高會軍 楊學(xué)博 尹珅 邱劍彬 吳立剛 張立憲

選題前沿化過程精細化素質(zhì)國際化
——“三位一體”國際化視野下博士生培養(yǎng)的實踐與思考

高會軍 楊學(xué)博 尹珅 邱劍彬 吳立剛 張立憲

從博士生導(dǎo)師的角度，介紹選題前沿化、培養(yǎng)過程精細化以及導(dǎo)師自身素質(zhì)國際化的博士生培養(yǎng)實踐，通過“三位一體”的培養(yǎng)方式分析和總結(jié)了國際化視野下優(yōu)秀博士生培養(yǎng)過程，以對我國博士生培養(yǎng)工作提供借鑒和參考。

博士生培養(yǎng)；“三位一體”；國際化；課題選??；精細化培養(yǎng)

2015年11月5日，國務(wù)院正式公布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，該方案以立德樹人為根本，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才。當(dāng)今世界，各行各業(yè)對于國際化人才的需求日益強烈，作為學(xué)歷教育的最高層次，國際化水平的提高已經(jīng)成為博士生教育的一項重要內(nèi)容，以國際化視野大力提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，對于促進世界一流大學(xué)建設(shè)、建設(shè)創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)具有至關(guān)重要的意義[1]。

筆者（第一作者——編者注。下同）于2006年被評為博士生導(dǎo)師并建立了自己的團隊。經(jīng)過幾年的建設(shè)，團隊已有博士生導(dǎo)師11名，累計招收博士研究生40余名。在培養(yǎng)過程中，團隊一直將博士生國際化水平的提高作為一項重要內(nèi)容貫穿始終并取得了良好的效果。已畢業(yè)的18名博士中，1人獲評全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文，1人獲優(yōu)秀青年科學(xué)基金，1人入選青年千人計劃，1人入選新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃，2人入選德國洪堡學(xué)者，8人獲哈爾濱工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎，4人獲教育部學(xué)術(shù)新人獎。目前畢業(yè)的博士全部在高校任職，其中3人在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京交通大學(xué)等高校任正教授，8人在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)等高校任副教授。這些優(yōu)秀博士生在科研及就業(yè)中顯現(xiàn)的優(yōu)勢和競爭力很大程度上體現(xiàn)在他們較高的國際化水平上。

筆者作為博士生導(dǎo)師，針對近年來以國際化視野培養(yǎng)優(yōu)秀博士生過程中遇到的問題，不斷思考并積累經(jīng)驗，總結(jié)出在課題選取前沿化、培養(yǎng)過程精細化以及導(dǎo)師自身素質(zhì)國際化三個方面的做法與實踐，希望這種“三位一體”的培養(yǎng)方式能夠為廣大博士生導(dǎo)師提供一些借鑒和參考。

一、國際化視野下前沿課題的選取

課題的選取是博士生涯的起點，能否在整個博士生培養(yǎng)過程中充分融入國際化培養(yǎng)的思路和方法、最大程度提高學(xué)生的國際化水平，選題環(huán)節(jié)至關(guān)重要。筆者在博士生選題過程中非常重視與國際前沿的結(jié)合，采取“階段式選題”充分保障課題選取的前沿化，為后續(xù)全面開展國際化培養(yǎng)過程奠定良好基礎(chǔ)。

1.將國際學(xué)術(shù)前沿和研究熱點問題作為課題的主要來源

充分了解并發(fā)掘國際學(xué)術(shù)前沿和研究熱點作為選題，不僅關(guān)系到博士生未來成果獲得認可的程度，也直接關(guān)系到博士生國際視野的拓展以及培養(yǎng)過程與國際接軌的程度。如果課題僅僅局限于導(dǎo)師自身科研項目的需要或者國內(nèi)行業(yè)的現(xiàn)狀，研究工作開展起來可能比較容易獲得較多的參考資料，入門快捷、上手容易，但取得的成果往往很難得到廣泛關(guān)注。相反，如果在國際學(xué)術(shù)前沿開展工作，雖然上手難度較大，但即使只做出一些初步成果或者獲得小幅進展也能夠迅速得到國際同行的關(guān)注和認可，有機會打開一扇通向國際學(xué)術(shù)舞臺的大門。當(dāng)然，要想選準(zhǔn)契合國際學(xué)術(shù)前沿的選題必然依賴于導(dǎo)師的準(zhǔn)確把握以及后續(xù)的精心指導(dǎo)，勢必對導(dǎo)師的國際化水平和指導(dǎo)能力提出較高的要求[2]。

