榮月

（吉林大學(xué)，吉林長春130012）

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未成年人校園暴力犯罪的特征、原因及有效預(yù)防①

榮月

（吉林大學(xué)，吉林長春130012）

摘要：近年來，我國中、小學(xué)未成年人校園暴力犯罪案件頻發(fā)，其基本特征表現(xiàn)為低齡化、團(tuán)伙化、男性為主、搶劫及故意傷害犯罪為主等。未成年人校園暴力犯罪的主要原因是：家庭教育中“愛的缺失”；學(xué)校的思想道德教育與法律宣傳教育不到位；心理健康教育的薄弱等。未成年人校園暴力犯罪的有效預(yù)防對策包括完善家庭教育方法、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德與法律宣傳教育、重視學(xué)生的心理健康教育等。

關(guān)鍵詞：未成年人；校園暴力犯罪；特征；原因；預(yù)防

近年來，我國中、小學(xué)校園內(nèi)的未成年人暴力犯罪案件頻發(fā)，其社會危害性較大，引發(fā)了全社會的高度關(guān)注，了解未成年人校園暴力犯罪案件的基本特征及其主要原因并尋求有效的預(yù)防對策可謂是迫在眉睫。

一、未成年人校園暴力犯罪的界定及基本特征

（一）未成年人校園暴力犯罪的界定

校園暴力是指發(fā)生在中小學(xué)、幼兒園及其合理輻射地域，學(xué)生、教師或侵入人員故意攻擊師生人身以及損害學(xué)校和師生財產(chǎn)，破壞學(xué)校教學(xué)管理秩序的行為。［1］“校園暴力”不能等同于“校園暴力犯罪”，前者是指發(fā)生在校園內(nèi)的暴力行為，但“校園暴力”行為未必都屬于“校園暴力犯罪”，而“校園暴力犯罪”則是指違反了刑事法律且造成一定的人身或者財產(chǎn)損失后果的校園暴力行為。本文中的“未成年人校園暴力犯罪”是指發(fā)生在中小學(xué)校園內(nèi)，由在校未成年學(xué)生這一主體故意實(shí)施的違反了刑事法律對校園內(nèi)教師或者學(xué)生進(jìn)行侵害且造成被害人的人身或者財產(chǎn)損失后果的行為。

（二）未成年人校園暴力犯罪的基本特征

我國目前的未成年人校園暴力犯罪基本呈現(xiàn)出以下五個方面的特征：

1.從年齡特征來看呈現(xiàn)出低齡化的發(fā)展趨勢

我國最高人民法院于2015年9月18日公布了共計67起校園內(nèi)發(fā)生的刑事犯罪的典型案例，這些案件所涉及的地方包括北京市、四川省、河北省以及福建省，這67起校園刑事案件發(fā)生的時間分布從2007年至2014年之間。就犯罪人的年齡跨度而言，被告人平均的年齡分布是15歲到17歲之間。［2］在一些群體性的未成年人校園暴力犯罪案件中，參與者的年齡甚至只有12、13周歲。2015年4 月20日北京發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告（2015）》（2015年《教育藍(lán)皮書》）指出，我國未成年人犯罪低齡化趨勢明顯，一項(xiàng)對14-18周歲犯罪人群的調(diào)查顯示，14周歲的未成年人犯罪比例從2001年的12.3%上升到2014年的20.11%。未成年人校園暴力犯罪之所以會呈現(xiàn)出低齡化趨勢的主要原因是家庭因素，低年齡階段的未成年人正處于身心尚未成熟、對社會認(rèn)知能力較差的特殊成長階段，由于長期缺乏父母及時的關(guān)心、教育和引導(dǎo)而產(chǎn)生犯罪行為。

