陳從志

(河南工業(yè)大學(xué) 黨委組織部，河南 鄭州 450001)

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基于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
——以河南工業(yè)大學(xué)為例

陳從志

(河南工業(yè)大學(xué) 黨委組織部，河南 鄭州 450001)

大學(xué)校園是學(xué)生成長成才的主要環(huán)境，其校園文化建設(shè)的質(zhì)量和品位直接影響著學(xué)生人格的塑造、品行的養(yǎng)成和精神境界的拓展?；谝浴拔摹薄盎比说幕居^念,分析了目前校園文化建設(shè)中存在的以下問題：物質(zhì)文化方面，“文”不足“化”亦不足；制度文化方面，“文”較完備“化”得不夠；精神文化方面，“文”已具備“化”有不足。提出了全面推進(jìn)服務(wù)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的特色校園文化建設(shè)的具體措施，主要有：在“強(qiáng)化文化育人觀念，加強(qiáng)對(duì)特色校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)”方面，一要高度重視，在統(tǒng)籌規(guī)劃上出特色；二要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在集中智慧中求品位；三要育人為本，在發(fā)展學(xué)生上下功夫。在“實(shí)施全方位育人，提升特色校園文化建設(shè)的質(zhì)量”方面，分別從優(yōu)化物質(zhì)文化，發(fā)揮環(huán)境育人作用；提升制度文化，發(fā)揮制度約束作用；弘揚(yáng)精神文化，發(fā)揮精神感染作用；推進(jìn)全過程育人，拓展特色校園文化建設(shè)的活動(dòng)載體等方面，闡述了思路和做法。

高素質(zhì)人才培養(yǎng)；校園文化建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)堪比人才之“人”的一撇一捺，在大學(xué)生未來的事業(yè)成功、人生幸福和服務(wù)社會(huì)等方面相互支撐，不可偏廢，甚至后者在特定情況下更顯示基礎(chǔ)性和決定性作用。正因?yàn)槿绱耍舜髨?bào)告強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]進(jìn)一步明確了辦學(xué)的任務(wù)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升靠什么來實(shí)現(xiàn)？有關(guān)專家提出了泡菜理論，意即有什么樣的菜汁就泡出什么味道的菜，既形象又深刻。這菜汁即是富有特色的校園文化。因此，準(zhǔn)確把握校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)、全方位進(jìn)行建設(shè)，使其成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)新的增長點(diǎn)，既有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，更有深遠(yuǎn)意義。

1 校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

校園文化作為“特殊的育人載體”，是直接影響大學(xué)生成長和發(fā)展的“軟環(huán)境”[2]，在濃郁人文氛圍，提升人的精神境界，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)創(chuàng)造力，增強(qiáng)凝聚力，弘揚(yáng)主旋律等方面，都發(fā)揮著以“文”“化”人之作用。在校園文化建設(shè)中，“文”是基礎(chǔ)，是前提，沒有“文”，化便無從談起。以“文”“化”人是文化建設(shè)的落腳點(diǎn)，如果只是注重“文”的建設(shè)，而忽略了“化”的落實(shí)，那么“文”就形同虛設(shè)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。由此觀之，目前校園文化建設(shè)方面的狀況可概括為以下幾方面。

1.1 物質(zhì)文化方面，“文”不足“化”亦不足

物質(zhì)文化指看得見、摸得到的文化要素的物質(zhì)載體，如湖光山色、芳草佳樹，給人以自然之美；再如壁畫、雕塑、書法，給人以藝術(shù)之美……如此等等，猶如“無聲潤物三春雨，有心護(hù)花二月風(fēng)”，以非強(qiáng)制性、不干預(yù)性等特點(diǎn)，讓師生在潛移默化中陶冶性情，在耳濡目染中提升素質(zhì)。同時(shí)，也是學(xué)校形象、品位的顯性標(biāo)志和師生精神狀態(tài)的自然展現(xiàn)，給涉足校園的社會(huì)各界人們留下美好印象和由衷的眷戀，成為無聲的宣傳和免費(fèi)的廣告。近年來，河南工業(yè)大學(xué)與兄弟院校一樣對(duì)此給予高度重視，借新校區(qū)建設(shè)之機(jī)，通過校園總體規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、建筑物單體設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)來提升校園建設(shè)的文化品位，并通過多方努力，確定籌建國家糧食博物館，提升校園文化建設(shè)品位和檔次。這都為校園物質(zhì)文化建設(shè)創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。但是就目前情況看，校園文化的物質(zhì)載體建設(shè)尚有不足，主要是：自然景觀重點(diǎn)不夠突出、個(gè)性不夠鮮明，很難給人留下深刻印象；人文景觀尚屬空白，連最簡(jiǎn)單最基本的文字這一文化載體也很難看到。幾年前本科教學(xué)水平評(píng)估時(shí)，專家提出的“有知識(shí)無文化”的現(xiàn)象仍未改觀。校園物質(zhì)文化由于存在明顯“文”的不足，自然很難起到“化”的作用。

