曾 永 江

(重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，重慶 401320)

教改論壇

科技教育特色學(xué)?；亟ㄔO(shè)的方略研究

曾 永 江

(重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，重慶 401320)

科技教育特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜工程，建設(shè)和利用好科教基地是科技教育在實(shí)施層面的中心環(huán)節(jié)。在建設(shè)中，要堅(jiān)持探究性與創(chuàng)新性并重，時(shí)代性與特色性并重原則；堅(jiān)持普及與特色并行，校內(nèi)與校外合作的建設(shè)方式。充分挖掘基地的科教功能，從而充分發(fā)揮科教基地的科教效用。

科技教育；特色學(xué)校；基地建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的發(fā)展任務(wù)中提出“高中階段教育應(yīng)探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”“鼓勵(lì)普通高中辦出特色”?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)特色辦學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面而有個(gè)性地發(fā)展，將是今后中國(guó)高中教育改革和發(fā)展的方向。

科技教育特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜工程，科教基地建設(shè)是科技教育特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，如何建好和用好科教基地是科技教育在實(shí)施層面的中心環(huán)節(jié)。我校承擔(dān)的“科技教育特色學(xué)校建設(shè)研究”課題，是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題。本文在課題研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出中學(xué)科技教育特色學(xué)?；亟ㄔO(shè)的新方略。

一、建設(shè)原則：探究性與創(chuàng)新性并重，時(shí)代性與特色性并重

1.探究性與創(chuàng)新性并重

關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的探討，建構(gòu)主義的觀點(diǎn)有重大影響，它認(rèn)為科學(xué)本質(zhì)上是一種科學(xué)探究活動(dòng)，“科學(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理而在于探索真理”。[1]因此，科教基地建設(shè)在注重科技館樂(lè)趣性的同時(shí)，不能停留在簡(jiǎn)單的玩樂(lè)和新鮮刺激上，還應(yīng)該具有探究性。當(dāng)學(xué)生接近它時(shí)，被其外形所吸引，被其功能和原理所感染，進(jìn)而產(chǎn)生體驗(yàn)、思考、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑的動(dòng)機(jī)，從而發(fā)揮科教基地育人的價(jià)值。

科教基地建設(shè)也需要?jiǎng)?chuàng)新理念，在科技館的設(shè)計(jì)上、規(guī)劃上要具有獨(dú)特的視角，讓人一進(jìn)入科技館就會(huì)被其濃濃的創(chuàng)新氛圍所吸引；在科技館內(nèi)除展覽基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備外，還應(yīng)該把教師、學(xué)生的創(chuàng)新成果吸納進(jìn)去，讓學(xué)生知道創(chuàng)新就在我們身邊。科教基地建設(shè)還要給學(xué)生提供創(chuàng)新的場(chǎng)所和條件，當(dāng)學(xué)生參觀、體驗(yàn)后有創(chuàng)新的火花迸發(fā)時(shí)，能及時(shí)地實(shí)施，讓每一顆創(chuàng)新的種子能及時(shí)得到澆灌。

2.時(shí)代性與特色性并重

科技教育基地建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代科技的發(fā)展，甚至超越時(shí)代的發(fā)展。如果我們不及時(shí)更新，很容易給學(xué)生留下陳舊落后的印象，甚至對(duì)激發(fā)學(xué)生的科技興趣和探究欲望產(chǎn)生消極影響?？平探ㄔO(shè)還要有前瞻意識(shí)，向世界科技前沿看齊。

科教基地建設(shè)包羅萬(wàn)象，有限的財(cái)力、物力、人力，決定了想做到面面俱到幾乎是不可能的。但是“特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)?！盵2]，學(xué)校可以根據(jù)已有的辦學(xué)條件和區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)，建設(shè)特色化的科教基地，然后通過(guò)區(qū)域內(nèi)科教資源共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而既減小學(xué)?？平袒亟ㄔO(shè)的壓力，也增加了區(qū)域內(nèi)科教資源的豐富性。

二、建設(shè)方式：普及與特色并行，校內(nèi)與校外合作

1.校內(nèi)科技教育基地建設(shè)：專(zhuān)業(yè)支持呈特色，強(qiáng)化基礎(chǔ)行科普

科技教育基地必須具有一定規(guī)模的專(zhuān)門(mén)用于開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)的場(chǎng)所。[3]科技教育特色基地建設(shè)是建立在專(zhuān)業(yè)化基礎(chǔ)上的，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性就不可能有科技教育特色化。要建成特色化、專(zhuān)業(yè)性的科技教育基地，僅靠學(xué)校的力量是不夠的。因此學(xué)校一方面尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的支持和指導(dǎo)，建成專(zhuān)業(yè)性與特色化兼?zhèn)涞男?nèi)科教基地；另一方面發(fā)揮自身潛能，加強(qiáng)校內(nèi)科教基地的科普功能。

