高能婷

（江蘇省儀征市棗林灣學(xué)校 江蘇儀征 211400）

自治，讓學(xué)生真正做班級的主人

高能婷

（江蘇省儀征市棗林灣學(xué)校 江蘇儀征 211400）

“管理是集體的骨架。”——魏書生

作為學(xué)校管理的基本單位——班級，其管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就顯得有條不紊，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的班級管理，不給學(xué)生一點自由支配的權(quán)利，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

本人認(rèn)為，只有讓每個學(xué)生都參與班級管理，做集體的小主人，才會讓學(xué)生意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮他們的主體作用呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面進(jìn)行探索：

一、自治——制定目標(biāo)，激發(fā)自主意識

“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！薄逃宜官e塞

良好的班級管理首先應(yīng)該有一個合適的管理目標(biāo)，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。學(xué)生作為班級的主體，既是被管理者，更是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級的小主人“為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。

1.總目標(biāo)

總目標(biāo)應(yīng)從全局來考慮，在制定班級管理目標(biāo)的制定時，要求每個學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實際的總目標(biāo)。

2.分目標(biāo)（分橫、縱兩個方面）

(1)橫向。“橫向”的字面意思是平行的；非上下級之間的。橫向目標(biāo)在班級管理上主要涉及學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、班風(fēng)等。對其中每一項目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。

(2)縱向。在不同的時期、不同的階段“橫向目標(biāo)”要達(dá)到不同的標(biāo)準(zhǔn)，這個具體標(biāo)準(zhǔn)需明確設(shè)計。如達(dá)標(biāo)運動會前兩個月，我組織學(xué)生討論班級達(dá)標(biāo)目標(biāo)：首先年級組爭一保二；其次，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際體能制定個人目標(biāo)；最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達(dá)到個人及班級目標(biāo)，并制定個人訓(xùn)練計劃。

學(xué)生通過參與目標(biāo)的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責(zé)任感心，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。

二、自治——組建班級自治機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。

1.建立“輪換制”的值周制度

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機會。

“值周班長”是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。或者每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。這些形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。極大地激發(fā)了學(xué)生裝的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組 的自我管理得到了加強團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2.建立得力的班干部隊伍，改革班干部的選舉方法

擁有一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。讓學(xué)生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，我采取班干部定期輪換制的方法，班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。

3.完善的自治小組

班級除常務(wù)班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班干部小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。各管理小組組長分別向自己的主管同學(xué)匯報，主管同學(xué)再向值周班干部匯報。值周班干部把各主管同學(xué)匯報的情況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報。

這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集

三、自治——開展多姿多彩的集體活動，提高學(xué)生的自治能力

“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！薄~圣陶

心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過；“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！币虼耍嘀魅伪仨毟鶕?jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)員學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。

1.主題班隊會。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級管理目標(biāo)的要求，老師有意識地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計適合自己的年齡特點的主題隊會，制定好一學(xué)期的主題班、隊會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。

2.晨會課。晨會是班級活動的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機會。晨會內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。

這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列的活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對班集體建設(shè)起到了積極的推進(jìn)作用。

四、自治——引入競爭機制，促使每個學(xué)生都得到發(fā)展

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時時可激勵雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生裝的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動活潑的發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，在班級管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)。