詹璐遙

(河南廣播電視大學(xué) 工商管理學(xué)院 ，河南 鄭州 45000)

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淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇

詹璐遙

(河南廣播電視大學(xué) 工商管理學(xué)院 ，河南 鄭州 45000)

介紹了我國加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的時代背景：黨的十八屆五中全會把創(chuàng)新作為五大發(fā)展理念之首，并提出把創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作之中，國務(wù)院對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署并提出明確要求。認(rèn)為創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育，支撐是人才，黨的十八大提出的五大發(fā)展理念和國務(wù)院的部署與要求是對我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出的更高要求。提出高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，必須創(chuàng)新培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)環(huán)境和培養(yǎng)方式方法，為實施國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。

高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)

黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)?！盵1]黨的十八大以來，國務(wù)院對實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等做出重要部署。明確提出：“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍?！盵2]的目標(biāo)。這就為高校改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展指明了方向。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育，創(chuàng)新的支撐是人才。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，在實施國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略中具有特殊的地位與作用。本文就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要路徑做出粗淺的探討。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點和著力點。近年來，許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的指導(dǎo)下積極探索，不斷改革創(chuàng)新，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面取得了一定的成效。但是，應(yīng)該承認(rèn)我國高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)狀與我國建設(shè)創(chuàng)新型國家所要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實際需求仍有一定差距。這些差距和問題，極大地影響和制約著我國國家創(chuàng)新體系的構(gòu)建和完善，影響著我國的創(chuàng)新發(fā)展。因此，根據(jù)中央的部署和要求，深化高校改革，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是當(dāng)前高校面臨的重大理論和實踐課題，當(dāng)前尤其要做好以下工作。

1 變革培養(yǎng)理念

教育理念決定了教育的思想和行動。理念一旦形成，便會產(chǎn)生獨特的力量，支配教育發(fā)展的方向。只有按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念去反思教育實踐，指導(dǎo)教育改革，才能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念應(yīng)突出以下七個方面。

1.1 面向全體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

“面向全體”就是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，在實踐中擴(kuò)大教育對象的范圍，要徹底打破傳統(tǒng)的“精英教育”的運行模式。既不局限于商學(xué)院學(xué)生，亦不局限于少數(shù)的“尖子生”；既不局限于職業(yè)教育院校的學(xué)生，亦不局限于普通本科高校的本科生，而應(yīng)包含碩士生、博士生等各層次的學(xué)生。即是要面向全體學(xué)生，鼓勵全員參與，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生動局面。

1.2 分類施教關(guān)注個性的理念

學(xué)生都是擁有自身獨特價值的重要存在，不同的個性導(dǎo)致其創(chuàng)造性的發(fā)展點不同，使他們在智力、能力、精神和情感方面各具獨特創(chuàng)新潛能。高校要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生的個性特點、興趣偏好、學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，尊重個性，因材施教，為學(xué)生提供具有針對性的、多樣化的教育資源。可以運用現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，制定個性化的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)不同個性的學(xué)生主動獲取知識發(fā)現(xiàn)真理，積極探索思考，開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)人人成才。

1.3 勇于批判探索的理念

沒有批判就沒有創(chuàng)新，批判精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必備的重要品質(zhì)。學(xué)生只有具備了批判精神和質(zhì)疑能力，才能不唯上、不唯書、不畏權(quán)威和世俗，勇于探索，大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，開拓創(chuàng)新。才能清醒地認(rèn)識自己的缺陷和不足，敢于對自己的失誤檢討、批判和修正，實現(xiàn)自我教育、自我完善、自我超越、自我發(fā)展。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須確立勇于批判、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的理念；在高校形成學(xué)術(shù)自由、百家爭鳴、不畏權(quán)威、不循舊規(guī)、勇于批判、善于批判的環(huán)境和氛圍，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的條件，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才脫穎而出。