1.2 制度文化方面，“文”較完備“化”得不夠

制度是管理工作的基礎(chǔ)和保障。近年來，隨著學(xué)校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，學(xué)校各方面充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性，通過對(duì)外借鑒、對(duì)內(nèi)調(diào)研，經(jīng)過必要的環(huán)節(jié)形成了較為完備的制度文本，為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)奠定了基礎(chǔ)。但是，可能由于傳達(dá)和貫徹不夠，制度的行為規(guī)范作用并不明顯，工作運(yùn)轉(zhuǎn)不暢、效率不高、效果欠佳的情況還時(shí)有存在，總之沒能達(dá)到預(yù)期的效果?！度蠹o(jì)律八項(xiàng)注意》伴隨著紅軍從弱小到強(qiáng)大，從星星之火到燎原之勢(shì)，以簡(jiǎn)短的內(nèi)容、通俗的語言、明快的旋律，讓紅軍戰(zhàn)士聽得懂、記得住、做得到，入心、入腦、入靈魂，較好的起到了以“文”“化”人的作用，凝聚了軍心，贏得了民心，戰(zhàn)勝了敵人，取得一個(gè)又一個(gè)勝利。而當(dāng)今的制度文本完備卻效果不佳，概出于文本冗長，通讀難、記不住、做不到之故。

1.3 精神文化方面，“文”已具備“化”有不足

河南工業(yè)大學(xué)黨委高度重視學(xué)校精神文化的建設(shè)工作，在不斷積淀、凝練和豐富提升的基礎(chǔ)上，于2006年喜迎建校50華誕之際，集中廣大師生的智慧，確定了校歌和校徽，明確了“明德、求是、拓新、篤行”的校訓(xùn)，出版了《河南工業(yè)大學(xué)校史》等一系列文獻(xiàn)資料，形成了“崇尚科學(xué)，勇于探索，報(bào)國興學(xué)，自強(qiáng)不息”的大學(xué)精神、“育人為本，質(zhì)量立校，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念、“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，務(wù)實(shí)高效”的校風(fēng)、“博學(xué)奉獻(xiàn)”的教風(fēng)、“勤奮誠信”的學(xué)風(fēng)等一系列獨(dú)特的大學(xué)精神文化，使學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新的境界。然而，這些珍貴的精神文化成果，沒能通過相應(yīng)的物質(zhì)載體和活動(dòng)載體，進(jìn)行有效的再現(xiàn)和傳播。比如，漫步校園，目之所及，耳之所聞，感受不到工大精神文化元素的感染和沖擊，不能給人留下較為深刻的印象，對(duì)校園人的教育和感染作用勢(shì)必難以發(fā)揮。

2 全面推進(jìn)服務(wù)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的特色校園文化建設(shè)

我們正在向著高水平大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，高水平大學(xué)之“高”，首先體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的高素質(zhì)。因此校園文化建設(shè)須緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一中心任務(wù)進(jìn)行，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進(jìn)，既要有正確的指導(dǎo)思想和明確的建設(shè)目標(biāo)，又要有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和有序的實(shí)踐探索，調(diào)動(dòng)一切積極因素，突出特色，注重實(shí)效，實(shí)現(xiàn)以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動(dòng)教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵(lì)人、以規(guī)范科學(xué)的校園制度約束人。

2.1 強(qiáng)化文化育人觀念，加強(qiáng)對(duì)特色校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有多側(cè)面、多角度、多層次和繼承性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，應(yīng)在文化育人觀念指導(dǎo)下，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)。

2.1.1 要高度重視，在統(tǒng)籌規(guī)劃上出特色

校園文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，經(jīng)過不斷的積淀、豐富和發(fā)展，呈現(xiàn)出特有的生命力。這一過程中，首先，要高度重視。沒有領(lǐng)導(dǎo)層的長期重視，動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程就難以實(shí)現(xiàn)，就容易出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、治校理念、管理水平，乃至管理者的人格魅力，本身就是校園文化建設(shè)水平的具體體現(xiàn)，并直接影響著校園文化建設(shè)的質(zhì)量和品位。因此，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。其次，要統(tǒng)籌規(guī)劃。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，不僅體現(xiàn)在觀感所及的表層，也滲透到校園人的思想言行之中。因此，要統(tǒng)籌規(guī)劃把握方向，持之以恒加強(qiáng)管理，既要重視校園文化建設(shè)中“物化”硬件，更要重視校園文化建設(shè)的精神內(nèi)涵和育人作用的發(fā)揮。再次，要突出特色。學(xué)校之間的根本區(qū)別就在于特色鮮明的校園文化之不同，河南工業(yè)大學(xué)是一所特色鮮明的學(xué)校，那么，在校園文化建設(shè)中，就要在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融入各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，明確主題，突出特色，并不斷進(jìn)行豐富和強(qiáng)化。比如“崇尚科學(xué)，勇于探索，報(bào)國興學(xué)，自強(qiáng)不息”是工大的大學(xué)精神，那么就要通過具體的“物化”載體、活動(dòng)載體，來反映、再現(xiàn)、傳達(dá)這一文化內(nèi)核，讓身處其中的校園人看到、聽到、感受到、體驗(yàn)到，從中受到感染和熏陶，形成共鳴與認(rèn)同，從而自覺傳承和弘揚(yáng)。

