湯欽賜

（廣東省惠東縣吉隆漢塘小學(xué) 廣東惠東 516300）

淺析小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀和對(duì)策

湯欽賜

（廣東省惠東縣吉隆漢塘小學(xué) 廣東惠東 516300）

一直以來(lái)，我國(guó)將素質(zhì)教育作為教育的重要內(nèi)容，相關(guān)部門(mén)圍繞素質(zhì)教育采取了一系列的措施來(lái)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，并且取得了明顯的成效。德育是小學(xué)素質(zhì)教育的核心，所以，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)，最終為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文詳細(xì)分析了小學(xué)德育的內(nèi)涵、意義，小學(xué)德育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，最后，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出了如何提高小學(xué)德育管理效率的建議。

小學(xué) 德育 管理 現(xiàn)狀 對(duì)策

引言

德育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要步驟，它關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)的高低以及小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起提高小學(xué)生道德水平，加強(qiáng)小學(xué)生德育教學(xué)的重要任務(wù)。如今，衡量一個(gè)優(yōu)秀的人才主要包括兩個(gè)方面，第一是學(xué)習(xí)成績(jī)，第二就是道德品質(zhì)，兩者缺一不可。缺乏基本道德品質(zhì)的人難以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，所以，我們應(yīng)當(dāng)從小學(xué)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教學(xué)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[1]

一、小學(xué)德育管理概述

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也呈現(xiàn)出了較快的發(fā)展趨勢(shì)，很多教師開(kāi)始采用各種有效的教學(xué)方法來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。一直以來(lái)，我國(guó)都堅(jiān)持素質(zhì)教育，它是提高我國(guó)綜合國(guó)力的重要內(nèi)容，其中，小學(xué)生道德教育也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，它有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。所以，小學(xué)教師將情感教育融入小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。德育管理與其他科目教學(xué)具有明顯的不同之處，德育教育包括了對(duì)小學(xué)生認(rèn)知、價(jià)值觀以及情感體驗(yàn)等方面的教育，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)生德育管理的重要任務(wù)，最終促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[2]

如今，各國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢(shì)，想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，我們就必須加強(qiáng)小學(xué)生德育管理的水平，提高小學(xué)生德育管理的水平有利于為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，小學(xué)生如同朝陽(yáng)，熱烈而耀眼，他們具有較強(qiáng)的可塑性，所以，我們不可以忽視小學(xué)生德育管理水平的提高，如果忽視小學(xué)的德育管理，可能對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)造成消極的影響。

二、小學(xué)德育管理工作中面臨的問(wèn)題

我們都知道，小學(xué)生德育管理工作效率的提高對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)以及國(guó)家未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視德育管理工作效率的提高，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，小學(xué)德育管理工作中依舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了小學(xué)生道德水平的提高以及正確價(jià)值觀念的形成。小學(xué)德育管理工作重面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：（1）小學(xué)德育管理缺乏明確的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的管理將難以對(duì)學(xué)生帶來(lái)有效的約束，小學(xué)德育教學(xué)的效果也會(huì)因此受到嚴(yán)重的影響。（2）德育要求成人化。小學(xué)生與成人具有較大的不同，他們的身心都不太成熟，而且缺乏豐富人生經(jīng)歷，所以，小學(xué)生與成人的事物看法是不同的，但是在當(dāng)前的德育管理中，有一部分小學(xué)教師要求德育管理成人化，這就大大降低了德育管理的效率，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？傊?，小學(xué)德育管理是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，我們必須引起高度的重視。

三、小學(xué)德育管理效率提高的具體對(duì)策

德育管理是小學(xué)階段必不可少的內(nèi)容，由于小學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)歷，他們?cè)谌松^、世界觀以及價(jià)值觀的形成上都離不開(kāi)小學(xué)教師的引導(dǎo)作用，所以，小學(xué)教師應(yīng)高度重視小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的德育管理，幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等。德育管理是時(shí)代發(fā)展的必然要求，作為小學(xué)教師還需要做出更多的努力與嘗試，不斷推進(jìn)德育管理效率的提高。

1.將德育管理與生活實(shí)際緊密結(jié)合

小學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)與小學(xué)生的文化背景、生活背景緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的愉悅感。培養(yǎng)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中學(xué)生道德素養(yǎng)和態(tài)度要求我們教師必須聯(lián)系實(shí)際的生活來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。脫離實(shí)際生活的情境難以讓學(xué)生融入其中，只有選擇熟悉的生活情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，讓德育更加深入人心。[3]

2.提高教師道德素養(yǎng)

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，而且小學(xué)生很容易受到周圍環(huán)境以及人的影響，所以，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自身的道德素養(yǎng)，只有這樣，我們才能夠在潛移默化中加強(qiáng)小學(xué)生的道德教育，加強(qiáng)德育管理的效率，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用業(yè)余時(shí)間來(lái)提高自身的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐體驗(yàn)。其次，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育管理工作保持熱情，這樣才能夠提高小學(xué)德育課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育。最后，加強(qiáng)教學(xué)教學(xué)中的德育管理實(shí)踐，為小學(xué)生營(yíng)造有趣德育教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的情感道德。

3.整合德育資源，抓好德育管理

想要提高小學(xué)德育管理的水平，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們就應(yīng)當(dāng)整合德育資源，抓好德育管理。小學(xué)生德育管理是小學(xué)教師的基本任務(wù)，他們應(yīng)當(dāng)盡最大的能力將德育資源進(jìn)行有效的整合，然后將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣既可以幫助小學(xué)教師隨時(shí)了解學(xué)生的情況，又有利于保障德育管理工作的順利進(jìn)行，總之，多層次全方位進(jìn)行德育管理是小學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生德育管理水平的提高離不開(kāi)小學(xué)教師的重要作用，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)德育管理的正確內(nèi)涵，理智的面對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育管理中存在的各種問(wèn)題，然后及時(shí)找到解決辦法來(lái)提高小學(xué)德育管理效率，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[1]覃春柳 優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育--小學(xué)班主任德育工作初探[期刊論文]-學(xué)園，2013（28）

[2]李桂娟，芻議農(nóng)村小學(xué)德育工作，課程教育研究，2014（2）

[3]付軍，完善農(nóng)村小學(xué)德育工作策略淺談，教師，2011（21）