2.就性別特征而言多以男性為主，但也存在少數(shù)女性

上述最高法院公布的67起校園內(nèi)發(fā)生的刑事犯罪的被告人大多數(shù)是男性。雖然也有一些少女實(shí)施的校園暴力犯罪案件，但是總體而言還是男性實(shí)施的此類犯罪案件數(shù)量較多。校園暴力犯罪中的犯罪主體大多是男性是與男女天生的性別特征是有一定關(guān)系的，較之男性相比，女性性格較為溫順、膽小，這也決定了在犯罪案件中男女的比例上始終是男性居于絕大多數(shù)，而女性較男性相比占的比例較少。此外，除了男、女在性格上的差異之外，家庭教育與學(xué)校教育也起到主要的作用，傳統(tǒng)上，家庭與學(xué)校的教育都會有意、無意地“縱容”男孩子的頑皮和淘氣，而女孩子從很小的時候開始就常常被教育要比男孩子更乘、更聽話才可以，這種根深蒂固的教育影響是長期的，這也是女性在未成年人校園暴力犯罪中較少的原因之一。

3.犯罪的方式大多表現(xiàn)為團(tuán)伙作案

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，未成年人校園暴力犯罪的方式大多表現(xiàn)為多人的團(tuán)伙作案。例如2015年7月18日《東北新聞網(wǎng)》曾經(jīng)報道，江蘇宿遷一名初中二年級的男生遭毆打身亡，行兇的竟然是幾名中學(xué)生。［3］未成年人校園暴力犯罪之所以大多表現(xiàn)為團(tuán)伙方式，主要是對于未成年人而言，由于他們?nèi)狈ψ銐虻捏w力、智力、膽量和經(jīng)驗(yàn)，因此單獨(dú)作案的相對較少，而普遍會結(jié)成團(tuán)伙作案，這樣團(tuán)伙成員之間可以相互壯膽，減少作案的阻力，使得犯罪更易于得逞。

4.犯罪的類型以故意傷害、搶劫為主

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，前面提到的67起典型的校園刑事案例中，其中38起涉及到故意傷害，而搶劫或者搶奪財物的犯罪則主要是校園搶劫。故意傷害與搶劫這兩類犯罪之所以會成為校園暴力犯罪中的主要類型，是因?yàn)槲闯赡陮?shí)施校園暴力犯罪的目的主要是兩個方面：一是實(shí)施犯罪行為的未成年人由于個人情感糾紛而對被害人實(shí)施人身攻擊，即表現(xiàn)為故意傷害行為；二是實(shí)施犯罪行為的未成年人為了獲得一定的財物而選擇使用暴力行為攻擊被害人進(jìn)而構(gòu)成校園搶劫犯罪。

5.從犯罪的時間來看，體育課和課間休息兩個時間段是校園暴力犯罪的高發(fā)階段

統(tǒng)計數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)顯示，課間休息和體育課是未成年人校園暴力犯罪高發(fā)時段，發(fā)案數(shù)累計占全部校園侵權(quán)案件數(shù)量的70.3%。［4］校園暴力犯罪案件之所以最容易發(fā)生在體育課和課間休息這兩個時間段，主要是因?yàn)檫@兩個時間段是學(xué)生的非文化課時間，而在文化課時間，因?yàn)槭艿浇處煿芾淼募s束及同學(xué)之間的相互監(jiān)督，很少會發(fā)生在校未成年學(xué)生針對同學(xué)或者老師所實(shí)施的暴力案件。體育課盡管也是上課，但受體育課的教學(xué)特點(diǎn)影響，學(xué)生所處的空間更加開放、自由，容易產(chǎn)生同學(xué)之間或者師生之間的糾紛或者矛盾，在矛盾激化的情況下易于演變?yōu)楸┝Ψ缸锇讣?。非上課時間中的課間休息和體育課相比，學(xué)生更加不受教師的約束，相互之間的互動增強(qiáng)，磨擦與糾紛也會隨之而來，在處理不妥當(dāng)時易于演化為校園暴力犯罪案件。

二、我國未成年人校園暴力犯罪的主要原因

（一）家庭教育中“愛的缺失”