筆者在為較早期的一位博士生進行選題工作時，網(wǎng)絡(luò)化控制領(lǐng)域正步入快速發(fā)展時期，一系列相關(guān)的科學(xué)問題成為國外眾多學(xué)者關(guān)注的熱點問題，而國內(nèi)相關(guān)研究還沒有得到應(yīng)有的重視。筆者結(jié)合該生在模糊系統(tǒng)控制領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)并廣泛查閱資料發(fā)現(xiàn)模糊控制在網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的研究中還鮮有涉足，因此果斷為其選定了網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)模糊控制作為博士學(xué)位論文研究課題。在度過了課題起步階段參考資料少、課題難度大、進展緩慢的陣痛后，一些極具創(chuàng)新性的研究成果開始陸續(xù)涌現(xiàn)。在幾年的研究中，該生一系列成果得到了國外同行的廣泛關(guān)注和認可，甚至同一期國際頂級期刊TFS連續(xù)發(fā)表了她的兩篇高水平論文。隨著成果知名度的提高，該生收到了國外多位著名學(xué)者的訪問邀請，并逐漸與香港、加拿大等地高校的高水平學(xué)者開始合作研究，為其更進一步的學(xué)術(shù)發(fā)展鋪平了道路。畢業(yè)后，該生的博士學(xué)位論文被評為全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文，她已被北京交通大學(xué)引進為正教授。

2.結(jié)合學(xué)生特點實行“階段式選題”

由于國際學(xué)術(shù)前沿問題的難度較大，筆者在博士生的選題過程實行了“階段式選題”的方式，選題過程注重結(jié)合學(xué)生特點、優(yōu)勢和興趣，合理引導(dǎo)、循序漸進，為學(xué)生建立信心并實現(xiàn)心態(tài)的良好過渡。具體來說，筆者將博士生選題過程分為三個階段，持續(xù)時間在一年左右，能夠?qū)崿F(xiàn)博士生在修完必要的課程正式開題之前確定課題。階段劃分的大體思路如下：

（1）探索發(fā)現(xiàn)階段（3個月左右）。入學(xué)第一學(xué)期，充分考慮學(xué)生自身情況，結(jié)合國際學(xué)術(shù)前沿提供幾個備選課題供其在課余時間自行查閱并體會。提供的課題充分結(jié)合學(xué)生不同的教育背景、研究方向、興趣愛好甚至性格特點，因為這些特性決定著一個學(xué)生的優(yōu)勢所在，將這些潛質(zhì)優(yōu)勢充分融入課題，對博士生今后的研究工作勢必起到事半功倍的效果。顯然，與學(xué)生不斷交流和探討并逐步對課題進行相應(yīng)調(diào)整在此階段尤為重要。

（2）初選適應(yīng)階段（6個月左右）。經(jīng)過師生間的充分交流，初步選定課題并開展嘗試性研究工作。此階段學(xué)生的關(guān)注點聚焦在一個課題上，在前期工作的基礎(chǔ)上，要求博士生對此課題進行深入調(diào)研，查閱資料、檢索文獻，撰寫調(diào)研報告并開始嘗試性研究。值得注意的是，此階段仍然處于課題的調(diào)整階段，在大的研究背景和方向基本確定的前提下，課題的切入點、方案的規(guī)劃、采用的方式方法都可以進行必要的調(diào)整。

（3）調(diào)整確認階段（3個月左右）。經(jīng)過前一階段的嘗試性工作，要求學(xué)生以學(xué)術(shù)報告形式對導(dǎo)師進行匯報，考察其對課題的熟悉程度、研究基礎(chǔ)以及初步規(guī)劃，進一步判斷學(xué)生是否具備在此課題開展深入研究的基礎(chǔ)和能力。一般而言，在經(jīng)過了前兩個階段的充分考慮和準(zhǔn)備后，絕大多數(shù)博士生都能夠完成既定的任務(wù)，為順利進入課題做好準(zhǔn)備。極個別學(xué)生可能還需進一步調(diào)整，但大體思路和方向基本能夠得到確認，后續(xù)的調(diào)整工作也比較容易。