2.1.2 要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在集中智慧中求品位

校園文化不僅體現(xiàn)在“物化”載體上，也體現(xiàn)在校園人的價(jià)值取向和具體行為中，同時(shí)“物化”載體也需要廣大校園人參與建設(shè)和共同維護(hù)。因此，在校園文化建設(shè)和不斷完善過程中，師生員工是主體，應(yīng)充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)人力、激發(fā)活力，更能夠使師生在參與中培養(yǎng)榮譽(yù)感和自豪感，培育創(chuàng)新精神和審美情趣，強(qiáng)化愛校、興校、榮校意識(shí)，深化母校情結(jié)。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)作的校園文化大型壁畫，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生制作的水庫大壩結(jié)構(gòu)實(shí)物模型，我?；瘜W(xué)化工學(xué)院學(xué)生捐贈(zèng)的香椿林，復(fù)旦大學(xué)教師種植的紀(jì)念樹，等等，不僅成為校園文化的一道風(fēng)景，其意義和作用更深刻、更深遠(yuǎn)、更耐人回味。當(dāng)然，師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性值得肯定和保護(hù)，但也不能太隨便、太放縱，甚至為所欲為，一定要在服務(wù)或服從于校園主題文化和鮮明特色的前提下進(jìn)行，這就需要有一個(gè)負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)來統(tǒng)一組織，按照申報(bào)、遴選、審核、實(shí)施等環(huán)節(jié)進(jìn)行，以保證其質(zhì)量和水準(zhǔn)。

2.1.3 要育人為本，在發(fā)展學(xué)生上下功夫

學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，校園文化建設(shè)理應(yīng)圍繞學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行，即以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。因此應(yīng)注重在以下幾方面下功夫。

一是尊重學(xué)生的主體意識(shí)。大學(xué)生處于人生的特殊階段，主體意識(shí)增強(qiáng)，表現(xiàn)為對(duì)自主的需要、對(duì)自我表現(xiàn)的渴望以及對(duì)動(dòng)手操作的興趣，校園文化建設(shè)應(yīng)通過理念傳達(dá)、知識(shí)陳列、榜樣彰顯、成果展示和氛圍營造等，注重對(duì)學(xué)生理性精神特別是批判精神和懷疑精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、獨(dú)立探索，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”、“會(huì)思考”、“會(huì)提問”、“會(huì)批判”。

二是關(guān)注學(xué)生的情感訴求。大學(xué)生在情感方面希望得到他人的關(guān)愛，因得到關(guān)愛而感到溫暖，因相互團(tuán)結(jié)而倍感喜悅，因受到表揚(yáng)而富有熱情，因體驗(yàn)到被尊重而更加熱愛學(xué)校。因此，校園文化建設(shè)要注重體現(xiàn)“大愛”的情懷和關(guān)愛的氛圍，只有讓學(xué)生感受到母愛的存在，才會(huì)在內(nèi)心深處生發(fā)對(duì)母校的感情。

三是服務(wù)學(xué)生的素質(zhì)拓展。有平臺(tái)才有展示的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，在抓機(jī)會(huì)、做選擇、前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、事后總結(jié)等過程中，判斷力、抉擇力、組織能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受能力、抗挫敗能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神等，受到磨練和提升。我校有多名學(xué)生因經(jīng)過校報(bào)記者工作的歷練，強(qiáng)化了優(yōu)勢(shì)，練就了實(shí)力，并因此走上了與之相關(guān)的理想工作崗位，不僅成為其大學(xué)階段的額外收獲，更讓其受益終身。

四是注重學(xué)生的品行提升。學(xué)生良好品行操守的養(yǎng)成是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，需要先進(jìn)文化的引領(lǐng)。而校園文化是社會(huì)文化系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，也必然受到其消極因素的干擾和影響。校園文化建設(shè)就必須以積極的態(tài)度，對(duì)社會(huì)文化進(jìn)行全面分析與篩選，充分整合、利用本土文化資源，從中汲取精華；對(duì)其中不正確的價(jià)值觀念，如拜金主義、利己主義、享樂至上等，進(jìn)行有效阻斷和隔離，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性和正確導(dǎo)向性。

2.2 實(shí)施全方位育人，提升特色校園文化建設(shè)的質(zhì)量

特色校園文化建設(shè)是實(shí)施全方位育人的有效途徑，應(yīng)圍繞教育人、塑造人、完善人、發(fā)展人等，做到全方位、高質(zhì)量，突出特色，注重實(shí)效。

2.2.1 優(yōu)化物質(zhì)文化，發(fā)揮環(huán)境的育人作用

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一面墻都說話[3]。環(huán)境文化是看得見的校園文化。健康優(yōu)美的校園環(huán)境堪稱一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，具有陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、豐富知識(shí)、增長才干、提高審美能力等作用。應(yīng)從以下幾方面著手建設(shè)。

