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大學(xué)生廉潔教育研究成果梳理和問(wèn)題分析

2016-03-07 23:14:12蔣桂蓮
關(guān)鍵詞:大學(xué)生評(píng)價(jià)研究

蔣桂蓮

(鄭州大學(xué) 護(hù)理學(xué)院,河南 鄭州 45001)

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大學(xué)生廉潔教育研究成果梳理和問(wèn)題分析

蔣桂蓮

(鄭州大學(xué) 護(hù)理學(xué)院,河南 鄭州 45001)

大學(xué)生廉潔教育是我國(guó)廉政反腐工作的重要基礎(chǔ),對(duì)我國(guó)反腐敗斗爭(zhēng)取得最終勝利具有不可替代的作用。從整體研究進(jìn)展、相關(guān)調(diào)查研究和其他研究情況三個(gè)層面對(duì)已有主要研究成果進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理。分析了我國(guó)大學(xué)生廉潔教育研究中的突出問(wèn)題和存在的主要不足。并對(duì)造成這些問(wèn)題和不足的原因和問(wèn)題的表現(xiàn)進(jìn)行了分析,提出了今后相關(guān)研究的重點(diǎn)方向和必須回答好的問(wèn)題。

高等教育;大學(xué)生;廉潔教育;反腐敗

大學(xué)生廉潔教育正成為我國(guó)廉潔教育的一個(gè)重要的新的領(lǐng)域,越來(lái)越受到黨和國(guó)家以及社會(huì)各界的關(guān)注和重視。前一時(shí)期網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的,大學(xué)生社團(tuán)換屆季成了大學(xué)生社團(tuán)干部走場(chǎng)吃喝季,引發(fā)網(wǎng)友和社會(huì)熱議,以至引起黨報(bào)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)干部走場(chǎng)吃喝現(xiàn)象發(fā)聲批評(píng)。黨報(bào)在文章中呼吁大學(xué)生主動(dòng)抵制不良現(xiàn)象,拒當(dāng)油頭滑腦的官油子式的大學(xué)生干部。這一事件說(shuō)明,加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育已經(jīng)不能再拖延了,必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到,大學(xué)生廉潔教育是我國(guó)廉政反腐工作的重要基礎(chǔ),對(duì)我國(guó)反腐敗斗爭(zhēng)取得最終勝利具有不可替代的作用。對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生廉潔教育研究進(jìn)行梳理,有利于認(rèn)清我國(guó)大學(xué)生廉潔教育的形勢(shì)和相關(guān)研究的進(jìn)展,是不斷深化大學(xué)生廉潔教育研究工作,明確今后一個(gè)時(shí)期的研究重點(diǎn),促進(jìn)大學(xué)生廉潔教育更好開(kāi)展的基礎(chǔ)和重要前提。

1 我國(guó)大學(xué)生廉潔教育研究現(xiàn)狀

1.1 整體研究進(jìn)展

我國(guó)開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育工作較晚,且以政治推動(dòng)為主要?jiǎng)恿Α?005年1月,中共中央頒布并實(shí)施了《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施綱要》)?!秾?shí)施綱要》指出:“教育行政部門(mén)、學(xué)校和共青團(tuán)組織要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容?!蓖?,我國(guó)國(guó)家教育部根據(jù)《實(shí)施綱要》精神和要求印發(fā)了《關(guān)于在大中小學(xué)開(kāi)展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》, 從此“青少年廉潔教育”和“廉政文化進(jìn)校園”工作在我國(guó)大、中、小學(xué)全面展開(kāi),也就是在同一時(shí)期我國(guó)的大學(xué)的廉政教育也被視為全國(guó)反腐倡廉教育整體布局的重要環(huán)節(jié)。