總之，這樣一個選題過程充分考慮了學(xué)生自身情況，在保證課題契合國際前沿的前提下，通過循序漸進的引導(dǎo)和有針對性的深入交流，減輕學(xué)生關(guān)于課題難度、進度安排等方面的后顧之憂，建立信心，同時加深師生間的了解，為后續(xù)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這樣一種開放式的選題和培養(yǎng)模式在美國等一些發(fā)達國家的博士生培養(yǎng)中也扮演著重要的角色[3]。

以筆者的另一位博士生為例，該生碩士階段的研究方向為應(yīng)用數(shù)學(xué)，在基礎(chǔ)理論研究方面具有較大的優(yōu)勢，他本人也對研究基礎(chǔ)科學(xué)問題有較大的興趣。因此，在探索發(fā)現(xiàn)階段，筆者為他提供了幾個側(cè)重于自動控制基礎(chǔ)理論的國際前沿課題。選題初期，該生結(jié)合自己在數(shù)理方面的優(yōu)勢，初步選擇了魯棒濾波算法方面的課題。但經(jīng)過初選適應(yīng)階段，發(fā)現(xiàn)他擅長的圖論方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)用于解決協(xié)同系統(tǒng)一致性方面的問題更有優(yōu)勢，因此經(jīng)過進一步交流和調(diào)整，最終選題確定為更貼近國際前沿的網(wǎng)絡(luò)化多智能體系統(tǒng)的控制問題。在博士學(xué)位論文研究中，該生在圖論及其網(wǎng)絡(luò)化多智能體系統(tǒng)控制的應(yīng)用領(lǐng)域開展了深入研究，取得了一些優(yōu)秀的研究成果，畢業(yè)論文被評為哈爾濱工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文。畢業(yè)后他赴澳大利亞繼續(xù)進行博士后研究工作，現(xiàn)被中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)引進為青年千人，任正教授職位，并入選新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃。他的案例是階段性選題成功的典型代表。

二、與國際接軌的精細化培養(yǎng)過程

選題工作僅僅是博士生研究生涯開端的一個重要環(huán)節(jié)，而博士生的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的過程，短至三四年長則五六年，在完成選題接下來的幾年時間里，必須要有一個循序漸進、持續(xù)有效的精細化培養(yǎng)過程伴隨始終。在這個過程中，筆者認為以下幾個方面對于提高博士生的國際化水平具有重要作用。

1.注重國內(nèi)外導(dǎo)師的合作，提倡“主副導(dǎo)師制”實現(xiàn)國內(nèi)國外聯(lián)合指導(dǎo)

導(dǎo)師的國際化水平是學(xué)生國際素養(yǎng)快速提高的必要條件。對于國內(nèi)高校的博士生導(dǎo)師來說，除了加強自身國際化水平外，與國外高水平學(xué)者共同指導(dǎo)博士生是提高學(xué)生國際素養(yǎng)最為直接有效的方式。

導(dǎo)師不應(yīng)存在“學(xué)生只能為我所用”的觀點，或以自身學(xué)術(shù)權(quán)威強加于學(xué)生身上，這樣會對其長遠發(fā)展產(chǎn)生不良影響，對于培養(yǎng)具有廣闊國際視野的優(yōu)秀博士生來說更是不可取的。博士培養(yǎng)模式走向“合作化”也是近年來歐美等一些發(fā)達國家普遍采取的做法[4]。導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的體制近年來在我國高校也逐步得到重視，只是合作雙方還大多局限于國內(nèi)范圍[5]。筆者一直提倡“主副導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮國外專家學(xué)者在國際研究前沿和國際學(xué)術(shù)活動等方面的優(yōu)勢，加強在指導(dǎo)博士生方面的合作，努力為博士生開啟通往國際學(xué)術(shù)舞臺的大門。目前筆者指導(dǎo)的每名博士生均配備有一名長期合作的國外高水平學(xué)者作為其副導(dǎo)師。這些學(xué)者中有些已經(jīng)獲得哈爾濱工業(yè)大學(xué)海外兼職博導(dǎo)身份，有些是長期合作伙伴，都在博士生國際化培養(yǎng)和提高中發(fā)揮了極大的促進作用。筆者的10余名博士生先后以訪問學(xué)者或聯(lián)合培養(yǎng)博士生的身份赴國外合作導(dǎo)師所在的高校進行過至少半年的訪問研究，不僅在課題研究中取得了更多優(yōu)秀成果，在國際視野的拓展和國際化交流等方面的能力也得到了大幅提高。