許多校園暴力犯罪中的未成年人在其家庭教育中普遍存在著“愛的缺失”。家庭是個體成長的第一環(huán)境，如果一個家庭中的父母不懂得正確的教育子女的方法，缺乏對子女應(yīng)有的關(guān)愛，即家庭教育中存在“愛的缺失”，子女不可能身心和諧地健康成長，久而久之，孩子會出現(xiàn)自閉、抑郁等心理問題，進(jìn)而會誘發(fā)嚴(yán)重的后果：部分孩子可能會出現(xiàn)“內(nèi)罰”型的自我傷害即自傷或自殺；也有部分孩子可能會出現(xiàn)“外罰”型的攻擊甚至傷害其他人的行為。據(jù)2014年7月17日《貴州都市報》報道，一對年僅15歲的雙胞胎姐妹，竟然使用將劇毒鼠藥拌進(jìn)稀飯中的方法將自己的親生父母毒死于家中，原因竟然是她們嫌父母缺少對她們的關(guān)愛并且管教得過于嚴(yán)格。［5］這一典型案件讓人感到觸目驚心，如果未成年人對自己的親生父母都可以痛下殺手的話，對待父母之外的老師和同學(xué)實(shí)施校園暴力犯罪行為也就不足為奇了。

（二）學(xué)校教育中“思想道德教育”和“法律宣傳教育”不到位

1.思想道德教育不到位

目前我國中、小學(xué)過于追求升學(xué)率，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的思想道德教育重視不足，即使學(xué)校開設(shè)了《思想品德》課程，也不能取得真正的實(shí)效，究其原因，是由于課程講解枯燥乏味，不能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，無法真正對學(xué)生開展積極、正面的良性的教育與引導(dǎo)，從而導(dǎo)致我國目前中學(xué)生普遍存在“道德缺失”的現(xiàn)象。

2.法律宣傳教育不到位

我國的中、小學(xué)對于學(xué)生的法律宣傳教育做得不到位，具體表現(xiàn)在：許多學(xué)校根本未對學(xué)生宣傳與講解《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》這兩部與未成年人自身權(quán)益密切相關(guān)的法律以及普及刑法與民法、行政法等基本法律知識。有些學(xué)生甚至根本不知道這些基本法律的存在。許多中、小學(xué)生根本不懂法，不知道自己實(shí)施的行為屬于犯罪行為。這種法律宣傳教育的現(xiàn)狀是引發(fā)未成年人校園暴力犯罪的主要因素之一。

（三）不良文化——媒體負(fù)面因素的影響

未成年人很容易被不良媒體信息所誤導(dǎo)，因而不良媒體信息可能會成為其實(shí)施校園暴力犯罪的誘因。媒體尤如一把雙韌劍，它在傳播信息的過程中，在方便廣大學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識的同時，也會傳播一些帶有兇殺、暴力色彩的不良信息，對于身心發(fā)育不成熟的廣大未成年人而言，經(jīng)常受到兇殺、暴力等不良媒體信息的影響，他們會在情感上變得冷酷無情，甚至還會模仿其中犯罪者的殘忍做法，當(dāng)其在學(xué)校里與老師或者同學(xué)發(fā)生情感糾紛或者肢體沖突時，很可能采取殘忍的暴力行為對老師或同學(xué)進(jìn)行傷害。

（四）學(xué)生心理健康教育方面薄弱

教育部于2007年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確規(guī)定，良好的心理素質(zhì)作為個體的全面綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)組成部分，是我國未來人才培養(yǎng)中非常重要的內(nèi)容。然而，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，我國中學(xué)生中約有20%的學(xué)生存在不同程度的心理問題。［6］［7］我國在中、小學(xué)生的心理健康教育方面存在薄弱環(huán)節(jié)，對心理健康教育重視不夠，學(xué)生出現(xiàn)心理問題不能得有及時有效的疏導(dǎo)，這是誘發(fā)未成年人校園暴力犯罪的一個主要原因。