我國(guó)的大學(xué)生廉潔教育研究工作開(kāi)展時(shí)間略早。2002年,胡成功在《思想·理論·教育》發(fā)表《應(yīng)高度重視對(duì)大學(xué)生的廉潔自律教育——從“二十六歲現(xiàn)象”談起》[1],是目前以“大學(xué)生廉潔教育”為搜索策略在CNKI找到的發(fā)表時(shí)間最早的研究文獻(xiàn)??梢?jiàn)在我國(guó)有關(guān)部門(mén)有組織地開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育前,我國(guó)的部分教育工作者已經(jīng)注意并開(kāi)始了相關(guān)研究工作。說(shuō)明我國(guó)的高等教育工作者有很高的廉潔教育自覺(jué),能很好發(fā)揮能動(dòng)性和主體作用,是對(duì)政治推動(dòng)力的有效補(bǔ)充。

在中央和國(guó)家教育部文件出臺(tái)后,我國(guó)的大學(xué)生廉潔教育研究工作伴隨大學(xué)生廉潔教育的開(kāi)展迅速升溫,研究成果逐漸豐富。一批學(xué)者脫穎而出,長(zhǎng)期從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作,推動(dòng)相關(guān)研究在廣度和深度兩個(gè)方向不斷取得進(jìn)展。例如,許國(guó)彬撰寫(xiě)的《對(duì)廉政文化進(jìn)校園和大學(xué)生廉潔教育的思考》產(chǎn)生了較大影響[2]。夏云強(qiáng)先后發(fā)表15篇相關(guān)文章,對(duì)大學(xué)生廉潔教育的內(nèi)涵、特點(diǎn),開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育的意義、途徑,構(gòu)建大學(xué)生廉潔教育的內(nèi)容、基本框架和管理機(jī)制,需要把握的問(wèn)題等開(kāi)展了探討,對(duì)如何利用我國(guó)傳統(tǒng)文化和學(xué)校管理機(jī)構(gòu)如何開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育,如何處理思想政治教育和大學(xué)生廉潔教育的關(guān)系也進(jìn)行了研究[3-8]。鄧純余介紹了國(guó)外大學(xué)生廉潔教育的基本經(jīng)驗(yàn),以實(shí)踐角度探討了我國(guó)社會(huì)化大環(huán)境下的大學(xué)生廉潔教育工作,討論了大學(xué)生廉潔教育與思想政治教育的沖突、合作和協(xié)調(diào)等問(wèn)題[9-11]。

1.2 相關(guān)調(diào)查的進(jìn)展

調(diào)查和實(shí)證研究是社會(huì)科學(xué)研究的重要方法,近年來(lái)我國(guó)思想政治教育研究領(lǐng)域,也越來(lái)越重視實(shí)證方法的運(yùn)用與改進(jìn),取得的成果往往更細(xì)致、客觀和可靠。為更好開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育,有關(guān)學(xué)者和教育工作者針對(duì)教育對(duì)象的廉潔觀和廉潔行為現(xiàn)狀、教育途徑對(duì)不同地區(qū)大學(xué)生和不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究,先后發(fā)表了近50篇調(diào)查報(bào)告和現(xiàn)狀性研究成果。

潘國(guó)廷在調(diào)查大學(xué)生廉潔現(xiàn)狀與校園腐敗亞文化狀況時(shí)發(fā)現(xiàn):①大學(xué)生對(duì)腐敗現(xiàn)象存在“知行不一”問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)危害看,校園的腐敗亞文化與大學(xué)校園文化建設(shè)方向明顯相悖,對(duì)大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀的形成有可以觀察的負(fù)面影響,嚴(yán)重危害大學(xué)生的事業(yè)規(guī)劃與定位;他指出受大學(xué)校園腐敗亞文化嚴(yán)重影響的大學(xué)生,如果奉腐敗文化為圭臬,距離他們成為腐敗分子就不遠(yuǎn)了。②大學(xué)生對(duì)于腐敗現(xiàn)象的看法與態(tài)度,是社會(huì)環(huán)境對(duì)人潛移默化影響的結(jié)果。社會(huì)的腐敗現(xiàn)象,父母、朋友、鄰居中一些領(lǐng)導(dǎo)者的特權(quán)與利益,對(duì)大學(xué)生世界觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。③部分大學(xué)生對(duì)廉潔與成才的關(guān)系缺乏清晰認(rèn)識(shí)。一是大部分大學(xué)生承認(rèn)成才的主要要素是知識(shí)、能力與素質(zhì),二是多數(shù)大學(xué)生有過(guò)不廉潔現(xiàn)象。他認(rèn)為如果沒(méi)有引導(dǎo)與教育, 12%的“認(rèn)為社會(huì)關(guān)系更重要”的大學(xué)生群體可能進(jìn)一步擴(kuò)大,將加劇我國(guó)社會(huì)腐敗問(wèn)題[12]。

