diǎn)問題位置設(shè)置疑問，并且鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行相互啟發(fā)、相互探討、相互設(shè)置疑問等，敢于提出不同建議，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如，在改造低產(chǎn)農(nóng)田，增加生產(chǎn)率的問題上，可以讓學(xué)生充分討論，并且也是化學(xué)研究人員未來開發(fā)利用豐富資源的重要方向。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

化學(xué)是自然學(xué)科基礎(chǔ)，化學(xué)教學(xué)的有效方式就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該不斷改革和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依據(jù)實(shí)際情況沒在符合基本科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，利用實(shí)際條件來盡可能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，利用礦泉水、小燒杯來分解H2O2的時(shí)候，MnO2作為氧化劑從而形成氧氣，合理估計(jì)H2O2用量以及濃度，就能夠完成氧氣制造實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中材料簡單易得、實(shí)驗(yàn)安全，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不斷開發(fā)學(xué)生自身潛能，保證學(xué)生具備學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在講解酸堿指示劑的時(shí)候，可以在植物資源中獲得指示劑，紅青菜、白菜等植物中具備色素，可以當(dāng)作酸堿指示劑③。

結(jié)束語

綜上，化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是十分重要的，不是一日就可以完成的，需要學(xué)生、老師、家長密切配合、共同努力，化學(xué)教師更要具備一定創(chuàng)新能力，有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新技能。

【注釋】

① 孫洪. 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J]. 學(xué)周刊，2012（2）：152-152.

② 張樹芳. 論初中化學(xué)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J]. 課程教育研究，2015（1）：163-163.

③ 盧生. 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 大觀周刊，2012（24）：225-225.

（作者單位：江西省撫州市樂安縣第二中學(xué)）