（五）缺乏一系列的有效預(yù)防機(jī)制

1.缺乏及時有效的應(yīng)對校園群體性突發(fā)事件的緊急預(yù)案

在日常的各種教育教學(xué)活動中，學(xué)校必須樹立以人為本的理念，自覺地尊重并且維護(hù)在校學(xué)生的人格權(quán)及其他人身權(quán)益不受侵犯。無論是教育行政部門還是學(xué)校均應(yīng)當(dāng)牢固樹立“安全第一”的責(zé)任意識，認(rèn)真貫徹履行有關(guān)校園安全的相關(guān)法律、法規(guī)，并在“依法治教”理念的指導(dǎo)下，建立校園群體性突發(fā)事件或者暴力突發(fā)事件的緊急應(yīng)急預(yù)案。然而，近幾年來，網(wǎng)絡(luò)媒體經(jīng)常會報道校園內(nèi)發(fā)生的學(xué)生群體斗毆事件，或者多名學(xué)生毆打一名學(xué)生的事件，類似的事件頻頻發(fā)生，學(xué)校缺乏基本的群體性突發(fā)事件或者突發(fā)的暴力事件的緊急應(yīng)急預(yù)案是其主要原因之一。

2.缺乏及時有效的被害人救助體系

在校園暴力犯罪中的被害人作為弱勢群體一方，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊皶r有效的救助，而我國在這方面是缺乏的。這可以從媒體報道的一起個案得以證明：某學(xué)校的保安已經(jīng)親眼看到了多名學(xué)生共同毆打一名學(xué)生卻不聞不問。這反映出我國目前許多學(xué)校缺乏暴力犯罪的被害人救助體系。

3.缺乏針對被害人的心理疏導(dǎo)機(jī)制

據(jù)了解，目前我國中、小學(xué)普遍缺乏校園暴力犯罪中被害人的心理疏導(dǎo)機(jī)制。被害人原本是未成年人校園暴力中的受害一方，當(dāng)其遭受到犯罪人所實(shí)施的身體傷害的同時，其心理創(chuàng)傷也將同步產(chǎn)生，如果不能及時對其心理進(jìn)行有效地疏導(dǎo)并撫平其心理創(chuàng)傷，后果極其嚴(yán)重，有可能會誘發(fā)犯罪學(xué)中所說的犯罪“角色逆變”，即其可能會由原來犯罪中的“被害人”角色轉(zhuǎn)化為新的犯罪中的“加害人”角色，進(jìn)而引發(fā)新的校園犯罪。

（六）輔助預(yù)防犯罪的校園環(huán)境設(shè)計不足

在犯罪學(xué)中，通過環(huán)境設(shè)計來預(yù)防犯罪，是一種具有較強(qiáng)應(yīng)用性的犯罪預(yù)防方法。這一方法的主要目的在于利用工程建筑學(xué)方法來規(guī)劃和建設(shè)物理環(huán)境，創(chuàng)造一個不利于犯罪發(fā)生的防衛(wèi)空間。通過環(huán)境設(shè)計來預(yù)防犯罪，目的在于控制和消除犯罪發(fā)生的空間場和時間場，其科學(xué)基礎(chǔ)是犯罪行為發(fā)生的生態(tài)分布規(guī)律或時空分布規(guī)律。毫無疑問，通過環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪，作為一種預(yù)防犯罪方略，完全可以為我國預(yù)防未成年人校園暴力犯罪實(shí)踐所采納。［8］但是，我國目前的中、小學(xué)校在環(huán)境設(shè)計方面較國外相比，缺乏對于校園暴力犯罪的有效預(yù)防。

三、未成年人校園暴力犯罪的有效預(yù)防對策

究竟應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計我國中、小學(xué)的校園環(huán)境，才能更加有效地預(yù)防未成年人校園暴力犯罪，目前尚缺乏應(yīng)有的重視和思考，這也是我們在硬件方面有效預(yù)防此類犯罪的薄弱之處。為此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國的具體國情，適當(dāng)借鑒世界上其他國家的有益經(jīng)驗(yàn)，更好地預(yù)防我國的未成年人校園暴力犯罪。