趙光元撰寫(xiě)的《大學(xué)生廉潔教育:現(xiàn)狀與創(chuàng)新》,對(duì)大學(xué)生廉潔教育的評(píng)價(jià)體系建設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析[13]。張羽、高建軍對(duì)大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn):53%的大學(xué)生認(rèn)為自己有過(guò)不廉潔現(xiàn)象,說(shuō)明有部分大學(xué)生的思想已經(jīng)受到腐敗的侵蝕[14]。李紅權(quán)、張春宇有選擇地對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)20所大學(xué)的大學(xué)生就大學(xué)生對(duì)腐敗的態(tài)度開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。被調(diào)查的學(xué)生涵蓋了理、工、農(nóng)、林、師范等專(zhuān)業(yè),獲取的數(shù)據(jù)有一定的代表性。調(diào)查顯示,在舉報(bào)腐敗的態(tài)度上,大學(xué)生對(duì)危害自身利益的腐敗行為舉報(bào)的可能性很大,而對(duì)事不關(guān)己的腐敗行為則明哲保身。當(dāng)舉報(bào)腐敗行為時(shí),有6.5%的大學(xué)生選擇愿意實(shí)名舉報(bào), 57.9%的大學(xué)生不愿實(shí)名舉報(bào), 33.5%的學(xué)生選擇視情況而定。這說(shuō)明大學(xué)生舉報(bào)腐敗行為的動(dòng)力不足,而且對(duì)實(shí)名舉報(bào)有擔(dān)憂[15]。

王建國(guó)、傅鴻穎針對(duì)大學(xué)生廉潔教育途徑方法進(jìn)行了調(diào)研,他們采取隨機(jī)取樣的方法,對(duì)國(guó)內(nèi)10余所高校2200余名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,取得了積極有效的成果,對(duì)于豐富和創(chuàng)新大學(xué)生廉潔教育的理論與實(shí)踐具有重要意義[16]。西安交通大學(xué)人文學(xué)院和西北政法大學(xué)的孟鴻、李玉華從認(rèn)知、情感、意志和行為四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生廉潔觀教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查表明:部分大學(xué)生具有一定的廉潔意識(shí),厭惡、憎恨腐敗現(xiàn)象,意志堅(jiān)定,能夠抵制不廉潔行為;但也有部分大學(xué)生對(duì)廉潔教育存在認(rèn)知模糊,對(duì)腐敗現(xiàn)象比較認(rèn)同,意志薄弱,思想和行為不一致等問(wèn)題,提出應(yīng)該從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的廉潔觀培養(yǎng)[17]。劉碧強(qiáng)、巫俊和陳齊樑從廉潔信仰、廉潔認(rèn)知、廉潔態(tài)度和廉潔自律意識(shí)等層面入手,調(diào)查和分析了當(dāng)代大學(xué)生廉潔觀的相關(guān)問(wèn)題,結(jié)果表明,雖然廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)取得了一定成效,但是當(dāng)代大學(xué)生仍存在廉潔信仰模糊、廉潔認(rèn)知不足、廉潔態(tài)度亟待轉(zhuǎn)變和廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。提出了推動(dòng)高校推動(dòng)廉政文化建設(shè)的路徑[18 ]。2015年,董偉武、程銀、金嬌撰寫(xiě)的《民族地區(qū)大學(xué)生廉潔教育認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策》認(rèn)為,民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)廉潔教育的認(rèn)知有了很大提高,但仍有相當(dāng)多的同學(xué)存在著對(duì)廉潔教育的重要性、必要性、目的和具體內(nèi)容等認(rèn)知不清,對(duì)廉潔教育信息知之甚少,對(duì)廉潔教育態(tài)度冷淡、評(píng)價(jià)消極等諸多問(wèn)題。提出需從加強(qiáng)廉潔觀教育、課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制等方面推動(dòng)民族地區(qū)高校廉潔教育工作,進(jìn)一步提高民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)民族地區(qū)高校廉潔教育的認(rèn)知度[19]。