(1) 尋求專(zhuān)業(yè)支持，建設(shè)特色化的校內(nèi)科教基地。在市區(qū)科委、科協(xié)的幫助下，學(xué)校與高校、科研院所建立了聯(lián)系，幫助在校內(nèi)設(shè)立科技展室。如依托中國(guó)科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，建立臺(tái)式科技展廳；依托四川美術(shù)學(xué)院，建設(shè)陶藝制作室；依托重慶市農(nóng)科所，建設(shè)大白鼠實(shí)驗(yàn)室。此外，我校還參加了重慶市科委重大科普建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、無(wú)人機(jī)工作室等。

我校與重慶市天文科普協(xié)會(huì)合作，建設(shè)獨(dú)具特色的天文場(chǎng)館。包括天文臺(tái)、天象廳、航天展廳等場(chǎng)館，內(nèi)有天文知識(shí)展板、天文壁畫(huà)、航空航天模型、仿古天文儀器、模擬飛機(jī)、天文望遠(yuǎn)鏡等科技展品。依托特色化的天文場(chǎng)館，我校成立了天文愛(ài)好者協(xié)會(huì)，積極開(kāi)展各類(lèi)天文觀測(cè)活動(dòng)。

(2) 發(fā)揮自身潛能，建設(shè)普及性的校內(nèi)科教基地。首先，注重基地的體驗(yàn)探究，通過(guò)“有形體驗(yàn)”踐行科技教育。我校從學(xué)科科技前沿、生活科技等方面來(lái)著手建設(shè)科技體驗(yàn)區(qū)，以此增加科技館的探究性和體驗(yàn)性。學(xué)校建成理、化、生、地的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，配備數(shù)字化傳感器、數(shù)字化顯微鏡等設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；建成通用技術(shù)室，方便學(xué)生開(kāi)設(shè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；建成學(xué)校生態(tài)園，學(xué)生可以非常便利地觀察到植物的生長(zhǎng)狀況，了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性，并在認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物的基礎(chǔ)上，親自栽種植物或喂養(yǎng)動(dòng)物。另外，學(xué)校還建成各學(xué)科科普長(zhǎng)廊，介紹重大的世界科技成果和科普知識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生參觀體驗(yàn)中外科技成就、企業(yè)科技文化，激發(fā)學(xué)生開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)科技展品的動(dòng)力，并建成作品設(shè)計(jì)室、作品創(chuàng)作室、作品測(cè)試室，把學(xué)生的創(chuàng)新“金點(diǎn)子”成果化。

我?？萍拣^四樓互動(dòng)式科技展廳建筑面積達(dá)800 m2，展廳展出內(nèi)容涉及地理學(xué)、熱力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科，集探究性、科學(xué)性、娛樂(lè)性、知識(shí)性和互動(dòng)性于一體，是學(xué)生最喜歡去參觀、互動(dòng)與探索的地方。

其次，注重基地的環(huán)境塑造，通過(guò)“無(wú)形浸潤(rùn)”凝聚科教精神。第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)，建設(shè)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的物質(zhì)環(huán)境。我校主要從語(yǔ)言環(huán)境和文字圖片環(huán)境、實(shí)物環(huán)境三個(gè)方面來(lái)打造科技教育物質(zhì)環(huán)境。在語(yǔ)言環(huán)境上，我們通過(guò)校園廣播電視臺(tái)、科技講座等有聲環(huán)境和《濟(jì)航科教報(bào)》、學(xué)?？平叹W(wǎng)站等無(wú)聲語(yǔ)言環(huán)境來(lái)傳播科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神。在文字圖片環(huán)境上，我們?cè)O(shè)計(jì)了著名科學(xué)家介紹、科普知識(shí)長(zhǎng)廊、科技發(fā)展走廊、科技壁畫(huà)、學(xué)生創(chuàng)新作品文字圖片展櫥窗等區(qū)域來(lái)助力學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。在實(shí)物環(huán)境上，我們推出了中國(guó)古代科技成就作品模型介紹和學(xué)生、教師科技創(chuàng)新作品展等，讓學(xué)生感受科技史的傳承，激發(fā)學(xué)生在傳承中創(chuàng)新。