2.積極參與國際會議或國際學(xué)術(shù)活動

參加高水平國際學(xué)術(shù)會議是了解學(xué)術(shù)前沿、尋求國際合作、提高國際化素養(yǎng)的好機會。筆者非常重視國際學(xué)術(shù)會議，每年都要求博士生參加本領(lǐng)域重要學(xué)術(shù)會議。目前，國內(nèi)很多高校也都對博士生參加國際高水平學(xué)術(shù)會議給予了充分的重視。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例，每名博士生每年都可以從學(xué)校得到兩次參加國際會議的資助。筆者鼓勵博士生充分利用這樣的支持政策，積極通過國際學(xué)術(shù)會議提高自身的國際化水平。同時，還有一些主辦方資助的學(xué)術(shù)會議對于博士生來說也是很好的鍛煉機會。此外，筆者還鼓勵有能力的博士生積極與國際學(xué)術(shù)組織廣泛接觸，力爭擔(dān)任國際期刊審稿人甚至更重要的學(xué)術(shù)任職，積極參與到各種形式的國際學(xué)術(shù)活動中去。

3.加強與國際知名學(xué)者的學(xué)術(shù)交流

優(yōu)秀博士生應(yīng)盡可能多地與國外高水平學(xué)者面對面交流，進行深入直接的溝通和探討。筆者特別重視這方面的工作，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、搭建平臺。經(jīng)過幾年的積累，筆者已經(jīng)與30余位世界知名學(xué)者建立了良好的合作交流關(guān)系，每年邀請來華訪問10人次以上，通過舉辦系列學(xué)術(shù)報告或研討會等形式進行充分交流。這些學(xué)者每次來訪我們都安排一些博士生接待和陪同，博士生負責(zé)相關(guān)活動的安排和溝通，使他們不僅在學(xué)術(shù)問題上有機會進行深入的探討，在國際交流等方面也得到很多寶貴的鍛煉機會。

4.爭取赴國外高校訪問研究

如果能夠在攻讀博士學(xué)位期間赴國外高水平大學(xué)進行一段時間的訪問研究，對于博士生學(xué)術(shù)水平和國際素養(yǎng)的提高都是非常有益的。除了前面提到的充分利用副導(dǎo)師的國際資源外，還可努力爭取國家留學(xué)基金委的公派出國留學(xué)項目[6]、高校自身設(shè)立的出國訪問項目或由國外高校出資的合作訪問項目等。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)鼓勵有能力的博士生積極申報爭取這樣的機會，并為其提供必要的支持和幫助。在筆者的努力下，超過80%的博士生通過各種途徑獲得了赴國外高校訪問研究的機會，時間從半年到兩年不等。事實表明，這些經(jīng)歷不僅大幅提高了博士生的素養(yǎng)，也極大地提升了他們在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的競爭力。

三、以國際化視野加強科研成果的總結(jié)和提煉

科研成果是衡量一個博士生科研水平的重要標(biāo)志。在科研工作進行的同時，指導(dǎo)博士生對成果進行及時總結(jié)和提煉也是精細化培養(yǎng)過程的一項重要內(nèi)容。之所以單獨討論這部分內(nèi)容，是因為筆者認為，以國際化視野對成果進行總結(jié)和提煉，相比于一般性的成果歸納具有更高的要求和難度，需要花費更多的時間和精力。以筆者近些年的指導(dǎo)經(jīng)驗來看，如果對這項工作不加以特殊重視和專門訓(xùn)練，絕大多數(shù)博士生是難以達到預(yù)期水平和目標(biāo)的。很多博士生的科研工作本身其實很出色，但卻不愿花更多時間以國際化的視野和高度進行成果的總結(jié)和提煉，導(dǎo)致科研水平的認可程度大打折扣。針對這個問題，筆者著重在以下兩個方面對博士生在國際視野下的成果總結(jié)和提煉進行精細化的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.在國際高水平期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文