（一）完善家庭教育方法

首先，要彌補(bǔ)家庭教育中未成年人“愛的缺失”。具體而言，父母要關(guān)心未成年子女，給予子女足夠的愛，走進(jìn)子女的內(nèi)心世界，與他們做朋友，讓子女感受到父母對他們的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)廣大未成年人健康人格的形成。建議每個擁有未成年子女的家庭中，父母每天至少要全身心地陪伴子女2個小時以上。其次，父母應(yīng)當(dāng)懂得“親子溝通”是家庭教育成功的核心力量，并在家庭教育中切實(shí)開展有效的“親子溝通”，每天與孩子敞開心扉地交流，了解孩子在成長過程中的各種煩惱，引導(dǎo)其懂得如何正確面對和解決問題。第三，針對父母忙著外出打工賺錢的留守兒童家庭，建議學(xué)校老師和社區(qū)建立“愛心之家”幫扶團(tuán)隊(duì)，共同協(xié)助開展這部分兒童的家庭教育。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和法律宣傳教育

1.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

他山之石，可以攻玉，在思想道德教育方面，我們可以借鑒德國的做法。德國從孩子剛?cè)雽W(xué)時起就對其開展“善良教育”，其中非常重要的一環(huán)是教育兒童要愛護(hù)小動物，讓兒童親自動手喂養(yǎng)小動物。在德國教育體系中，“善良教育”已經(jīng)成為其重要的不可或缺的組成部分之一。德國針對兒童開展“善良教育”的另外一項(xiàng)重要的內(nèi)容是同情和幫助弱者，教育兒童對于其身邊需要幫助的人都應(yīng)當(dāng)盡力伸出援助之手進(jìn)行幫助，進(jìn)而逐步培養(yǎng)兒童與人為善的良好美德。建議結(jié)合我國的特殊國情，我國采取以學(xué)校教育為主、家庭和社會教育為輔的教育模式，從每個孩子上幼兒園時起有針對性地開展“善良教育”，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，使學(xué)生從小就懂得尊老愛幼、同情并且?guī)椭跽?、與人為善、具有愛心和公益心。

2.廣泛開展法律宣傳教育

積極宣傳《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等保護(hù)未成年人合法權(quán)益的相關(guān)法律，開展、舉辦多種形式的法制教育宣傳活動，使廣大未成年學(xué)生養(yǎng)成知法、守法的良好法律素養(yǎng)。將法制課列入到中、小學(xué)的課程中，建立和健全法制輔導(dǎo)員制度；充分利用現(xiàn)代化多媒體開展法律宣傳教育，利用中央電視臺“今日說法”、“法治在線”、“法治進(jìn)行時”等豐富的案例作為教學(xué)資源，采取生動活潑的教學(xué)方式開展校園內(nèi)的法律宣傳教育，在校園中營造出良好的法制教育環(huán)境，使學(xué)生能夠在潛移默化之中感受到法治的精神，進(jìn)而提升自身的法律素養(yǎng)，掌握基本的法律知識并且做到知法、守法。

（三）營造良好的社會大環(huán)境

學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生既學(xué)好文化知識，同時又在一定條件下豐富其課外活動，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生課余愛好的范圍，培養(yǎng)學(xué)生樹立起高尚的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽思想侵蝕的能力，增強(qiáng)學(xué)生分辯是非、善惡的能力。政府部門應(yīng)投資建設(shè)有利于廣大未成年人健康成長的活動場所，如少年宮、文化宮等。學(xué)校與政府應(yīng)當(dāng)聯(lián)合定期舉辦繪畫展、科技展以及各種知識競賽活動，用豐富多彩的健康思想內(nèi)容和積極向上的社會主義正能量來促使廣大未成年人增強(qiáng)自律性，健康、茁壯地成長，從而有效地預(yù)防校園暴力犯罪的發(fā)生。

（四）重視學(xué)生的心理健康教育

通過增加中、小學(xué)校具有心理學(xué)專業(yè)知識的師資力量、開設(shè)與學(xué)生心理健康相關(guān)的課程來加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。為了讓課程取得更加良好的效果，易于被學(xué)生接受，建議中、小學(xué)校適當(dāng)采用趣味心理測試和心理小游戲等多種生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對心理健康知識的學(xué)習(xí)興趣。同時應(yīng)當(dāng)關(guān)注已經(jīng)存在心理問題的學(xué)生，采取心理咨詢和心理減壓等措施，使其能夠恢復(fù)到健康的心理狀態(tài)，從而減輕其心理隱患，有效地預(yù)防校園暴力犯罪的發(fā)生。