一是注重發(fā)揮校園戶外環(huán)境的育人作用。著眼于學(xué)校布局的美觀整齊、和諧統(tǒng)一和環(huán)境文化氛圍對(duì)師生的熏陶和感染，將自然之美與人文之美有機(jī)結(jié)合、現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，讓草木“說話”，讓石頭靈動(dòng)。如各種建筑的布局、命名，大型壁畫、校史館的設(shè)計(jì)與建造；綠化景點(diǎn)、標(biāo)志雕塑、場(chǎng)地劃分、道路走向等的規(guī)劃與修建；教室、寢室、飯廳和走廊等的布置；校園網(wǎng)、黑板報(bào)、櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語牌的設(shè)置……充分發(fā)揮其使用功能、審美功能、教育功能，使環(huán)境文化成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。以校園環(huán)境的文化魅力，激發(fā)學(xué)生的愛校情結(jié)，陶冶學(xué)生關(guān)愛學(xué)校、關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的美好情懷。

二是注重發(fā)揮不同區(qū)域環(huán)境的育人作用。在教學(xué)區(qū)域布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、治學(xué)和教育的名言警語，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題；在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋，張掛學(xué)生的美術(shù)、書法、電腦作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，讓他們從中活躍思維和想象、感受創(chuàng)新和創(chuàng)造的成功、強(qiáng)化自信心和自豪感。在各學(xué)院布設(shè)專業(yè)文化設(shè)施，如糧油食品學(xué)院區(qū)域、土木建筑學(xué)院區(qū)域、化學(xué)化工學(xué)院區(qū)域等可分別設(shè)置與學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的承載專業(yè)文化的雕塑、文字、圖片、文物等載體，以培育學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，拓展其專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)。這樣使人身處不同功能區(qū)便有著不同的參與渴望——深處濃郁學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)區(qū)便激起學(xué)習(xí)求知的欲望，身處充滿強(qiáng)身健體元素的運(yùn)動(dòng)區(qū)便身不由己加入運(yùn)動(dòng)行列。在生活區(qū)域設(shè)置以休閑、交流、溝通、學(xué)習(xí)、文娛為主的設(shè)施，如石凳、石桌、健身器材等，為學(xué)生學(xué)習(xí)交流、溝通情感、文化娛樂創(chuàng)造條件。還要做好校園環(huán)境的凈化、美化，實(shí)現(xiàn)以境育人、以靜立品、以凈出美的育人功效。

2.2.2 提升制度文化，發(fā)揮制度的約束作用

“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”。建立規(guī)范有序的學(xué)校管理制度，是搞好校園文化建設(shè)的必要保障。不僅要修訂完善一系列校園管理制度，更要重視制度的貫徹與落實(shí)，使其固化為校園人的自覺行動(dòng)。

首先，制度的制定要做到“目中有人”?！澳恐杏腥恕奔粗贫葍?nèi)容要符合本校大部分老師的心理預(yù)期，符合廣大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及生活學(xué)習(xí)實(shí)際，符合本校管理基礎(chǔ)。如果一味地照搬成功學(xué)校的制度文本，是難以實(shí)現(xiàn)管理效能的。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一種選擇機(jī)制，在規(guī)章制度允許的前提下，教師能靈活挑選適合自己的教學(xué)方法，學(xué)生能自由選定自身的發(fā)展方向，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)有序而又生動(dòng)活潑的新局面。

其次，制度的修改要“兼聽于人”。制度不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)情況變化及時(shí)修訂。大多人習(xí)慣于站在本院、本班、本學(xué)科或本人立場(chǎng)、角度思考問題，此乃人之本性。制度的修訂者，應(yīng)從大處著眼、胸有全局、“兼聽于人”，充分估計(jì)制度條文的規(guī)范性、針對(duì)性和可操作性。

其三，制度的執(zhí)行要 “操作有情”。制度的落實(shí)是制度制定的落腳點(diǎn)，要通過廣泛的宣傳讓有關(guān)人員理解、認(rèn)同、認(rèn)可，進(jìn)而貫徹落實(shí)，做到“言必行”、“行必果”。當(dāng)然，在特定情況下，“行”要行之有理、有節(jié)、有效，注意根據(jù)事情的因果、輕重，量“情”靈活操作。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用，通過建立行為規(guī)范尋訪團(tuán)、執(zhí)勤隊(duì)、校園文明監(jiān)督崗等，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。

2.2.3 弘揚(yáng)精神文化，發(fā)揮精神的感染作用

我校經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè)和發(fā)展、積淀和凝練，已經(jīng)形成獨(dú)特的大學(xué)精神，以及與之緊密相關(guān)的校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)等諸多精神內(nèi)涵，并提出了建設(shè)高水平大學(xué)的目標(biāo)，這些在統(tǒng)一思想、凝聚力量、培養(yǎng)人才等方面都發(fā)揮了積極作用。但是精神文化建設(shè)也需要不斷豐富和發(fā)展，更需要傳播傳承、發(fā)揚(yáng)光大。因此，圍繞高素質(zhì)人才培養(yǎng)，在精神文化建設(shè)方面，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一是實(shí)施特色精神文化建設(shè)工程，提升學(xué)生的精神境界。在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)圍繞主題，突出特色，不斷強(qiáng)化全面素質(zhì)教育理念，傳承“崇尚科學(xué)，勇于探索，報(bào)國興學(xué)，自強(qiáng)不息”的工大精神，打造河南工業(yè)大學(xué)校園文化品牌，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)相融合，科技文化創(chuàng)新活動(dòng)與思想道德教育活動(dòng)相融合，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明相融合，并使之貫穿于人才培養(yǎng)全過程，建立起覆蓋課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的完整體系和長效機(jī)制。提升青年學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，激發(fā)其愛校之情、興校之志、榮校之行。