在目前學(xué)術(shù)水平評價體系中，發(fā)表高水平期刊論文可以說是核心指標(biāo)。外界對于一名學(xué)者或者一名學(xué)生科研工作的認可很大程度體現(xiàn)在期刊論文上。有學(xué)者提出了博士生“學(xué)術(shù)活躍度”的概念，從發(fā)表學(xué)術(shù)論文的角度分析了提高學(xué)術(shù)產(chǎn)出對提高我國博士生教育質(zhì)量的重要意義[7]。當(dāng)然，一篇論文發(fā)表在國內(nèi)一般期刊、國內(nèi)核心期刊、國際SCI期刊、國際頂級SCI期刊的認可程度是大不相同的。雖然各學(xué)校各學(xué)科有不同的要求，不同檔次的期刊論文也都可以認可為學(xué)生的科研成果，但為了培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀博士生，我們一定要把著眼點放高，至少要把發(fā)表論文的目標(biāo)定在國際SCI期刊上，并力爭在國際頂級SCI期刊發(fā)表論文。

筆者從博士生入學(xué)開始即不斷強調(diào)發(fā)表高水平國際期刊論文的重要性。從文獻檢索環(huán)節(jié)開始，就要求和引導(dǎo)博士生廣泛參閱國際高水平期刊論文，除了從中廣泛了解學(xué)術(shù)前沿和發(fā)展動態(tài)外，還要求學(xué)生選定本領(lǐng)域3～5篇最有代表性的論文進行精讀，認真學(xué)習(xí)論文的章節(jié)劃分、寫作手法、語言運用等技巧。在學(xué)生撰寫前2～3篇論文的過程中，導(dǎo)師充分起到主導(dǎo)作用，不要快、只求精，從論文結(jié)構(gòu)到語氣措詞，從圖表分布到標(biāo)點符號，注重細節(jié)，一絲不茍，使學(xué)生充分掌握整篇論文的撰寫過程并養(yǎng)成嚴謹認真的態(tài)度。經(jīng)過一段時期的強化訓(xùn)練，在學(xué)生基本具備了論文撰寫的初步能力后，逐步提高水平。隨著研究的深入，學(xué)生撰寫論文的自主性越來越強，成果也能發(fā)表在越來越高層次的國際期刊上。筆者的多名博士生都是從零起步，沿著這樣的培養(yǎng)軌跡，在發(fā)表高水平國際期刊論文方面經(jīng)過長期嚴格的訓(xùn)練，最終取得了良好的效果，基本上每名博士生畢業(yè)前都有多篇論文發(fā)表在國際SCI期刊，部分論文發(fā)表在國際頂級期刊并得到了廣泛認可和引用。

2.在國際會議上報告學(xué)術(shù)成果，加強國際學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)

除了在國際高水平期刊發(fā)表論文，在國際高水平學(xué)術(shù)會議上向同行報告自己的成果也是一個提高成果認可度、提升國際化水平的好機會。目前我國高校博士生參加國際學(xué)術(shù)會議的比例還不高[8]。如前所述，筆者一直將參加高水平國際學(xué)術(shù)會議作為優(yōu)秀博士生培養(yǎng)過程的一項重要內(nèi)容。不同于在期刊上發(fā)表論文，在會議上發(fā)表論文更強調(diào)學(xué)者之間面對面的溝通和交流，在科研成果得到宣傳認可的同時，也可以直接提高知名度和影響力，但前提是學(xué)生要具備較高的國際學(xué)術(shù)交流能力。目前很多博士生在課題研究中很出色，論文撰寫也達到了較高的水平，但表達溝通能力卻很欠缺，講不出來、說不明白，這也在很大程度上影響了今后的長遠發(fā)展，不符合我們培養(yǎng)高水平國際化復(fù)合型人才的宗旨。因此，注重國際學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)也在成果總結(jié)和提煉過程中起著非常關(guān)鍵的作用。

