樊云飛，劉艷萌，李倩茹

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

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考試招生制度改革背景下的地方農(nóng)業(yè)院校發(fā)展思考

樊云飛，劉艷萌，李倩茹

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

國(guó)家新的考試招生制度改革方案于2014年出臺(tái)，其中關(guān)于深化高考制度改革旨在逐步突破一考定終身、唯分?jǐn)?shù)論，改為“兩依據(jù)、一參考”，形成“招考分離、雙向選擇”的考錄模式， 進(jìn)一步促進(jìn)高考公平性與科學(xué)性。此輪改革對(duì)地方農(nóng)業(yè)院校的人才選拔與培養(yǎng)工作必定會(huì)產(chǎn)生重要影響。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，高校必須未雨綢繆，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練辦學(xué)特色，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平，以期在改革中贏得持續(xù)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。

高考改革；地方農(nóng)業(yè)院校；人才培養(yǎng)

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0060

現(xiàn)行考試招生制度作為我國(guó)人才選拔的主要方式，長(zhǎng)期以來(lái)備受社會(huì)各界關(guān)注，但由于存在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式和入學(xué)通道單一的弊端，難以適應(yīng)國(guó)家對(duì)各類(lèi)人才的選拔培養(yǎng)需要，難以適應(yīng)高等學(xué)校多樣化辦學(xué)、特色辦學(xué)的需要，因此，深化考試招生制度改革勢(shì)在必行[1]。新的考試招生制度將從考試形式、考試內(nèi)容、招生錄取機(jī)制等方面進(jìn)行改革，在堅(jiān)持統(tǒng)一高考制度的前提下，著力解決存在的突出問(wèn)題，從客觀上結(jié)束“一考定終身”的原有考錄模式。不分文理科，必考科目+選考科目+參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的政策對(duì)培養(yǎng)個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化人才搭建了良好政策平臺(tái)，有利于更好地引導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，科學(xué)選拔各類(lèi)人才，維護(hù)社會(huì)公平。在此背景下，就新一輪高考制度改革對(duì)地方農(nóng)業(yè)院校造成的影響進(jìn)行分析，對(duì)高校如何面對(duì)挑戰(zhàn)、乘勢(shì)而上、謀劃變革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展提出了相應(yīng)意見(jiàn)和建議。

一、高考改革政策分析

國(guó)務(wù)院2014年9月印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)高考科目和錄取方式進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)考試招生制度改革的綱領(lǐng)性文件，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。此輪改革的重要目標(biāo)之一就是到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，改現(xiàn)行“一考定終身”為“兩依據(jù)、一參考”，即依據(jù)統(tǒng)一高考考試成績(jī)，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)[2]。進(jìn)一步提高高考對(duì)考生知識(shí)與能力評(píng)價(jià)的信度和效度，為高?？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

(一)改變考試科目設(shè)置

增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，取消文理科界限，考生的總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。高考命題工作將更加注重考試內(nèi)容的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性，著重考查學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。外語(yǔ)科目將提供兩次考試機(jī)會(huì)，可選其一計(jì)入總分。高中學(xué)業(yè)水平考試，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，自主選擇計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的考試科目并按等級(jí)賦分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生全面發(fā)展，避免嚴(yán)重偏科。

(二)改進(jìn)投檔錄取模式

推行高考成績(jī)公布后填報(bào)志愿方式。實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的錄取機(jī)制。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，打破高校批次之間的壁壘。改進(jìn)投檔錄取模式，推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，積極探索“專(zhuān)業(yè)+院?！钡匿浫》绞?，允許考生一檔多投，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。模式的改變一方面有利于將考生的注意力由學(xué)校名氣轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)影響力，實(shí)現(xiàn)高校錄取考生的機(jī)會(huì)平等；另一方面有利于引導(dǎo)高校更加注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，把專(zhuān)業(yè)做強(qiáng)做優(yōu)，突出自己的專(zhuān)業(yè)特色。