二是營造團(tuán)結(jié)和諧的人文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)。應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、育人之本”的理念，注重發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，讓校園人文氛圍為學(xué)生的成長、成才提供養(yǎng)料和水分。通過組織學(xué)生參與班紀(jì)班規(guī)的制訂、學(xué)生社團(tuán)的組織與管理以及校規(guī)校紀(jì)的監(jiān)督落實(shí)等，使學(xué)生做到：人格上自尊，主動(dòng)磨礪與修養(yǎng)；行為上求進(jìn)，主動(dòng)求索與進(jìn)取；學(xué)習(xí)上自主，主動(dòng)參與和探究；生活上自立，主動(dòng)自理與服務(wù)；行為上自律，主動(dòng)約束與反省。讓學(xué)校的人文氛圍達(dá)到一種民主平等的融洽狀態(tài)，使學(xué)校和學(xué)生同時(shí)得到進(jìn)步和發(fā)展。

三是重視校園宣傳媒體建設(shè)，拓展學(xué)生的教育途徑。校報(bào)、學(xué)報(bào)、校園廣播、校園熒屏、校園網(wǎng)絡(luò)，既是校園文化建設(shè)的重要陣地和載體，也是高校主要的宣傳媒體和輿論工具，校園文化建設(shè)理所當(dāng)然包含諸方面的建設(shè)和完善。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為校園師生生活不可缺少的重要組成部分，對(duì)師生的思想觀念和學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生著深刻的影響，以其快捷方便、信息豐富、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為校園文化建設(shè)提供了新載體和新途徑。鞏固和強(qiáng)化以“文化育人”為主的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，拓寬網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，如手機(jī)黨報(bào)等，通過及時(shí)正確的理論解讀、時(shí)政傳達(dá)、熱點(diǎn)透視等，形成正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，使學(xué)生在豐富、健康的輿論氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)和思想品質(zhì)的全面提升。

四是將大學(xué)精神與優(yōu)秀民族文化相結(jié)合，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。燦爛的民族文化是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)和價(jià)值觀教育的寶貴財(cái)富，諸如，“上善若水”是我國古代君子道德修養(yǎng)的最高境界。在校園文化建設(shè)中，立足于使師生達(dá)到“向善”的境界，通過創(chuàng)設(shè)“科學(xué)民主、清新明快、合作負(fù)責(zé)”的優(yōu)良育人環(huán)境，使學(xué)生能夠融入其中，敞開心扉，傾訴郁悶，廣泛交友，展示自我，經(jīng)受挫折，體驗(yàn)成功，使學(xué)生懂得尊重自己，尊重他人，勇于交往，樂于溝通，從而形成蓬勃向上的態(tài)度、意志和情感，具有“厚德載物”之心、“悲天憫人”之情，強(qiáng)化關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

2.2.4 推進(jìn)全過程育人，拓展特色校園文化建設(shè)的活動(dòng)載體

大學(xué)之“學(xué)”，不只是獲取知識(shí)，更重要的是提升能力。而知識(shí)和能力更多的是在參與、感受、感染、感悟、熏陶、歷練、體驗(yàn)、體會(huì)中獲得并升華。因此，通過不斷地建設(shè)和完善，形成一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)載體，讓青年學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性、創(chuàng)造性和主體作用，在校期間都能學(xué)會(huì)一門藝術(shù)技能，擅長一項(xiàng)體育活動(dòng)，獲得一次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，留下一件值得回憶的作品，做一件最有意義的事情，等等，在組織、參與的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，提升素質(zhì)。

一是精心組織，形成以入學(xué)教育為主要抓手的大學(xué)精神傳承載體。新生入學(xué)教育是青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一課，將對(duì)學(xué)生留下終生難忘的印記。大學(xué)精神是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的明顯標(biāo)志，對(duì)校園人的價(jià)值取向、生活習(xí)慣、行為規(guī)范等起著滲透、影響和誘導(dǎo)之作用，因此，在新生入校這個(gè)可塑性、適應(yīng)性最強(qiáng)的有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行傳播和滲透，會(huì)起到較好的作用。可通過校史館參觀、大學(xué)精神專題報(bào)告等，讓新生了解大學(xué)，感受大學(xué)，接納大學(xué)，融入大學(xué)，進(jìn)而自覺成為大學(xué)精神的傳承者和弘揚(yáng)者；通過人才培養(yǎng)模式和管理制度的解讀，給新生傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、校訓(xùn)、校風(fēng)等，讓學(xué)生明白學(xué)什么、如何學(xué)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)；通過教學(xué)和專業(yè)教育，讓新生明白教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、專業(yè)方向和學(xué)術(shù)精神，培養(yǎng)追求卓越、自強(qiáng)不息的精神狀態(tài)；將唱校歌、銘校訓(xùn)、愛工大活動(dòng)融入軍事訓(xùn)練全過程，軍紀(jì)、軍姿、軍魂的培育，學(xué)校歌、唱校歌、踐行校訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，既彌補(bǔ)軍訓(xùn)單調(diào)的不足，又使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，將收到良好的效果；通過高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)，以現(xiàn)身說法的方式，進(jìn)行大學(xué)精神教育，發(fā)揮以榜樣的力量示范、以先進(jìn)的事跡引領(lǐng)的作用。通過上述各環(huán)節(jié)的工作，大學(xué)精神教育將會(huì)深入人心。