1.4 注重能力、強(qiáng)化實踐的理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、社會實踐能力和社會責(zé)任感，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中要改變傳統(tǒng)的考試考核內(nèi)容與形式，加強(qiáng)“素質(zhì)教育”，破除“高分低能”的積弊。將學(xué)生發(fā)表文章、獲取專利、自主創(chuàng)業(yè)等實踐項目以及參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等競賽所獲得的獎勵轉(zhuǎn)化為合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分并納入高?？己藱C(jī)制。高校要“加強(qiáng)專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實驗教學(xué)平臺共享”[2]；要加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)引入校園。高校要努力建設(shè)完善的實驗、實踐、創(chuàng)業(yè)、實訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將“奇思妙想”孵化為實實在在的創(chuàng)業(yè)實踐。

1.5 面向世界，開放辦學(xué)的理念

創(chuàng)新是比較、思想碰撞和個性化思考的結(jié)果，往往源于不同的體驗帶來的感覺張力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須堅持面向世界，關(guān)注世界創(chuàng)新發(fā)展趨勢，注重國際交流與合作，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)國家的經(jīng)驗，在世界創(chuàng)新發(fā)展變革中取長補(bǔ)短。要充分開發(fā)和利用國際教育資源，加強(qiáng)師生的國際交流，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的國際合作，拓展學(xué)生的國際視野，強(qiáng)化學(xué)生的國際競爭能力，培養(yǎng)面向世界的具有較強(qiáng)國際競爭力的開放型人才。對不同文化氛圍、不同環(huán)境條件、不同思維方式和不同科技發(fā)展階段等差異化體驗的激蕩融合，會強(qiáng)烈激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才獨特創(chuàng)新潛能。

1.6 協(xié)同育人的理念

創(chuàng)新活動偶發(fā)性很強(qiáng)，表現(xiàn)出明顯的受激性特點，就是創(chuàng)新性思維往往是在受到一定條件激發(fā)后，在大腦中閃現(xiàn)一個或多個創(chuàng)新性的思想果實。保持大學(xué)生大腦的受激性需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會各方密切配合。高校要積極探索建立學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與地方政府、學(xué)校與研究院所以及學(xué)校與國際合作的協(xié)同育人的新機(jī)制，吸引國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.7 終身學(xué)習(xí)的理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展是終其一生的過程，高校教育應(yīng)從階段性終結(jié)型教育向終身教育轉(zhuǎn)變，維護(hù)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開放性、批判性思維能力和習(xí)慣，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備了終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力，才能不斷地充實自己、完善自我，才能適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要，在一生的成長和發(fā)展中都能開展創(chuàng)造和創(chuàng)新型思考和活動。

2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式

2.1 創(chuàng)新高校治理模式

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“深入推進(jìn)管辦評分離，擴(kuò)大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)?！盵3]這就為高校治理模式創(chuàng)新指明了方向。任何一個組織都有外部和內(nèi)部治理的問題，高校也不例外。從外部治理來說，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須改善政府與高校的關(guān)系，即深入推進(jìn)管大學(xué)、辦大學(xué)與評大學(xué)相分離，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，改善政府過分集中管理模式，建立健全問責(zé)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制。在內(nèi)部治理方面，一是在擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的同時，強(qiáng)化學(xué)校的社會責(zé)任和自我管理、自我約束的能力。建立大學(xué)章程，完善規(guī)章制度，堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，調(diào)動廣大教師、職工、學(xué)生的積極性，實現(xiàn)依法管理、科學(xué)管理、民主管理。二是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展的重要議事日程，明確學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體責(zé)任，健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制和機(jī)制，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。高校作為傳播知識、創(chuàng)新思想、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，建立崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)自由、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)尤為重要。要嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗，打破“墨守成規(guī)”、“近親繁殖”和學(xué)術(shù)壟斷，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

2.2 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要基礎(chǔ)知識作為支撐，更關(guān)鍵的是在此基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造力的成長和人的自由全面發(fā)展。因此，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)多管齊下，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制。一是注重對教育對象創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)大學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力、反思批判能力和分析解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，用蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是建立雙導(dǎo)師制，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊伍，并建立定期考核制度。同時聘請知名科學(xué)家、企業(yè)家和各行各業(yè)優(yōu)秀人才做兼職教師，并制定兼職教師管理制度。高校專職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行，兼職教師負(fù)責(zé)學(xué)生社會實踐，兩位導(dǎo)師各負(fù)其責(zé)，共同培養(yǎng)學(xué)生。三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)，交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。學(xué)校要自主編制專項培訓(xùn)計劃，積極落實高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，研發(fā)適合學(xué)生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺。學(xué)校要列出專項經(jīng)費支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時要多渠道籌措資金，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，做好機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費等方面的保障工作。