第二，傳承歷史，挖掘百年校史中的寶貴科學(xué)元素。每所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，都有不同于其他學(xué)校的歷史，在歷史的長(zhǎng)河中必將積淀并衍生出屬于自己的、深厚的學(xué)校文化，學(xué)校特色正是學(xué)校長(zhǎng)期積累所形成的。[4]我校組織教師進(jìn)行校史研究，提煉校史中的科學(xué)元素，并通過(guò)讀校史、思校友、銘校訓(xùn)、唱校歌、培校風(fēng)，力圖使科技教育與百年校史相結(jié)合、科技教育與愛(ài)國(guó)愛(ài)校結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有人文歷史底蘊(yùn)的科技教育。

第三，理念為本，樹(shù)立“至真至善，濟(jì)航人生”的科教精神。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。[5]它是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，決定著學(xué)校群體的教育行為，指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，定位學(xué)校的品牌形象。在科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進(jìn)的今天，我校堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展”的辦學(xué)理念，以理念為本來(lái)引領(lǐng)學(xué)?？萍冀逃厣珜W(xué)校的創(chuàng)建。同時(shí)又通過(guò)樹(shù)立“至真至善，濟(jì)航人生”的科教精神，從而詮釋學(xué)校的辦學(xué)理念，使之內(nèi)化為全校師生的共同愿景，滲透到科技特色學(xué)校創(chuàng)建的具體工作中，浸潤(rùn)到師生的頭腦里。

2.校外科技教育基地開(kāi)發(fā)：整合資源，強(qiáng)化合作

(1) 整合區(qū)域自然資源，讓學(xué)生在回歸自然中踐行科技創(chuàng)新。大自然是放飛夢(mèng)想的廣闊天地，走進(jìn)自然、親近自然，能啟迪學(xué)生的心靈、豐富學(xué)生的科技知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的想象力。在科技教育過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)校周邊的自然資源，建立常態(tài)性的校外自然資源科教基地，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題的場(chǎng)所。

我校利用臨近長(zhǎng)江的特點(diǎn)，建立了長(zhǎng)江水資源、野生水生動(dòng)物、生態(tài)環(huán)境考察基地；利用臨近南溫泉，且南溫泉地質(zhì)結(jié)構(gòu)獨(dú)特、地質(zhì)資源豐富，以此為依托，建立了南溫泉地質(zhì)考察和地?zé)崂醚芯炕兀焕门R近重慶圣燈山，而圣燈山以山地野生動(dòng)物和野生植物而聞名，以此為依托，建立了圣燈山野生動(dòng)植物考察實(shí)訓(xùn)基地。在這些基地建設(shè)中，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了延續(xù)性的研究團(tuán)隊(duì)，如中英聯(lián)合長(zhǎng)江水資源研究考察團(tuán)隊(duì)、南溫泉地?zé)釋?shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)、圣燈山野生植物保護(hù)團(tuán)隊(duì)等。

(2) 整合區(qū)域人文資源，讓學(xué)生在人文情懷中領(lǐng)略科技魅力。每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的風(fēng)土人情和歷史底蘊(yùn)，在科技教育過(guò)程中，人文科技教育也是一個(gè)不可缺少的方面。歷史上先人的科技文化遺產(chǎn)在很多方面同樣值得探究和學(xué)習(xí)。校外科技教育基地開(kāi)發(fā)中，學(xué)校可以依托名勝古跡、民間傳統(tǒng)工藝等建立人文科技教育基地。我校在校外人文科教基地建設(shè)中，充分利用了巴文化主題公園、豐盛文化古鎮(zhèn)等名勝古跡，讓學(xué)生在領(lǐng)略先人文化藝術(shù)的同時(shí)也去探究當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)狀況，學(xué)習(xí)古人的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

(3) 校企合作，讓學(xué)生在近距離中感受科技創(chuàng)新?？蒲衅髽I(yè)是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力成果，從而為社會(huì)服務(wù)的園地。在企業(yè)里，一個(gè)創(chuàng)新的想法從靈感到方案，到設(shè)計(jì)，到模型制作，到樣品試驗(yàn)、測(cè)試，到產(chǎn)品推向市場(chǎng)等都有一套完備的體系。通過(guò)到科研企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的方法，還可從設(shè)計(jì)、工藝、流程、控制、管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面學(xué)到很多知識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在改變我們生活方面所起到的神奇作用，認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)都是科學(xué)家、技術(shù)工程師辛勤付出的結(jié)果。我校在此類(lèi)基地的建設(shè)上，主要依托離校近、實(shí)用性強(qiáng)的科研企業(yè)單位為主，與長(zhǎng)安鈴木、宗申摩托、兆豐陶瓷合作，建立了三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。