二是注重實(shí)效，形成以黨團(tuán)活動(dòng)為主要形式的思想政治教育載體。思想支配行動(dòng)，進(jìn)步的思想必然產(chǎn)生積極進(jìn)取的行動(dòng)，頹廢的思想一定導(dǎo)致消極墮落的狀態(tài)。因此，思想政治工作是學(xué)生工作的綱。所謂學(xué)生工作千條線，黨團(tuán)建設(shè)是主線。通過黨團(tuán)建設(shè)的制度創(chuàng)新，改進(jìn)基層組織設(shè)置和組織工作方式，突出服務(wù)性，擴(kuò)大覆蓋面，激發(fā)組織活力，強(qiáng)化吸引力、感召力，把青年學(xué)生吸引到黨、團(tuán)組織的周圍；強(qiáng)化黨校、團(tuán)校主陣地、主渠道作用，傳播黨的知識(shí)和理論，進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育，提高政治覺悟和思想素養(yǎng)；通過豐富多彩的黨、團(tuán)活動(dòng)，使廣大學(xué)生黨員、團(tuán)員在參與中深化思考、歷練思想、提升素質(zhì)；通過手機(jī)黨報(bào)、網(wǎng)絡(luò)期刊等現(xiàn)代技術(shù)，傳遞時(shí)事政策，解讀社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)民生，對(duì)大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育；通過經(jīng)常性的升國旗儀式，以及與之相關(guān)的規(guī)范要求，進(jìn)行愛國主義教育……如此等等，全面提升青年學(xué)生思想政治素質(zhì)。

三是評(píng)先樹優(yōu)，形成以評(píng)先表彰為主要形式的榜樣示范引領(lǐng)載體。榜樣的力量是無窮的。近年來，我校的“十大年度人物評(píng)選”、“十佳標(biāo)兵評(píng)選”等活動(dòng)，較好地發(fā)揮了激勵(lì)先進(jìn)和示范引領(lǐng)作用，收到了較好效果，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。按照激勵(lì)效應(yīng)和榜樣示范效應(yīng)規(guī)律，這種激勵(lì)形式可以進(jìn)一步層次化、多樣化、規(guī)范化，比如有學(xué)校層面的、學(xué)院層面的等。例如，化工之星評(píng)選表彰等，讓更多的學(xué)生看得見、摸得到，起到導(dǎo)向、激勵(lì)和鼓舞作用。同時(shí)，評(píng)先過程本身就是肯定什么、支持什么、褒獎(jiǎng)什么的宣傳、教育過程，這項(xiàng)工作的機(jī)制一定要規(guī)范、嚴(yán)格、公開、公平，評(píng)選的結(jié)果要經(jīng)得起考驗(yàn)，有廣泛的代表性和典型性，起到豎旗一面、帶動(dòng)一片的作用。

四是點(diǎn)面結(jié)合，形成以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為龍頭的創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體。全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽已成為我校品牌項(xiàng)目，取得了可喜成績，但是要使科技創(chuàng)新形成濃厚的文化氛圍，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，使更多學(xué)生從中受到鍛煉，得到提高，也需要層次化、全覆蓋、廣參與的競(jìng)賽機(jī)制：形成校、院兩級(jí)屆次化的大一學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽，大二創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，大三職業(yè)規(guī)劃大賽；開展各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽、學(xué)術(shù)成果競(jìng)賽、企業(yè)贊助的單項(xiàng)比賽等；規(guī)范優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文、優(yōu)秀學(xué)士畢業(yè)論文評(píng)選……以此推動(dòng)群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開展，全面提升廣大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

五是播撒大愛，形成以扶困濟(jì)難為主要形式的情感誠信教育載體。大學(xué)之大在大愛，學(xué)生畢業(yè)后把學(xué)校叫母校，那么，學(xué)校應(yīng)該起到“母”的作用，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，想方設(shè)法幫助學(xué)生成長成才。應(yīng)建立遇難學(xué)生幫扶機(jī)制，對(duì)遭受重大疾病、天災(zāi)人禍的學(xué)生給予及時(shí)有效的人力和經(jīng)濟(jì)援助，幫助其渡過難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)。形成公開、公平、透明的獎(jiǎng)、助、貸、免評(píng)定機(jī)制，明確獎(jiǎng)優(yōu)、助學(xué)、扶貧的政策導(dǎo)向，把黨的惠民政策宣傳好、落實(shí)好，將學(xué)生引導(dǎo)到比學(xué)、勤學(xué)、爭(zhēng)優(yōu)、誠信、感恩的軌道上來。建立勤工助學(xué)和全體學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于家庭困難，并愿意通過正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)獲取報(bào)酬接濟(jì)生活所需的學(xué)生，盡可能地創(chuàng)造條件，給予幫助，使其在通過勞動(dòng)鍛煉素質(zhì)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，獲得收入解決生活困難；對(duì)于廣大學(xué)生設(shè)立義務(wù)勞動(dòng)學(xué)分，以學(xué)年為周期完成一定的學(xué)分為及格，按照提交義務(wù)勞動(dòng)申請(qǐng)、有關(guān)方面協(xié)調(diào)回復(fù)、義務(wù)勞動(dòng)實(shí)施、評(píng)價(jià)計(jì)分等程序進(jìn)行，以此培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