3 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

加拿大著名學(xué)者斯蒂芬.利考克教授曾指出：“對大學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的生活和環(huán)境。一切他真正學(xué)到的東西，從某種意義上來說，是靠他自己智力的積極活動，不是作為被動的聽講者而學(xué)到的?！盵4]由此可見，高校校園環(huán)境在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的社會環(huán)境

人作為社會關(guān)系的總和，其成長和發(fā)展受社會環(huán)境和條件的影響制約。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境，要用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮，凝聚社會共識，創(chuàng)新社會治理，推進(jìn)社會公平正義、文明誠信建設(shè)、社會公德、職業(yè)道德、家庭道德建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、社會主義文化、法治建設(shè)等，形成文明、健康、向上的社會風(fēng)尚，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的社會環(huán)境。

3.2 營造寬松自由的校園環(huán)境

把社會主義核心價值觀教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。一是倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)自由不僅教師享有，更要使學(xué)生享有，而學(xué)生的學(xué)術(shù)自由主要體現(xiàn)在選課制和學(xué)分制上。因此高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課和選修課制度、學(xué)分累計和轉(zhuǎn)換制度。選課制使學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇自己需要的課程，最大限度滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)分制使學(xué)生享有自由的彈性學(xué)制，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展需求，安排在校上課、社會實踐或出國游學(xué)等。二是優(yōu)化第二課堂教育，要充分利用高校豐富的教育資源，鼓勵學(xué)生成立社團(tuán)組織。哈佛大學(xué)的前校長德里克.博克認(rèn)為：“課外活動計劃不僅已經(jīng)成了對學(xué)生的有益的服務(wù)計劃，而且成了教育過程本身的組成部分……課外活動，即使是運動隊、學(xué)生報紙、戲劇組織或音樂團(tuán)體，這些課外活動不僅被看成娛樂的場所，而且被看作是本科生學(xué)習(xí)相互合作、學(xué)習(xí)為同伴謀福利的理想的組織形式。”[5]因此，高校應(yīng)積極鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生成立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以豐富他們的課余生活，為他們提供發(fā)展興趣的空間，促進(jìn)學(xué)生對校園人文關(guān)懷和文化氛圍的體驗，增強(qiáng)校園凝聚力，涵養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。高校的校風(fēng)是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的有機(jī)綜合，是高校中絕大多數(shù)人在一些基本活動中所表現(xiàn)出來的一系列行為習(xí)慣的總和，是一所學(xué)校全體成員精神面貌的綜合體現(xiàn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有潛移默化的影響和作用。因此，高校要以中國特色社會主義理論為統(tǒng)領(lǐng)，形成文明、健康、積極、向上，敢于拼搏、勇于探索、大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良校風(fēng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供優(yōu)良的環(huán)境。

4 創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法

4.1 強(qiáng)化社會服務(wù)、社會實踐能力培養(yǎng)

美國教育家克拉克·科爾曾指出：“社會在變化，高等教育的職能也在變化，大學(xué)像其他社會機(jī)構(gòu)一樣，總是靠改革而得以生存下去，而且變革總是始于腳下。”[6]高校的基本職能除了教學(xué)、科研之外，就是服務(wù)社會，承擔(dān)社會職責(zé)。高校應(yīng)承擔(dān)推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的助推器的角色，把教學(xué)、科研和服務(wù)地方建設(shè)作為自身的三大任務(wù)，滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。因此，高校只有根據(jù)社會需要和市場需求來變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容形式和方法，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的社會服務(wù)和社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在社會服務(wù)和社會實踐活動中經(jīng)風(fēng)雨，見世面，增知識，長才干，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

4.2 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)