林興在內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)發(fā)表了自己的調(diào)查研究成果《大學(xué)生廉潔教育矛盾分析及原則探討——基于廣東省10所高校1466份問(wèn)卷調(diào)查》,他發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生廉潔教育存在需供、高低、嚴(yán)寬和茫清四對(duì)矛盾。他提出應(yīng)遵循自愿性、正當(dāng)性、針對(duì)性與多樣性的“四性”原則,提高大學(xué)生廉潔理論水平,培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信廉潔意識(shí),促使大學(xué)生堅(jiān)定反腐必勝的信心[20]。劉潔珠通過(guò)調(diào)查對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生廉潔教育認(rèn)同路徑進(jìn)行了研究,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式,從大學(xué)生應(yīng)用主要新媒體的狀況,大學(xué)生對(duì)學(xué)校廉潔教育活動(dòng)的參與度與認(rèn)同度狀況,大學(xué)生對(duì)自身和周邊同學(xué)廉潔誠(chéng)信行為的認(rèn)同狀況,大學(xué)生對(duì)黨的十八大以后黨和國(guó)家反腐倡廉工作的認(rèn)同狀況四方面,分析了新媒體環(huán)境下大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀;提出新媒體環(huán)境下加強(qiáng)新媒體平臺(tái)在大學(xué)生廉潔教育中的應(yīng)用,營(yíng)造適合大學(xué)生心理特點(diǎn)的新媒體廉潔文化環(huán)境,利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的廉潔教育活動(dòng)是大學(xué)生認(rèn)同廉潔教育的新媒體路徑[21]。

吳麗波、李斌雄課題組運(yùn)用實(shí)證研究的方法,對(duì)大學(xué)生的廉潔意識(shí)和廉潔行為狀況以問(wèn)卷形式對(duì)武漢地區(qū)4所高校大學(xué)生展開(kāi)調(diào)查。結(jié)果表明,在廉潔意識(shí)方面,大學(xué)生對(duì)廉潔概念有比較清晰的認(rèn)知,對(duì)腐敗行為和腐敗的危害有一定的判斷能力,對(duì)社會(huì)腐敗現(xiàn)象有一定的關(guān)注,但對(duì)校園廉潔問(wèn)題的關(guān)注程度明顯偏低;大學(xué)生對(duì)我國(guó)反腐倡廉的形勢(shì)把握得較準(zhǔn)。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn),我國(guó)大學(xué)生對(duì)我國(guó)反腐倡廉政策的認(rèn)識(shí)十分有限,亟待提高;大學(xué)生對(duì)我國(guó)反腐倡廉的制度、體制和機(jī)制建設(shè)的成效評(píng)價(jià)不高,對(duì)我國(guó)取得反腐斗爭(zhēng)勝利的信心不足。在廉潔行為傾向方面,大學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到敬廉崇潔的重要性,一定程度上樹(shù)立了較正確的廉潔價(jià)值觀,但在面臨利益沖突時(shí),大多數(shù)學(xué)生仍然抵制不住誘惑,在取向上傾向于不廉潔行為。另外,雖然多數(shù)大學(xué)生對(duì)腐敗現(xiàn)象深?lèi)和唇^,但缺乏與腐敗行為做堅(jiān)決斗爭(zhēng)的勇氣[22]。