六是妥善安排，形成屆次化、經(jīng)常性、全覆蓋的強(qiáng)健身心活動(dòng)載體。健康的身心是一切教育教學(xué)活動(dòng)正常開展的前提，針對(duì)近年來青年學(xué)生身心素質(zhì)急劇下降的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)該在制度層面改進(jìn)體育教育和體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)群眾性體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開展：一要改革屆次化的全校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽模式。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)是對(duì)學(xué)生日常體育運(yùn)動(dòng)和健康水平的全面檢閱和推動(dòng)，但隨著學(xué)校規(guī)模的急劇擴(kuò)大，現(xiàn)有的比賽項(xiàng)目、參賽名額、項(xiàng)目種類等已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)，應(yīng)增加群眾性的集體比賽項(xiàng)目，拓展項(xiàng)目種類，增加參賽名額，使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到體育比賽活動(dòng)中，從而推進(jìn)群眾性體育活動(dòng)的開展。二要改進(jìn)日常體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，比如，在操場(chǎng)設(shè)學(xué)生晨練、晚練積分器，每周限定晨、晚練的達(dá)標(biāo)次數(shù)和時(shí)間，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際自覺選擇鍛煉的時(shí)間，但必須達(dá)標(biāo)；再如開展集體體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)活動(dòng)，限定每班每學(xué)年必須組織一定項(xiàng)目的集體體育比賽，每生每學(xué)期必須參加一定次數(shù)的集體體育比賽項(xiàng)目等，促進(jìn)群眾性體育活動(dòng)的蓬勃開展。三要完善體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的保障體系，場(chǎng)、館、健身器材能夠保障學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)的正常需求，并進(jìn)行及時(shí)的保養(yǎng)和維護(hù)，保障其處于良好的備用狀態(tài)，為學(xué)生自覺運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件。

七是點(diǎn)多面廣，形成以賽事為導(dǎo)向、社團(tuán)為依托的個(gè)人優(yōu)勢(shì)提升載體。培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該是人才培養(yǎng)的有效抓手。應(yīng)發(fā)揮大學(xué)的人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、提升素質(zhì)營造氛圍、提供平臺(tái)。比如：通過書畫、文藝、演講、閱讀、寫作等人文素質(zhì)提升協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)愛好；通過心理溝通、青年志愿、時(shí)代論壇等培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)；通過綠色化工、工藝制作等協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，等等，并通過不同層次、不同級(jí)別、不同類型的賽事活動(dòng)進(jìn)行推動(dòng)。比如：學(xué)校層面屆次化的演講比賽、歌詠比賽、文藝展演、文化廣場(chǎng)等；學(xué)院層面屆次化的個(gè)人的、集體的評(píng)比表彰等，如化工之星評(píng)選、女生風(fēng)采、快樂周末等。如此這般，形成經(jīng)常性、網(wǎng)絡(luò)化的素質(zhì)拓展平臺(tái)，給廣大學(xué)生提供更多的參與、鍛煉和展示的可能性，從而激發(fā)他們的進(jìn)取意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。

八是統(tǒng)籌安排，形成以工作鍛煉、社會(huì)實(shí)踐為主要形式的綜合能力提升載體。能力提升是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。應(yīng)以特色校園文化建設(shè)為導(dǎo)向，圍繞大學(xué)生能力提升形成一系列有效載體，讓學(xué)生在自覺參與、工作歷練中學(xué)知識(shí)、長才干、做貢獻(xiàn)。一要組織好暑期和寒假社會(huì)實(shí)踐，采取組團(tuán)和分散相結(jié)合、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力提升相結(jié)合、體驗(yàn)社會(huì)與感受生活相結(jié)合、經(jīng)費(fèi)支持與成效激勵(lì)相結(jié)合等方式，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？珊w認(rèn)知性、體驗(yàn)性、定崗工作等專業(yè)能力提升型社會(huì)實(shí)踐，紅色之旅、重走長征路、先烈英模事跡觀展等政治思想教育型社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注民生、關(guān)注熱點(diǎn)、支農(nóng)支教等社會(huì)責(zé)任感、使命感培養(yǎng)型社會(huì)實(shí)踐，走訪校友、走進(jìn)企業(yè)、關(guān)注三農(nóng)的調(diào)查研究型社會(huì)實(shí)踐，等等。在擴(kuò)大參與面上下功夫，在務(wù)求實(shí)效性上抓落實(shí)，完善考核體系，形成有效模式。二要利用校內(nèi)工作平臺(tái)，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供條件，如：校報(bào)兼職記者、助理輔導(dǎo)員、助理班主任、兼職文秘員、助教等，讓學(xué)生在工作中練素質(zhì)、強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、長才干，提升其適應(yīng)職場(chǎng)的能力。三要培養(yǎng)和使用相結(jié)合，把學(xué)生干部群體作為精英人才進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，比如采用以會(huì)代訓(xùn)的形式培訓(xùn)其組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理素質(zhì)；給任務(wù)、壓擔(dān)子、嚴(yán)要求，培養(yǎng)其獨(dú)立工作、分析判斷、解決問題的能力；舉辦專題培訓(xùn)班，進(jìn)行管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、人文、社科、寫作等知識(shí)和理論的普及教育，將其打造成復(fù)合型高素質(zhì)人才。

