李春梅

（吉林省長春市人民大街 9000號 吉林 130022）

探求初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

李春梅

（吉林省長春市人民大街 9000號 吉林 130022）

在新課改進行發(fā)展的今天，教學(xué)理念正在不斷地更新。教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式以及評價方式等方面也有了系統(tǒng)的改革。而語文作為非常重要的一部分知識，不僅能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高個人的自身素質(zhì)，而且還能了解中國的古今文化和世界各地的風(fēng)情和特色。閱讀水平和理解能力的提高對以后的生活和工作也有很大的幫助。

初中語文 閱讀教學(xué) 有效性策略

隨著新課改的實行，初中語文閱讀也被得到重視。初中語文閱讀教學(xué)在閱讀形式和閱讀重點上也實行了很大的改革。著重培養(yǎng)了學(xué)生抓住閱讀的重點，獨立思考的能力。只有提高課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮每一個教師自身的個性，進行教學(xué)方法和策略的優(yōu)化，這樣才會形成有生命力的教學(xué)。目前初中語文閱讀教學(xué)已經(jīng)有了一套系統(tǒng)的教學(xué)模式，但是有些問題還需要在原因的基礎(chǔ)上進一步的提高。因為社會在不斷的發(fā)展，事物在不斷的更新?lián)Q代，所以我們的一些思維模式和教學(xué)方式也要利用身邊不斷變化的事物來有所提高。

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師沒有很好地督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文

閱讀教學(xué)是學(xué)生的理解和教師的講解密切結(jié)合的實踐活動，讀書的意義人所共知，關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。大家都知道預(yù)習(xí)課文地重要性。而就目前地情況，教師雖然要求學(xué)生去提前預(yù)習(xí)課文，但是有一部分學(xué)生卻沒有很好地自覺能力，不能很好地督促自己。結(jié)果造成在閱讀課堂上不能很好地了解老師說地要領(lǐng)和做好筆記，在閱讀過程中不知閱讀的內(nèi)容講地是什么，弄得自己一頭霧水，其結(jié)果就是既浪費了時間和精力，又沒有得到自己想要知道地內(nèi)容。這樣一堂課下來并沒有多大地進步。就算課后復(fù)習(xí)也不會又作用了。這就和蓋房子一樣，前期沒有打好基礎(chǔ)，那么后期肯定會不牢固地。

2.教師不能進行有效性的備課

教師備課是教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在長期地教學(xué)實踐當中，教師也大都會去備課，但是又一些教齡相對較長的人，他們可能覺得自己已經(jīng)教了這么長時間，不需要浪費時間再去備課。這就造成教師的思維只停留在以前地教學(xué)模式上，學(xué)生地思維也沒有得到很大地進步。而有一部分教師，可能就是備課了，但是只是像走過場一樣去把教堂上要講地重點列出來，不能很好地全面地去備課。所以就造成了學(xué)生只是客觀上去了解了閱讀內(nèi)容，而不是真正地融入地實際生活中去。

3.學(xué)生的思維只停留在課本的文字上

由于上面所說地教師地備課沒有做好，可能學(xué)生地思維不能很活躍。閱讀課文講地是什么內(nèi)容，學(xué)生就只學(xué)得了課本上地內(nèi)容，不能很好地理論聯(lián)系實際。所以就造成了學(xué)生呆板、機械地學(xué)習(xí)模式。大腦所學(xué)地東西不能跟著課堂得到很好地更新，而只是停留在書本上，不能很好地聯(lián)系實際生活。這樣肯定提高不了地文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，也提高不了學(xué)生地文化素質(zhì)，更不用說提高以后在生活個工作中的能力了。