二、地方農(nóng)業(yè)院校面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

地方農(nóng)業(yè)院校以涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)為主，受社會(huì)傳統(tǒng)的輕農(nóng)偏見(jiàn)思想影響，公眾對(duì)農(nóng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，社會(huì)認(rèn)可度低，行業(yè)吸引力不足，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量不高的情況長(zhǎng)期得不到改善。在原有招錄制度下，以院校為單位投檔錄取，“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)調(diào)劑來(lái)完成招生計(jì)劃，這就使得相當(dāng)一部分專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人故步自封，對(duì)招生工作得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是關(guān)心甚少；對(duì)于學(xué)校而言，如果想要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整或傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造提升，往往會(huì)受到來(lái)自學(xué)院、教師等方面的雙重壓力。新的高考制度下，高校選拔錄取將統(tǒng)籌使用“統(tǒng)一高考考試成績(jī)，高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。新的政策設(shè)計(jì)要求學(xué)校必須重新認(rèn)識(shí)招生錄取工作，凝心思考自身的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并按學(xué)科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)(或?qū)I(yè)群)細(xì)致分析選考科目與涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)要求的相關(guān)性，深入研究招生專(zhuān)業(yè)對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試選考科目的范圍要求、報(bào)考要求和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原則、辦法[3]。隨著改革的持續(xù)深入推進(jìn)，高校招生錄取批次取消，以院校為單位的平行投檔模式宣告結(jié)束，按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行平行投檔的新模式將取而代之，學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇范圍擴(kuò)大。以傳統(tǒng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)為主體的地方農(nóng)業(yè)院校將直接受到?jīng)_擊，生源競(jìng)爭(zhēng)將面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)。但這些新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)將為高校全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)方式，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練辦學(xué)特色，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造促進(jìn)教師發(fā)展的制度環(huán)境等提供絕好契機(jī)，迫使地方農(nóng)業(yè)院校必須迎難而上，加快轉(zhuǎn)變理念，尋求新的發(fā)展思路，以在改革中贏得持續(xù)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。

三、對(duì)地方農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的意見(jiàn)與建議

(一)創(chuàng)新人才選拔機(jī)制，形成多元化人才選拔格局

在以浙江、上海為代表的高考招生改革中，最突出的亮點(diǎn)之一即體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)以及選拔人才的多元化方面。浙江在選拔人才時(shí)把學(xué)生高考成績(jī)、高中學(xué)考成績(jī)以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)融合后進(jìn)行綜合參考；上海在錄取時(shí)也是依據(jù)學(xué)生高考成績(jī)、高中學(xué)考成績(jī)及面試成績(jī)進(jìn)行全面考量[4]。這些改革措施對(duì)學(xué)校選拔綜合素質(zhì)全面或在某一方面確有專(zhuān)長(zhǎng)的人才提供了有利的平臺(tái)，也為地方農(nóng)業(yè)院校在創(chuàng)新人才選拔機(jī)制上開(kāi)闊了思路。地方農(nóng)業(yè)院校應(yīng)針對(duì)自身的辦學(xué)特色提前謀劃多元化的人才選拔機(jī)制。首先在招生宣傳方面要改變以往以宣傳學(xué)校為主的模式，變?yōu)橹攸c(diǎn)宣傳專(zhuān)業(yè)的特色，以專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)、發(fā)展前景和就業(yè)去向來(lái)吸引考生。其次，在明確生源方向的前提下，學(xué)校應(yīng)深入研究所招生專(zhuān)業(yè)對(duì)選考科目的范圍要求，要兼顧選考科目與招生專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)要求的相關(guān)性以及中學(xué)的課程改革方向。再次，學(xué)校要向多元化選拔模式發(fā)展，研究包括普通高考招生、提前招生、單獨(dú)招生等多元化的招生模式，吸引各級(jí)各類(lèi)考生的報(bào)考。學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目的報(bào)考要求和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法。人才選拔的多元化是高校深化教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校在定位辦學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及深化專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(二)明確辦學(xué)定位，找準(zhǔn)服務(wù)面向，尋求新的發(fā)展思路