九是分類指導(dǎo)，形成以校、院、班、宿舍為單位的集體意識(shí)培育載體。人總是在一定的集體環(huán)境中生活和工作，個(gè)人素質(zhì)再高，如果脫離集體，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，恐怕也難以有高的造詣。因此，集體意識(shí)是人才的基本素質(zhì)。在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)利用好有關(guān)資源，采取有效的形式或途徑，形成校、院、班、宿舍等集體意識(shí)培養(yǎng)的活動(dòng)載體。在校級(jí)層面，可通過學(xué)校史、知校情、銘校訓(xùn)等活動(dòng)，將校園人的情緒情感統(tǒng)一到傳承大學(xué)精神、深化母校情結(jié)、強(qiáng)化自豪感上來，形成愛校、興校、榮校、強(qiáng)校的共同愿望和行動(dòng)；也可通過輿論宣傳和示范帶動(dòng)，營造富于大愛精神的校園氛圍，使校園人自覺成為和諧校園的創(chuàng)造者和受益者，讓師生的身心沐浴在互敬互愛、和諧溫馨的氛圍之中。在學(xué)院層面，可通過挖掘、凝練、提升等途徑，形成師生共同認(rèn)可的精神理念，以統(tǒng)一思想，凝聚力量；通過組織參加學(xué)院以外的集體活動(dòng)，培育集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過社團(tuán)、協(xié)會(huì)、科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)、體育參賽團(tuán)隊(duì)、文藝表演團(tuán)隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等，增進(jìn)了解和溝通，強(qiáng)化集體凝聚力。在班級(jí)層面，可通過先進(jìn)班集體評(píng)比、班集體建設(shè)考評(píng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、困難幫扶活動(dòng)、民主管理機(jī)制等，增強(qiáng)凝聚力和集體榮譽(yù)感。在宿舍層面，可通過宿舍衛(wèi)生評(píng)比、宿舍文化建設(shè)以及陽光宿舍評(píng)選等活動(dòng)，發(fā)揮“小宿舍大課堂”的作用。

十是廣泛研討，形成以工大講堂、專項(xiàng)論壇為主要平臺(tái)的學(xué)術(shù)精神培養(yǎng)載體。大學(xué)之“大”在研究大學(xué)問，上可“頂天”，下以“立地”，“頂天”意即高深、前沿，“立地”意即應(yīng)用、普及。近年來，我校已給予高度重視，形成了以“工大講壇”、“大學(xué)生論壇”、各學(xué)院講堂等校院兩級(jí)學(xué)術(shù)研討模式，在拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、推進(jìn)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)、鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力、培育學(xué)生的學(xué)術(shù)精神等方面起到了積極作用。應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富、完善和提升，以期發(fā)揮更大作用。

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RESEARCH ON THE CURRENT SITUATION AND COUNTERMEASURES OF CAMPUS CULTURE CONSTRUCTION BASED ON THE CULTIVATION OF HIGH QUALITY TALENTS——Taking Henan University of Technology as an example

CHEN Congzhi

(DepartmentofPartyCommitteeOrganization,HenanUniversityofTechnology,Zhengzhou450001,China)

The environment has great impact on mankind and the same is true of the university campus to university students.University campus is the main environment for students to grow up,the quality and grade of campus culture construction directly affects the shaping of students’ personality,the cultivation of their moral character and the development of the spiritual realm.Based on the concept of the Chinese “Wen(Humanities)” and “Hua(education)”,the paper analyzes the following problems existing in the construction of campus culture:in terms of material and cultural aspect,campus culture is short of “Wen” as well as “Hua”;in terms of cultural system aspect,there is more “Wen” than “Hua”;in terms of spiritual and cultural aspect,there is sufficient “Wen” but insufficient “Hua”.The paper puts forward some concrete measures to comprehensively promote the construction of campus culture with the characteristics of high quality personnel training such as follows:in “strengthening the concept of cultural education and strengthening the leadership of the construction of characteristic campus culture”,great importance must first be attached to the characteristics of the overall planning;then the leadership must be unified to pursue taste in concentrating wisdom;great efforts must be made in talent education,which is fundamental to the development of students.In “ the implementation of all-round education,improving the quality of the construction of campus culture”,the paper elaborates the following ideas and practices:the material culture must be optimized so as to bring into play the role of environmental education;the system culture must be improved to play the role of the system constraints;the spiritual culture must be carried forward to give play to the role of spiritual influence;the whole process of educating people must be promoted to expand the carrier of constructing characteristic campus culture.

high quality personnel training;campus culture construction;current situation;countermeasure

2016-02-28

陳從志(1965-)，男，河南洛陽人，副教授，研究方向：思想政治教育。

1673-1751(2016)02-0163-08

G412

A