（五）建立一系列的有效預(yù)防機(jī)制

1.建立校園群體性突發(fā)事件的緊急預(yù)案機(jī)制

我國的中、小學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立對于校園群體性突發(fā)事件的緊急預(yù)案機(jī)制，并在建立了緊急預(yù)案機(jī)制后定期對校園內(nèi)包括保安在內(nèi)的全體師生進(jìn)行“模擬演練”，使大家明確各自的職責(zé)與權(quán)限，共同配合，將群體性突發(fā)事件所造成的損害及時控制或者減小在最低的限度之內(nèi)。

2.建立校園暴力犯罪中被害人的救助體系

校園暴力犯罪發(fā)生時，在警方還未接到報警并及時趕到校園案發(fā)現(xiàn)場進(jìn)行緊急處理之前，應(yīng)當(dāng)建立校園暴力犯罪的被害人救助體系，學(xué)校的行政管理人員、教師與學(xué)生作為校園的主體，應(yīng)當(dāng)具有正義感，每個人都應(yīng)該為有效控制校園暴力犯罪盡到自己的義務(wù)，從而最大程度地減少校園暴力犯罪中的弱勢群體——被害人身、心所遭受的損害。同時，要重視通過課堂教學(xué)進(jìn)行被害預(yù)防教育。［9］

3.建立校園暴力犯罪中的被害人的心理疏導(dǎo)機(jī)制

需建立校園暴力犯罪中的被害人的心理疏導(dǎo)機(jī)制，對被害人進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，讓其盡快走出心理傷害及心理陰影，更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與生活，也能有效預(yù)防被害人發(fā)生“角色逆變”。

（六）加強(qiáng)校園環(huán)境設(shè)計輔助預(yù)防犯罪

我國可以借鑒美國的“環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪”（CPTED）的理念，結(jié)合本國校園的實(shí)際情況，設(shè)計出更有利于預(yù)防未成年人校園暴力犯罪的環(huán)境，以利于中、小學(xué)校園的平安建設(shè)。就我國的中、小學(xué)校園環(huán)境設(shè)計而言，建議可以將校園環(huán)境設(shè)計與現(xiàn)代化高科技設(shè)備有機(jī)結(jié)合，在校園內(nèi)的建筑中精心設(shè)計有利于保安對校園安全巡視的專門監(jiān)控室，以便全面、及時地了解整個校園內(nèi)的安全狀況。此外，在校園的環(huán)境設(shè)計方面，建議校園內(nèi)的夜間照明設(shè)施（包括教室內(nèi)的燈具和校園內(nèi)的路燈等）均應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行維護(hù)，從而有效預(yù)防在學(xué)校晚自習(xí)期間發(fā)生的未成年人暴力犯罪案件。

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（責(zé)任編輯：徐治中；責(zé)任校對：李作章）

The Characteristics, Causes and Effective Prevention of Juvenile Violent Crime on Campus

RONG Yue
（Jilin University，Changchun Jilin 130012）

Abstract:In recent years，China’s primary and secondary school minors frequent cases of violent crime，its basic characteristics showed younger age，gangs，male-dominated，robbery and intentional injury and other crime-based. Mainly due to minors of violent crime on campus is:“Loss of Love”in family education；ideological and moral education and legal education schools are not in place；weak mental health education and the like. Juvenile violent crime on campus effective preventive measures include: improving the method of family education；enhancing students’ideological and moral and legal publicity and education；emphasizing on students’psychological health education.

Key words:minors；the violent crime of campus；characteristics；causes；prevention

作者簡介：榮月（1975-），女，遼寧新民人，吉林大學(xué)法學(xué)院博士生，吉林師范大學(xué)政法學(xué)院講師，主要從事刑法學(xué)、犯罪學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：①國家社科項(xiàng)目“定罪思維的當(dāng)代轉(zhuǎn)變及其影響”（09BFX084）。

中圖分類號：G646

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-5485（2016）02-0124-05