筆者在下功夫培養(yǎng)學(xué)生論文撰寫能力的同時，也有意識地加強博士生學(xué)術(shù)報告能力和國際學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)。除了針對已錄用國際會議論文的口頭報告進行認真準(zhǔn)備和多次演練外，在平時的科研工作中實行輪流學(xué)術(shù)報告制度：每周由1～2名博士生為課題組做全英文的課題進展匯報，所有博士生輪流進行，要求認真準(zhǔn)備PPT和報告材料，并由所有其他同學(xué)對報告過程進行記錄和評價總結(jié)，優(yōu)秀之處推廣學(xué)習(xí)，不足之處加強鍛煉。遵循這種模式，筆者的每名博士生每隔一個月左右就要經(jīng)過一次全面的鍛煉，表達交流能力都得到了顯著提升，為更好地參與國際學(xué)術(shù)交流奠定了很好的基礎(chǔ)。

四、導(dǎo)師自身國際化素質(zhì)的提高

眾所周知，導(dǎo)師的水平很大程度上決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。如果我們秉承“青出于藍而勝于藍”的信念培養(yǎng)優(yōu)秀博士生的國際化視野，那么導(dǎo)師自身的國際化水平也就成為學(xué)生提高國際素養(yǎng)的基石[9]。筆者從讀博時期就意識到國際化在科研工作中的重要性，在擔(dān)任了博士生導(dǎo)師后，更加體會到不斷提高國際化水平的重要意義，并在以下三個方面不斷加強自身素質(zhì)的提高。

1.與國外高水平學(xué)者建立長期深入的合作伙伴關(guān)系

筆者與國外高水平學(xué)者的合作不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究和科研項目上，共同指導(dǎo)博士生也是一項重要內(nèi)容并被不斷加以深化。除了雙方共同指導(dǎo)博士生外，定期邀請國外學(xué)者來華訪問，開展多種形式的學(xué)術(shù)交流活動也為其他博士生創(chuàng)造了很好的提高素養(yǎng)的機會。筆者已將自己的相關(guān)經(jīng)驗推廣到所建立的團隊，目前團隊所有博士生導(dǎo)師都至少與一位國外高水平學(xué)者結(jié)成了長期合作伙伴關(guān)系，整個團隊在博士生的國際化培養(yǎng)方面都取得了很好的效果。

2.在國際頂級期刊任職

在國際高水平期刊任職，一方面可以及時了解學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生選題和撰寫論文提供有針對性的建議和指導(dǎo)，另一方面也十分有利于提高導(dǎo)師自身的國際學(xué)術(shù)影響力，從而通過建立并加強國際合作提高博士生的國際化水平。目前筆者已在1個頂級國際期刊任共同主編，在6個頂級期刊任編委，為博士生的國際化培養(yǎng)提供了很好的資源和優(yōu)勢。

3.在國際學(xué)術(shù)組織或?qū)W術(shù)會議任職

除了在國際期刊任職外，導(dǎo)師如能在國際學(xué)術(shù)組織或?qū)W術(shù)會議上任職，將在更大程度上增加博士生與國際學(xué)術(shù)前沿直接接觸的機會，對國際學(xué)術(shù)前沿的把握和學(xué)術(shù)交流能力的提升都有極大的促進作用。筆者目前在IEEE工業(yè)電子學(xué)會任行政管理委員會委員，曾在十余個國際高水平學(xué)術(shù)會議任大會主席或程序委員會主席，所指導(dǎo)的博士生利用這些便利條件，在國際學(xué)術(shù)組織活動及會議上得到了充分的鍛煉和提高。

筆者在博士生培養(yǎng)過程中從契合國際前沿的選題到具備國際視野的培養(yǎng)過程，從為學(xué)生聯(lián)系國外副導(dǎo)師到尋求國外高校訪問機會，從撰寫高水平國際期刊論文到國際學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)，都得益于不斷提高導(dǎo)師自身國際化水平過程中的積累和經(jīng)驗。在筆者營造出的具有國際水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)氛圍中，博士生們得以堅定信念并極大開闊了視野，提高了科研工作的積極性，也促進了一批優(yōu)秀的具有較高國際化水平成果的涌現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯 周玉清）

高會軍，哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院教授，哈爾濱150080；楊學(xué)博，哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院副教授，哈爾濱150080；尹珅，哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院教授，哈爾濱150080。

10.16750/j.adge.2016.05.005