地方農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)定位應(yīng)遵循競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)原則，從自身特色和實(shí)際出發(fā)，從引領(lǐng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)統(tǒng)籌考慮，既不能求大求全，又不可妄自菲薄。一方面強(qiáng)化傳統(tǒng)涉農(nóng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的精品意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校一流，另一方面非農(nóng)學(xué)科要依托傳統(tǒng)涉農(nóng)學(xué)科積極培育特色，爭(zhēng)入國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科主流，加快形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。十八屆五中全會(huì)提出要大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，走產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)乘勢(shì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)服務(wù)對(duì)象，將注意力集中到優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、食品加工業(yè)及涉農(nóng)服務(wù)業(yè)。從農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的視角更新人才培養(yǎng)理念，將農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)由產(chǎn)中向產(chǎn)前、產(chǎn)后延伸，同時(shí)積極改變以作物生產(chǎn)為定義的農(nóng)業(yè)，向?qū)W科交叉融合方向發(fā)展[5]。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就職去向也從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理部門(mén)擴(kuò)大到與農(nóng)業(yè)有關(guān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、資源管理、環(huán)境保護(hù)、項(xiàng)目管理、咨詢服務(wù)等諸多行業(yè)。高校應(yīng)將這一理念貫穿到人才培養(yǎng)全過(guò)程、各方面，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，社會(huì)服務(wù)水平，擴(kuò)大社會(huì)影響力，真正使學(xué)校的辦學(xué)定位得到有效的支撐。

(三)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確提出，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，大量的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)作為重要支撐是不可或缺的，同時(shí)新的高考招生政策改革將使未來(lái)高校間的生源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)科實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)科發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)。為此，農(nóng)業(yè)院校要比以往任何時(shí)期都要更加注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)。進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的積極性，不再故步自封，起到專(zhuān)業(yè)帶頭人的作用，要對(duì)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策。一是要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)求生存，以特色求發(fā)展，明確專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則，科學(xué)規(guī)范專(zhuān)業(yè)設(shè)置。堅(jiān)持“有所為，有所不為”，穩(wěn)定基礎(chǔ)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合、壓縮，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。加快傳統(tǒng)涉農(nóng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整升級(jí)，適應(yīng)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)向現(xiàn)代生命科學(xué)領(lǐng)域不斷延伸的新趨勢(shì)，拓展提升傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，形成課程新體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的新發(fā)展。二是主動(dòng)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，要積極調(diào)整院系設(shè)置和教學(xué)組織，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，根據(jù)生源和人才需求市場(chǎng)變化情況，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，緊緊依靠行業(yè)來(lái)發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)，優(yōu)先發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的應(yīng)用型、高新技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，集中財(cái)力、物力、人力使優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)能夠脫穎而出，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)科間的交叉融合，逐漸形成特色鮮明的學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，構(gòu)建科學(xué)的專(zhuān)業(yè)體系[6]。

(四)注重教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

對(duì)高校而言，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是人才培養(yǎng)永恒的主題。此輪高考制度改革，高校入學(xué)考試形式與內(nèi)容的變化，勢(shì)必會(huì)給高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作帶來(lái)深刻影響。高校應(yīng)深入研究未來(lái)新生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)可能發(fā)生的變化情況，充分發(fā)揮自身學(xué)科和資源優(yōu)勢(shì)，探索人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新，積極開(kāi)展按大類(lèi)寬口徑培養(yǎng)、學(xué)分制以及訂單式培養(yǎng)等改革嘗試，加快實(shí)現(xiàn)因材施教、多樣化培養(yǎng)，不斷提高辦學(xué)效率。加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、科研院所合作，推進(jìn)社會(huì)資源集聚，構(gòu)建教學(xué)、生產(chǎn)、科研協(xié)同育人新機(jī)制，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的吻合度，培養(yǎng)真正適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。以符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需要為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式發(fā)展，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程體系，加快推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的環(huán)境和氛圍，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以形成科學(xué)的、高質(zhì)量的體現(xiàn)學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

(五)積淀辦學(xué)特色，更新教育觀念，贏得持續(xù)發(fā)展空間

辦學(xué)特色作為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展，地方農(nóng)業(yè)院校必須著力打造品牌特色，走特色發(fā)展之路。辦學(xué)特色需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀形成，并隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷賦予其新內(nèi)涵。一是堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)是農(nóng)業(yè)院校的使命。地方農(nóng)業(yè)院校要為持續(xù)發(fā)展贏得新空間就必須發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源、地緣以及傳統(tǒng)文化等優(yōu)勢(shì)，深刻把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)。尤其是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村改革發(fā)展的新變化，通過(guò)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等環(huán)節(jié)，在服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程中逐漸形成自身的辦學(xué)特色[7]。二是以特色求發(fā)展。抓好教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，走好在強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)中求發(fā)展的農(nóng)業(yè)院校發(fā)展之路，要在遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，切實(shí)把服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融入到教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力, 從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、特色、內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展。三是要不斷更新教育思想觀念。此輪招考制度改革是國(guó)家為適應(yīng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人要求所做的重大部署。高校必須樹(shù)立以學(xué)生為本、開(kāi)發(fā)潛能、豐富知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)開(kāi)展工作，切實(shí)要把辦學(xué)特色融入到教書(shū)育人全過(guò)程,引導(dǎo)全校師生員工理解、傳承并使之成為自身的價(jià)值選擇。

