楊紹華

【摘要】 隨著教育不斷改革，提倡多元化教學，打破傳統(tǒng)單一授課，近年來在小學數(shù)學教育中，小組合作學習被廣泛的運用到教學模式中去，本文結(jié)合實際對小學數(shù)學小組合作進行探討，合作學習在小學數(shù)學教學中的有效性，并且對目前小學數(shù)學教學中存在的問題進行分析，結(jié)合個人教學經(jīng)驗針對此問題提供建議.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；小組合作；有效性；策略

合作學習也是培養(yǎng)學生人際交往能力的方式，在倡導新課程理念下，合作學習也是頗受歡迎的教學模式之一，合作學習一個是培養(yǎng)學生的合作技能，另外一個就是給學生一個鍛煉自己學習的機會，這種學習氣氛會激發(fā)學生對學習的積極性和主動性，在學習中感到快樂，對教學效果也是大大的提高.

一、小學數(shù)學小組合作學習概述

小學數(shù)學合作學習，就是在小學數(shù)學學習過程中，將學生分成若干學習小組，這些小組為了完成共同的學習目標，將小組合作學習應(yīng)用于小學數(shù)學教學中，訓練學生的合作技能，觀察小組合作學習活動和合作能力對學生數(shù)學學習能力的影響，這種合作模式學習對提高小學生學習的能力具有一定促進作用，實現(xiàn)合作小組內(nèi)每個成員都得到共同發(fā)展目標的學習.

二、當前小學數(shù)學小組合作學習存在的問題

（一）小組合作學習流于形式

有時候在實際合作學習中，可能是為了完成任務(wù)把孩子放在一塊，學生自己都還不清楚為什么分成小組，以及分成小組后的合作任務(wù)和合作目的，學生不知道老師要求自己做什么，導致合作學習就跟走形式一樣，學習小組沒有明確的責任分工，學生也沒有就有關(guān)問題進行討論，導致學生默不作聲，并沒有實際意義上的討論.

（二）學生缺乏合作意識及合作技能

因為我國傳統(tǒng)教育是為了應(yīng)付考試，學生學習考試排名已經(jīng)形成了競爭形勢，一下子合作學習學生心理并沒有合作學習的概念，而且小學生還處在貪玩的年紀，合作學習注意力就轉(zhuǎn)移道和同學說話打鬧上去了，不具備與人合作的技能. 更別說如何恰當?shù)乇磉_自己的思想、如何有效地與別人溝通、如何解決沖突等，以至于合作學習受阻，無法繼續(xù)進行.

（三）教師缺乏指導小組合作學習的技能

教師有時候?qū)τ诤献鲗W習不重視，沒有合理設(shè)計合作學習方案，數(shù)學本身就是一門邏輯性強的學科，對于小學生有點難度，在實施合作學習前，也沒有明確給學生探討方向，導致學生沒有一個中心目標，導致合作學習低效或無效.

三、小學數(shù)學小組合作學習有效實施的對策

（一）培養(yǎng)學生的合作意識及合作技能

小學生缺乏從事合作學習所必需的有效技能. 因此，在教學中要有意識地逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力. 平時教師就要培養(yǎng)學生良好的合作技能，教導學生一個降級能力的概念，比如尊重其他同學的意見，謙虛有禮表達自己的觀點，陳述自己的想法，與人和善.

（二）教師要加強對合作學習過程的指導和調(diào)控

教學模式是否有效與教師的指導關(guān)系很大，有的教師只設(shè)計問題，而不加強指導，盡管問題設(shè)計得很好，但學生“自由”合作的成果卻不是很理想，教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)學生不積極參與或個別小組交流不認真時，要及時引導，提出明確要求，當學生交流討論停留在表層不深入時，教師要及時加以誘導，讓合作向深層次發(fā)展. 確保合作順利開展. 學生交流過程中常常會有思維的火花閃現(xiàn)，教師要在傾聽中努力去感受和發(fā)現(xiàn)，及時給予肯定. 在學生出現(xiàn)思維受阻而不能深入合作時，教師要及時點撥，幫助學生盡快排除障礙.

在合作學習前讓學生有時間獨立思考，只有在經(jīng)過思考之后，學生才能夠發(fā)表自己的觀點，進行深入地探討，在小組合作學習前，教師務(wù)必提出明確的探討目標，不然學生會變得比較盲目，從而讓學生明確自己的任務(wù)，進而有利于小組合作學習有效性的提高.

（三）協(xié)調(diào)優(yōu)生與學困生的關(guān)系

教師在小組合作學習之前，合理安排學生成立小組討論把學習好的學生和學習有困難的安排在一塊，讓學習優(yōu)秀的學生輔助其他同學，其次，在小組內(nèi)多給學困生先發(fā)表自己的看法的機會，從而使他們感受到成功的喜悅. 再次，讓學困生認真地聽取他人的見解，然后動手操作，認真地探究這個過程. 最后，教師需要重點地指導學困生，從而幫助他們解決難題. 及時給出表揚，增加他們對數(shù)學學習的信心，增加學生和教師的情感交流，對老師和周圍學生產(chǎn)生信任感，和諧教學的氛圍.

結(jié)束語

小組合作學習是為了教育更好的發(fā)展，它的有效實施將有利于學生的全面發(fā)展，提高學習效率，同時也培養(yǎng)人際交往能力，但是合作學習在實施的過程中仍然會存在諸多問題，我相信作為一個教育工作者，只要不斷地學習，改進自己的工作，一定可以更好的發(fā)揮合作學習的功效.

【參考文獻】

[1]馮春花. 小學數(shù)學小組合作學習有效性研究[D].聊城大學，2014.

[2]張正玉. 小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的調(diào)查研究[D].陜西師范大學，2014.

[3]胡春艷. 適合小學數(shù)學小組合作學習的數(shù)學內(nèi)容研究[D].東北師范大學，2007.

[4]楊文. 小學數(shù)學小組合作學習教學模式的實踐探究[D].湖南師范大學，2014.