1.3 其他研究

我國(guó)學(xué)者對(duì)大學(xué)生廉潔教育的研究成果的內(nèi)容涉及范圍有一定的廣度[23-24],主要可以概括為以下幾類(lèi):第一類(lèi)是大學(xué)生廉潔教育科學(xué)化問(wèn)題研究。這類(lèi)成果主要集中了學(xué)者們對(duì)我國(guó)大學(xué)生廉潔教育的內(nèi)涵、目標(biāo)的分析,就是對(duì)大學(xué)生廉潔教育自身進(jìn)行系統(tǒng)分析;同時(shí)還包括對(duì)大學(xué)生廉潔教育原則、動(dòng)力機(jī)制,構(gòu)建大學(xué)生廉潔教育體系等方面的研究成果。第二類(lèi)是對(duì)大學(xué)生廉潔教育教學(xué)問(wèn)題的研究成果。重點(diǎn)探討了大學(xué)生廉潔教育的意義和途徑;重視對(duì)構(gòu)建大學(xué)生廉潔教育內(nèi)容、基本框架和管理機(jī)制的討論;還有學(xué)者探討了大學(xué)生廉潔教育項(xiàng)目化管理的基本內(nèi)涵及運(yùn)行機(jī)制。第三類(lèi)研究成果主要集中在探討大學(xué)生廉潔教育的學(xué)科建設(shè)問(wèn)題,例如分析與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系,利用傳統(tǒng)文化開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育等。研究重點(diǎn)集中在大學(xué)生廉潔教育實(shí)效性、實(shí)踐性等問(wèn)題上,重視分析大學(xué)生廉潔教育與高校思想政治教育的耦合與同構(gòu)問(wèn)題。第四類(lèi)成果集中在大學(xué)生廉潔教育的環(huán)境問(wèn)題和職能研究等方面。有學(xué)者探討了新媒體環(huán)境下大學(xué)生廉潔教育的路徑,還有學(xué)者探討了基于家庭的大學(xué)生廉潔教育問(wèn)題,少數(shù)學(xué)者研究了高校紀(jì)委在大學(xué)生廉潔教育中的工作創(chuàng)新問(wèn)題,多元文化背景下大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀及對(duì)策。第五類(lèi)主要是介紹國(guó)外大學(xué)生廉潔教育的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)成果等。

2 現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題和已有研究的不足

2.1 已有研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

2.1.2 大學(xué)生對(duì)廉潔教育問(wèn)題不重視

幾乎所有的調(diào)查和實(shí)證研究均發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對(duì)廉潔教育不重視。潘國(guó)廷通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在對(duì)廉潔、孝順、義氣、尊重別人的重要性排序中,我國(guó)大學(xué)生中,54%的認(rèn)為孝順最重要,27%的認(rèn)為義氣最重要,12%的認(rèn)為尊重別人最重要,只有6%的大學(xué)生認(rèn)為廉潔最重要[12]。其他相關(guān)調(diào)查結(jié)論與此項(xiàng)調(diào)查結(jié)論大致相同,多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為廉潔教育不重要,對(duì)校園廉潔問(wèn)題的關(guān)注程度明顯偏低,沒(méi)有建立起必要的廉潔認(rèn)知體系。

2.1.3 大學(xué)生廉潔觀和不廉潔行為問(wèn)題突出

現(xiàn)有國(guó)內(nèi)研究成果表明,我國(guó)大學(xué)生對(duì)社會(huì)腐敗問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)反腐敗工作信心不足,而且不少大學(xué)生對(duì)反腐敗存在內(nèi)外有別、知行不一問(wèn)題,已經(jīng)或正在形成兩面人的復(fù)雜性格,而兩面人正是目前我國(guó)腐敗分子的典型性格特征,值得我國(guó)高度重視。

潘國(guó)廷在對(duì)大學(xué)生廉潔現(xiàn)狀與校園腐敗亞文化的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):大學(xué)生對(duì)腐敗現(xiàn)象“知行不一”,大學(xué)生對(duì)家庭腐敗、同事腐敗的揭發(fā)不積極、不主動(dòng),大多采取漠視的態(tài)度,對(duì)腐敗的關(guān)注度不高;對(duì)于涉及自身利益的事情,部分大學(xué)生認(rèn)可腐敗現(xiàn)象的發(fā)生[12]。孟鴻、李玉華的調(diào)查也表明:有部分大學(xué)生對(duì)廉潔教育存在認(rèn)知模糊、對(duì)腐敗現(xiàn)象比較認(rèn)同、意志薄弱、思想和行為不一致等問(wèn)題[ 17]。張羽、高建軍對(duì)大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn):53%的大學(xué)生認(rèn)為自己有過(guò)不廉潔現(xiàn)象[14]。上述研究和對(duì)社會(huì)的觀感大致接近,但也稍有不同。例如,53%的大學(xué)生認(rèn)為自己有過(guò)不廉潔現(xiàn)象,應(yīng)超過(guò)了不少人的常識(shí)。一般認(rèn)為,不廉潔也是有條件的,對(duì)此數(shù)據(jù)需要進(jìn)一步核實(shí)或開(kāi)展補(bǔ)充調(diào)查。