(4) 與高校、科研院所合作，讓學(xué)生在“大手拉小手”中成長(zhǎng)。高中教育屬于基礎(chǔ)性教育，在科研硬件上，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備方面不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的需要。加強(qiáng)與高校、科研院所聯(lián)合，建立校外參觀和實(shí)踐基地，讓專(zhuān)家們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，把自己的研究成果、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)向中學(xué)生做面對(duì)面地介紹，讓中學(xué)生與大學(xué)生們一起參與實(shí)驗(yàn)。

我校相繼與重大科協(xié)、巴南區(qū)科協(xié)簽訂了合作協(xié)議，學(xué)校組織學(xué)生到大學(xué)院校、科研機(jī)構(gòu)考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，讓他們親身感知到科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力。在生物中心，學(xué)生們目睹了生物醫(yī)藥、生物芯片威力；在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)生們真正地感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇；在國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們感受到了高精尖技術(shù)對(duì)國(guó)防建設(shè)的巨大作用。還與重慶大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶工商大學(xué)等相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室達(dá)成合作計(jì)劃，共同培養(yǎng)科技教育雛鷹計(jì)劃學(xué)員。校外科教基地的建立開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，豐富了科技教育的內(nèi)容和形式，較好地解決了中學(xué)科技教育資源匱乏的難題。

三、效用發(fā)揮：“五個(gè)成為”的科教功能

科技教育基地建設(shè)方面，還應(yīng)注重挖掘基地的科教功能，從而充分發(fā)揮基地的科教效用。我校主要從以下五個(gè)方面努力發(fā)揮基地的科教效用。

1.使科教基地成為校本科教課程的開(kāi)發(fā)源

我校以科教基地為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)選修課和社團(tuán)(活動(dòng))、科普教材、精品課程，也形成了具有鮮明實(shí)驗(yàn)特色的“六個(gè)一”校本科教課程。學(xué)校從高一年級(jí)起開(kāi)設(shè)了包括“創(chuàng)新與技術(shù)”“變廢為寶”“關(guān)注安全”“低碳生活我做主”“主題式創(chuàng)造”“科普展觀”“專(zhuān)利寫(xiě)作”“模型制作流程”“創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)”等30余門(mén)科技教育精品課程。

近年來(lái)，學(xué)校組建了課外科技興趣小組、創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會(huì)、機(jī)器人協(xié)會(huì)等科技社團(tuán)等50余個(gè)，共計(jì)3800多人次參加了各類(lèi)科技活動(dòng)小組，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中找到了興趣愛(ài)好，找到了情趣相投的合作伙伴，發(fā)掘了自己的成長(zhǎng)潛能。

2.使科教基地成為學(xué)生科技學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)

學(xué)校把教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)與場(chǎng)館的運(yùn)用有效地結(jié)合起來(lái)，更為廣泛深入地吸引學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來(lái)。

(1) 生態(tài)園。有生物科技協(xié)會(huì)的多種活動(dòng)，如小白鼠實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的“香煙白酒浸出液對(duì)SD大鼠身體健康影響的探究”項(xiàng)目研究，鴿子飼養(yǎng)小組的鴿子觀察飼養(yǎng)活動(dòng)，植物分類(lèi)活動(dòng)，常見(jiàn)作物栽培活動(dòng)，無(wú)土栽培技術(shù)應(yīng)用嘗試。

(2) 變廢為寶工作室。結(jié)合學(xué)?！傲鶄€(gè)一”校本課程的實(shí)施，學(xué)生在工作室中動(dòng)腦、動(dòng)手將“垃圾”變?yōu)榱素?cái)富。

(3) 糕點(diǎn)社。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)造美味的同時(shí)，感受奇妙的物理變化和精確的化學(xué)反應(yīng)。

(4) 創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會(huì)。譬如創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會(huì)開(kāi)辟了奇思妙想、七嘴八舌、想到做到、深度撞擊、真我風(fēng)采、專(zhuān)家講壇、參觀考察、成果招標(biāo)等欄目。

(5) 科技活動(dòng)月。每年11月為學(xué)?？萍蓟顒?dòng)月，開(kāi)展系列活動(dòng)，如“科技手抄報(bào)比賽” “數(shù)學(xué)開(kāi)心詞典”“數(shù)學(xué)智力動(dòng)手” “紙張承重”“鋼針浮水”“污水處理比賽”“化學(xué)大比拼”“生物知識(shí)競(jìng)賽”“葉脈書(shū)簽制作”“魚(yú)骨畫(huà)比賽”“生物論文比賽”“細(xì)胞模型制作”“樹(shù)葉粘貼比賽”，以及“金點(diǎn)子創(chuàng)意比賽”、廢物利用制作比賽等。