(六)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造促進(jìn)教師發(fā)展的制度環(huán)境

教師是立教之本、興教之源。無(wú)論是人才培養(yǎng)還是社會(huì)服務(wù)，學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底都要依靠廣大教師。提高教師素質(zhì)，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，既是全面推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的需要，也是現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的源頭活水。農(nóng)業(yè)院校要深入剖析當(dāng)前限制教師教育教學(xué)能力提高的主要因素,積極營(yíng)造促進(jìn)教師發(fā)展的制度環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要引導(dǎo)廣大教師對(duì)教書(shū)育人心存敬畏，爭(zhēng)做教書(shū)育人的模范，弘揚(yáng)勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神。教師要將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)，融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，以良好的師德風(fēng)范傳播“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)興農(nóng)”精神，影響學(xué)生成長(zhǎng)。二是加快建立教師教學(xué)發(fā)展中心，健全中心運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化、制度化，為教師職業(yè)生涯發(fā)展提供保障服務(wù)[8]。同時(shí)打破教師的院系界限，整合校內(nèi)教學(xué)資源，通過(guò)整體規(guī)劃、科學(xué)培養(yǎng)、合理使用，打造梯隊(duì)合理、能力卓越的高水平教師隊(duì)伍。三是要建立健全教師到產(chǎn)業(yè)一線進(jìn)行崗前培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉、產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、掛職鍛煉的體制機(jī)制，推動(dòng)教師把前沿發(fā)展和最新成果融入教學(xué)內(nèi)容，提高其教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)能力。四是要配套調(diào)動(dòng)教師積極參與教學(xué)能力提升的政策舉措，努力營(yíng)造重視教學(xué)、支持教學(xué)、保障教學(xué)的制度環(huán)境，激發(fā)教師將熱情、時(shí)間和精力更多地投入教學(xué)當(dāng)中。五是鼓勵(lì)教師積極參加教育理論學(xué)習(xí)，大膽開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)方式方法的改革，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，尤其是提高發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)和潛力、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯、解放學(xué)生批判思維和創(chuàng)新意識(shí)的能力。

[1]新華網(wǎng).提供成才通道 推進(jìn)教育公平——教育部副部長(zhǎng)劉利民解讀考試招生制度改革[EB/OL] .http://edu.ifeng.com/gundong/detail_2013_12/07/31891401_1.shtml，2013-12-07.

[2]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院．關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL]．http://www．moe．edu． cn/publicfiles / business / htmlfiles / moe / moe_1778/201409 /174543．Html，2014-09-03．

[3]鐘秉林.高校要應(yīng)對(duì)高招改革新挑戰(zhàn)[N].光明日?qǐng)?bào),2015-03-17(13).

[4]邊新?tīng)N.新一輪高考改革對(duì)大學(xué)教育的影響[J].中國(guó)高等教育,2015(2):7-9.

[5]葉靜華,廖益.國(guó)外農(nóng)業(yè)教育觀念變革與發(fā)展對(duì)策[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2001(6)：19-20.

[6]郭盼.考試招生制度改革下農(nóng)林高校招生工作新挑戰(zhàn)[J].學(xué)理論,2015(18)：202-203.

[7]劉長(zhǎng)安.簡(jiǎn)談地方農(nóng)業(yè)院校的特色發(fā)展[N].光明日?qǐng)?bào),2009-10-23(7).

[8]教育部高等教育司.關(guān)于啟動(dòng)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)工作的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_sjhj/201207/139396.html，2012-07-12.

(編輯：劉偉霄)

2016-01-26

河北省教育廳 2014 年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(招生考試專(zhuān)項(xiàng)) ：“高等教育大眾化階段地方農(nóng)林院校招生策略與人才選拔機(jī)制研究”(編號(hào)：KSZX201417)。

樊云飛(1981-)，男，河北廊坊人，碩士，工程師，主要從事教學(xué)管理工作。

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1008-6927(2016)03-0010-04