2.2 已有研究的主要不足2.2.1 缺乏有效控制和消除環(huán)境不利影響的研究

現(xiàn)有研究都注意到了外部環(huán)境對(duì)大學(xué)生廉潔教育的不利影響,不少成果正是由針對(duì)外部環(huán)境的不利影響而開(kāi)展的實(shí)效性研究而得來(lái)的,也有部分學(xué)者從實(shí)踐視角開(kāi)展相關(guān)研究,得到了一些有益的結(jié)論,提出了部分針對(duì)性很強(qiáng)的對(duì)策建議和改進(jìn)措施。但是,我國(guó)針對(duì)大學(xué)生的廉潔教育整體效果不佳,出現(xiàn)了“一年辛勤教育成果,假期回家全被抵消”的現(xiàn)象。正因大學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境的外部環(huán)境不盡如人意,廉潔教育的理論更值得探討。需要強(qiáng)調(diào)的是,我們目前相關(guān)理論探討嚴(yán)重不足,導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)廉潔教育口服但不心服,入耳但不入腦,入腦但不愿付諸行動(dòng),如此巨大的落差反映的是反腐理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的巨大差距,從提高廉潔教育效果看,需要科學(xué)的理論來(lái)解釋與彌合這兩者的差距。因此,對(duì)有效控制和消除環(huán)境不利影響的研究是今后的重點(diǎn)研究課題。

從認(rèn)識(shí)不斷深化和理論要解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的角度分析,我國(guó)大學(xué)生廉潔教育相關(guān)課題的研討,必須能從理論和實(shí)踐上回答好以下問(wèn)題:我國(guó)的反腐能成功嗎?從歷史過(guò)程和社會(huì)發(fā)展總體趨勢(shì)看,我國(guó)反腐何以必能成功?我國(guó)大學(xué)生反腐的歷史價(jià)值和大學(xué)生在我國(guó)反腐過(guò)程中的時(shí)代使命是什么?大學(xué)生如何參與我國(guó)社會(huì)反腐行動(dòng)?大學(xué)生如何正確對(duì)待目前我國(guó)的社會(huì)腐敗問(wèn)題?大學(xué)生如何參與校園反腐尤其是參與反大學(xué)生腐敗問(wèn)題的治理行動(dòng)?大學(xué)生反腐能否得到及時(shí)有效回應(yīng)?上述問(wèn)題是一個(gè)互相支撐的整體,可以構(gòu)成一個(gè)涵蓋“樹(shù)立大學(xué)生反腐信心,認(rèn)清我國(guó)反腐敗工作大勢(shì),大學(xué)生合理參與反腐敗治理行動(dòng)”等多個(gè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生反腐敗信心鏈條,亦是我國(guó)高教廉潔教育的信心支撐鏈條。

由于涉及社會(huì)所有個(gè)體的利益和前途命運(yùn),我們必須承認(rèn)廉潔教育最突出的特征是實(shí)踐性。眾所周知,實(shí)踐可以檢驗(yàn)真理,比較可以得到真知。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)提出,社會(huì)個(gè)體對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累主要是靠對(duì)社會(huì)生活的觀察和比較得到的。我們應(yīng)可以進(jìn)一步推演出以下認(rèn)識(shí):無(wú)論學(xué)校的思想政治教育還是學(xué)校的理論教育都必然要接受大學(xué)生對(duì)理論和現(xiàn)實(shí)比較的檢驗(yàn)。思想認(rèn)識(shí)和理論教育內(nèi)容符合現(xiàn)實(shí),大學(xué)生就易于接受并信服;如果思想認(rèn)識(shí)、理論教育內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在巨大鴻溝,教育工作者和理論工作者必須能夠給予科學(xué)解釋?zhuān)ㄟ^(guò)我們的教育和研究工作有效彌補(bǔ)大學(xué)生存在的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝,從而消除大學(xué)生理解的誤區(qū),促進(jìn)大學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高大學(xué)生廉潔教育的實(shí)效性。前文提出的必須回答好的問(wèn)題正是基于上述認(rèn)識(shí)提出的一個(gè)邏輯體系和廉潔教育信心體系,對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在廉潔態(tài)度上的知行合一至關(guān)重要。