3.使科教基地成為科教師資培養(yǎng)的平臺(tái)

科技教育的核心要素在于有一支專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍?？萍脊歉山處熓菍W(xué)校教師群體中的科技教育專(zhuān)門(mén)人才，其科技教育水平的高低，對(duì)學(xué)?？萍冀逃龓熧Y隊(duì)伍的強(qiáng)弱起著決定性作用。把學(xué)校作為科技骨干教師培養(yǎng)基地，是科技教育師資隊(duì)伍打造工作的重中之重。

學(xué)校每年安排新教師參觀科技館，并安排科技教師做相應(yīng)講解。一方面提高教師自身的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和樹(shù)立科學(xué)研究的精神，豐富科學(xué)技術(shù)基本知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力；另一方面，培養(yǎng)教師科技教育意識(shí)，強(qiáng)調(diào)落實(shí)科技教育行動(dòng)，使教師成為學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的啟蒙者、解惑者和引導(dǎo)者。

學(xué)校組建了“1+1”科技工作室，把在科技社團(tuán)活動(dòng)中脫穎而出的科技教師納入工作室，組成科技教師團(tuán)隊(duì)?！?+1”工作室現(xiàn)有科技輔導(dǎo)教師30余人，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師100余人。在落實(shí)科技教育中，教師也不斷成長(zhǎng)，學(xué)校“1+1”創(chuàng)新工作室獲得“重慶市杰出青年群體”稱(chēng)號(hào)。

學(xué)校還借助科普基地，引進(jìn)校外人力資源，聘請(qǐng)了包括兩院院士在內(nèi)的13名專(zhuān)家(科研院所、高校、企業(yè))為學(xué)校科技輔導(dǎo)員，培訓(xùn)科技教育師資隊(duì)伍，指導(dǎo)科技館場(chǎng)地的建設(shè)與應(yīng)用，培養(yǎng)本?？萍济麕煹某砷L(zhǎng)。

4.使科教基地成為科技創(chuàng)新的孵化器

學(xué)?？萍冀逃貞?yīng)最大化地促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為學(xué)生科技創(chuàng)新的孵化器。本人的研究課題《鵝卵石壩、河沙壩成因研究》、《炮制超級(jí)泡泡》等獲得重慶市首屆研究性學(xué)習(xí)成果一等獎(jiǎng)，并作為示范案例選入國(guó)家級(jí)教材，全國(guó)推廣。

2010年制訂學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，提出以年度為單位實(shí)施百項(xiàng)專(zhuān)利工程，自2010年啟動(dòng)“百項(xiàng)專(zhuān)利工程”到2014年12月，我校師生已獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的專(zhuān)利證書(shū)289項(xiàng)，其中發(fā)明專(zhuān)利證書(shū)4項(xiàng)。 近年來(lái)，我校師生獲得全國(guó)科技獎(jiǎng)項(xiàng)300余項(xiàng)，市級(jí)科技類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)1000余項(xiàng)，師生在公開(kāi)期刊上發(fā)表科技論文150余篇。

5.使科教基地成為公眾科普的主陣地

作為全市乃至全國(guó)的科普教育基地，向廣大公眾進(jìn)行社會(huì)性、群眾性和經(jīng)常性科普教育是職責(zé)所在。我校每年科技館接待2萬(wàn)人次左右，十年來(lái)接待人數(shù)累計(jì)近20萬(wàn)人次。接待了來(lái)自英、美、德、加、日、韓、希臘、新加坡等國(guó)參觀團(tuán)的多次參觀，先后組織了中英聯(lián)合天文觀測(cè)、中英聯(lián)合長(zhǎng)江水質(zhì)考察等活動(dòng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 夏禹龍.科學(xué)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，1983:45.

[2] 傅國(guó)亮.每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校[J].人民教育，2009(3):20.

[3] 周宇英，田何志.廣東省青少年科技教育基地現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].科技管理研究，2012(20):21.

[4] 胡方.以特色教育科研推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)[J].人民教育，2008(9):61.

[5] 嚴(yán)申虎.加強(qiáng)科技教育創(chuàng)辦學(xué)校特色[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版)，2009(8):10.

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.04.001

2015-05-12

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題(GHB093302)。

曾永江(1969-)，男，重慶巴南區(qū)人，碩士，特級(jí)教師，校長(zhǎng)，書(shū)記。

G623.6

A

1002-1477(2016)04-0001-04

黃曉娜]