二、初中語文閱讀教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣

在閱讀課外書的過程當中不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于課外閱讀并沒有興趣，即使閱讀了也無法吸收進去，這樣就導(dǎo)致學(xué)生即便是有書也沒用心讀，更談不上積累。針對這個現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，認真布置一些課外的資料作業(yè)：比如閱讀《赤壁》這篇文章時，首先要引導(dǎo)學(xué)生對課文中的主要人物進行相應(yīng)的評定，然后讓學(xué)生利用課余時間去讀三國，在課后慢慢評價三國的人物，這樣對激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣能夠起到一定的作用。

2.教師應(yīng)當嚴于律己，做好備課工作

教師應(yīng)當充分地做好備課工作。對于一些沒有備課習(xí)慣地教師，這個時候就應(yīng)當開始根據(jù)社會發(fā)展的情況，聯(lián)系實際生活有效地去備課。對于所有地老師來說，備課不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是有效地備課。教師可以把生活中地一些現(xiàn)實地情況和書本上的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣可以在課堂上有效地激發(fā)學(xué)生地想象力，教師應(yīng)當理論聯(lián)系實際，而不是憑自己在那講解，這樣地效果不是很好。起不到一定地作用?？梢娪行У貍湔n非常重要的，是閱讀教學(xué)過程中必不可少地一點。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的習(xí)慣

學(xué)生閱讀的文章、課本雖然較多，但并沒有真正記憶在腦海。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀一篇新文章時，邊讀邊記，讀后可進行讀書感悟。教師可根據(jù)實際情況充分調(diào)動學(xué)生思維和想象，用情感活動進行參與。在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生主動地把感受批注在課本上。堅持長期閱讀和書寫讀后感，還能使寫作水平能夠得到更大的提高。

4.激發(fā)學(xué)生的閱讀思維

在教師備好課地情況下，教師可以利用現(xiàn)代化地設(shè)備，用動畫模擬閱讀課文地內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更直觀地去了解課文地內(nèi)容。其次可以給學(xué)生播放一些關(guān)于課文內(nèi)容地電影，加深學(xué)生對書本內(nèi)容地印象，可以更好地了解書本上課文所講地內(nèi)容。另外還可以在課堂組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己扮演角色，根據(jù)學(xué)生自己地理解，賦予書本上課文中的人物自己所理解地形象。這樣可以把課本上地人物從死板地文字轉(zhuǎn)變成站在學(xué)生面前活生生地人物，這樣可以激發(fā)學(xué)生對于閱讀地興趣，使他們地思維更加活躍，更好地認識課文所講地內(nèi)容。

5.提高課外閱讀的實效性

教師要想提高學(xué)生閱讀能力，除了鞏固好基礎(chǔ)以外，還需要讓課外閱讀和課內(nèi)閱讀擰成一條繩，只有這樣，才能真正形成一股合力，能夠最大化地提高學(xué)生的閱讀能力，更好地提升語文課堂閱讀的有效性。此外，教師在分析講解的基礎(chǔ)上，一定要做“減法”，在探究上做一些“加法”，而在素質(zhì)教育上就需要做“乘法”，應(yīng)試教育上做“除法”，從而從根本上減少學(xué)生不必要的壓力和負擔(dān)。

結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)語文必須必備的一項重要能力。通過有效的閱讀教學(xué)提高學(xué)生的語文閱讀能力是非常關(guān)鍵的措施。只有教師嚴格要求自己，才能讓學(xué)生以自己為榜樣，自覺的去閱讀，提高自身的閱讀水平。有效的課堂教學(xué)，能夠讓語文閱讀課堂充滿活力，可以給學(xué)生帶來更多探知和求知路上的動力，使課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。同時也能使教師的課堂效果發(fā)揮到極致。所以，教師要想真正減輕學(xué)生的腦力勞動，那么就需要提高課堂閱讀教學(xué)的有效性，在學(xué)生面前，真正敞開一條路，讓他們真正走出課內(nèi)書本，接觸更廣泛的閱讀，積累更多的知識。

[1]阮秋娜.語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016(01)

[2]羅春燕.基于網(wǎng)絡(luò)的高中語文閱讀教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理).2016(02)