知識經(jīng)濟(jì)時代，高校已經(jīng)走上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中心舞臺。高校必須堅持教學(xué)、科研和生產(chǎn)良性互動。加快高校發(fā)明成果轉(zhuǎn)化，走企業(yè)、研究院所和高校協(xié)同合作的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新之路，形成各方優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。高校要充分利用這一協(xié)同創(chuàng)新平臺，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。一是建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度，培育一批專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)隊伍。高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，增強(qiáng)全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，建立科學(xué)的考核評價機(jī)制，鼓勵教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，增強(qiáng)其動手實踐能力。同時聘請企業(yè)和科研院所的專業(yè)技術(shù)人員作高校的兼職教師，發(fā)揮其專業(yè)技能優(yōu)勢，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。二是多讓學(xué)生到企業(yè)和科研院所進(jìn)行實驗、實習(xí)，提升其技能和實踐能力，增強(qiáng)其社會服務(wù)意識和社會責(zé)任感。高校要把大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)孵化基地、小微企業(yè)基地作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實踐基地、實訓(xùn)基地和實習(xí)基地，充分利用各種資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

4.3 鼓勵支持學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必備的基本素養(yǎng)。當(dāng)前，黨中央、國務(wù)院組織開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動，并出臺了一系列重要政策。高校要抓住這一機(jī)遇，充分利用自身的人才、知識、技術(shù)、信息、設(shè)施等優(yōu)勢，創(chuàng)造條件，搭建平臺，鼓勵支持大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，走“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”之路。如四川綿陽天宇航科技有限公司就是由西南科技大學(xué)校園科技社團(tuán)孵化而來的，學(xué)?？萍紙@在場地、房租、稅收上給予最大優(yōu)惠，同時給予項目扶持和技術(shù)指導(dǎo)。僅2012年以來，西南科技大學(xué)國家大學(xué)科技園就成功轉(zhuǎn)化校內(nèi)外科技成果近百項，新增入孵的科技型中小企業(yè)逾100多家，又有各類專利70余項，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位2429個。[7]從北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所對我國東、中、西部地區(qū)17個省份28所高校2015年畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計看,自主創(chuàng)業(yè)的本、?？粕堰_(dá)4.19%和7.8%。由此可見，高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已有了較好的基礎(chǔ)，但離國家和社會的要求還有較大差距。因此，高校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使他們成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍和主力軍。[8]

[1] 中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃和建議[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，黨建讀物出版社，2015.

[2] 國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見(國辦發(fā)[2015]36號)[EB/OL].(2015-5-13)[2016-3-10].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.,

[3] 十八大以來重要文獻(xiàn)選編[M].第9版.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014.

[4] 裘克安.牛津大學(xué)[M].長沙：湖南教育出版社，1986:87

[5] [美]德里克·博克.美國高等教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1991.

[6] 轉(zhuǎn)自劉寶存.大學(xué)理念的傳統(tǒng)與變革[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[7] 陳鵬，閆靜.“孵化”夢想[N].人民日報,2016-2-4(15).

[8] 北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所.2015年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查[N].光明日報,2016-1-19(15)

ON THE PATH SELECTION OF INNOVATIVE AND ENTREPRENEURIAL TALENTS TRAINING IN COLLEGES & UNIVERSITIES

ZHAN Luyao

(SchoolofBusinessAdministration,HenanRadioandTelevisionUniversity,Zhengzhou45000,China)

The paper analyzes the background of speeding up the cultivation of innovative talents in China:The fifth Plenary Session of the 18th CPC Central Committee puts innovation in the first place of the five concepts of development and stresses that innovation should run through all the work of the party and the state,and the State Council has made an important deployment and clear requirements to strengthen innovation and entrepreneurship personnel training.The paper points out that as an important base for the cultivation of innovative talents,colleges and universities must innovate the concept,mode,environment and ways and means of training so as to lay the foundation for the implementation of national innovation and development strategy.

colleges and universities;innovation and entrepreneurship;culture

2016-07-15

詹璐遙(1988-)，女，河南商丘人，主要研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

1673-1751(2016)03-0192-05

G640

A