2.2.2 廉潔教育的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立

教育評(píng)價(jià)是教育的核心環(huán)節(jié)之一,大學(xué)生廉潔教育的評(píng)價(jià)機(jī)制在改進(jìn)大學(xué)生廉潔教育教學(xué)管理,完善教學(xué)措施,提高教學(xué)效果中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。正如高考對(duì)我國(guó)高等教育和基礎(chǔ)教育的巨大影響一樣,我國(guó)的大學(xué)生廉潔教育也必須重視教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作。但是,目前我國(guó)的大學(xué)生廉潔教育研究重視對(duì)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施、教材內(nèi)容、教學(xué)理論、管理機(jī)制、師資等方面的探討,嚴(yán)重忽視了對(duì)大學(xué)生廉潔教育評(píng)價(jià)機(jī)制、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)手段和方法、評(píng)價(jià)主體等的研究。在不多的相關(guān)研究成果中,趙光遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和創(chuàng)新大學(xué)生廉潔教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制體系,要突出評(píng)價(jià)內(nèi)容的系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)方法的多樣性、評(píng)價(jià)主體的多元化,體現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育性和發(fā)展性功能,彰顯廉潔教育評(píng)價(jià)的以人為本的導(dǎo)向,等等。趙光遠(yuǎn)提出,大學(xué)生廉潔教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容應(yīng)包括:領(lǐng)導(dǎo)體制、機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍建設(shè)情況;廉潔教學(xué)課時(shí)設(shè)置情況;廉潔教育在思想政治教育工作中的比例;黨團(tuán)工作和學(xué)生會(huì)工作滲透廉潔教育情況;廉潔社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展情況;廉潔校園文化建設(shè)情況;廉潔教育教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)情況;廉潔教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況;學(xué)校廉潔教育教學(xué)的總體效果,等等[13]??梢钥闯?,趙光遠(yuǎn)只是提出了大學(xué)生廉潔教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)機(jī)制體系要突出的內(nèi)容,并沒(méi)有深入地提出評(píng)價(jià)的過(guò)程、手段、主體、評(píng)價(jià)體系等,而且他提出的內(nèi)容過(guò)于偏重對(duì)硬件和可視性條件的評(píng)價(jià),忽視了對(duì)軟的環(huán)境和教學(xué)效果的評(píng)價(jià),可謂本末倒置。吳肇慶、李向成在《大學(xué)生廉潔教育的理論與實(shí)踐》中,對(duì)大學(xué)生廉潔教育評(píng)價(jià)體系有所涉及[23],仍然存在指標(biāo)體系建立和賦權(quán)不明確問(wèn)題,過(guò)于突出對(duì)知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià),他們忽視了對(duì)大學(xué)生廉潔信仰、信心、意志和長(zhǎng)期廉潔行為的評(píng)價(jià)。

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JIANG Guilian

(SchoolofNursing,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,China)

Integrity Education of college students is an important foundation of China’s anti-corruption work,and it has an irreplaceable role in the final victory of China’s anti-corruption struggle.The paper briefly sorts out the main research results from such 3 aspects as the overall research progress,the relevant research and other research situation,and analyzes the outstanding problems and the main problems existing in the research of college students’ honesty education in China.And then it analyzes the causes of these problems and deficiencies and puts forward the key direction of the relevant research in the future as well as the questions that need answering.

higher education;college student;integrity education;anti-corruption

2016-06-18

2014年鄭州大學(xué)骨干教師研究項(xiàng)目

蔣桂蓮(1974-),女,河南商丘人,副教授,主要研究方向:高等教育和高校思想政治教育。

1673-1751(2016)03-0154-05

G641

A

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