王春發(fā)

（吉林省柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 135300）

探討新課改背景下初中思想品德教學(xué)的有效性策略

王春發(fā)

（吉林省柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 135300）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革明確指出，初中教學(xué)理念與教學(xué)方法要實現(xiàn)全面變革，為此，對于初中思想品德教學(xué)而言，也同樣面對著機遇與挑戰(zhàn)。而為了能夠進(jìn)一步相應(yīng)課程改革的號召，保證初中思想品德教學(xué)與時代發(fā)展相適應(yīng)，就一定要正視傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，采取具有針對性的解決措施，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，充分提升初中思想品德教學(xué)的有效性。

新課改背景 初中思想品德教學(xué) 有效性 策略

初中思想品德在初中學(xué)習(xí)階段的作用十分重要，所以，思想品德教師需要根據(jù)新課改的要求，合理地采用教學(xué)策略以不斷增強思想品德教學(xué)的有效性。與此同時，積極轉(zhuǎn)變角色，開展自主探究與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高初中思想品德課堂教學(xué)的效率。為此，對于初中思想品德教學(xué)有效性問題的研究勢在必行。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于初中教育教學(xué)來講，情境教學(xué)很關(guān)鍵，特別是在初中思想品德教學(xué)過程中，情境教學(xué)的應(yīng)用不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，還能夠使其對這一科目的理解更加深入。與其他學(xué)科相比，思想品德學(xué)習(xí)相對枯燥與乏味，所以，為了提高教學(xué)的有效性，教師必須要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的興趣。其中，在可以課堂教學(xué)中，教師可以通過演講或者是表演等不同形式開展教學(xué)［1］。以《弘揚和培育民族精神》一課教學(xué)為例，教師可以在課前為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要求其能夠自主收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料信息，可以在課堂中進(jìn)行課題演講活動，使學(xué)生通過演講來更深入地了解并認(rèn)知中華民族精神，積極地樹立起愛國精神，大力弘揚民族精神與民族文化。與此同時，當(dāng)開展演講活動的時候，教師也可以積極組織學(xué)生演繹演講的內(nèi)容，在趣味性畫面的影響與作用之下，使學(xué)生更深入地理解教學(xué)內(nèi)容，提升個人感悟。

在此基礎(chǔ)上，思想品德教師在創(chuàng)設(shè)情境活動的時候，需要事先設(shè)置出具有啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生進(jìn)行獨立思考，也可以組建小組展開討論。這樣一來，不僅可以使學(xué)生的思想品德思維和知識體系相互結(jié)合，還能夠增強教學(xué)的有效性。

二、充分利用多媒體教學(xué)以不斷鼓勵學(xué)生參與

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，而初中思想品德教學(xué)也同樣需要與時俱進(jìn)，對先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源進(jìn)行充分利用，保證多媒體輔助教學(xué)手段應(yīng)用的有效性，使學(xué)生參與的積極性更強［2］。其中，多媒體教學(xué)手段具備了獨特的優(yōu)勢，不僅動靜結(jié)合，同時，圖文并茂的特點也十分明顯。通過對多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，能夠向?qū)W生展示更豐富的教學(xué)資源，且直觀性很強，這樣一來，學(xué)生就可以對社會動態(tài)予以及時了解，使其參與性更強。在講解改革開放中鄧小平同志的相關(guān)事跡時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜索與十一屆三中全會相關(guān)的資料，包括改革開放后家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變的視頻資料等等。在課堂教學(xué)過程中，通過多媒體形式播放，使學(xué)生真切地感受改革開放對于國家發(fā)展的重要現(xiàn)實意義。除此之外，在學(xué)習(xí)改革開放理論知識的過程中，思想品德教師需要利用多媒體技術(shù)展示新聞熱點，使學(xué)生對于社會主義初級階段國情進(jìn)行深入地了解，以保證其感知自身的責(zé)任［3］。

三、開展課堂討論以發(fā)揮學(xué)生主體地位

與其他學(xué)科相比，思想品德科目具有極大的不同之處，因為學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成不同思想或者是見解，并在思想碰撞之下形成正確價值觀。為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中碰撞思想火花，思想品德教師需要同學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供討論和表達(dá)的空間，不斷鼓勵其展開討論和交流，保證學(xué)生自身主體地位得以充分發(fā)揮，使其創(chuàng)新思維得到激發(fā)，并主動參與到學(xué)習(xí)過程中［4］。其中，在《社會主義精神文明建設(shè)》一課教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生對生活中不良的文化現(xiàn)象進(jìn)行討論，闡述現(xiàn)象本身帶來的危害。而學(xué)生在討論過程中，教師可以向?qū)W生提出問題，要怎樣構(gòu)建社會主義精神文明。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生可以結(jié)合已掌握的知識進(jìn)行討論，使其能夠真正感悟思想品德教育本身的重要作用，不斷提高其學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)合生活熱點以強化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

初中的思想品德課程從本質(zhì)上來講，與日常生活熱點和時事思想品德之間存在直接的聯(lián)系，所以，能夠有效地轉(zhuǎn)化思想品德理論，同樣可以積極增強學(xué)生思想品德知識的探究能力。在新課改背景下，初中思想品德教學(xué)需要將社會熱點納入其中，并且在教師的引導(dǎo)之下，使學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)理論知識點的社會熱點提高關(guān)注度，進(jìn)而使其意識到思想品德知識和日常生活之間的聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)思想品德課程的重要作用［5］。其中，在對消費者維權(quán)問題進(jìn)行講解的過程中，教師可以積極引入當(dāng)前比較典型的假冒偽劣商品案例，在真實案例的輔助作用下，使學(xué)生更深入地理解消費者的維權(quán)問題與相關(guān)理論知識，隨之增強消費維權(quán)的意識。與此同時，思想品德教師還需要對學(xué)生給予鼓勵，使學(xué)生能夠?qū)λ枷肫返吕碚撝R進(jìn)行靈活地運用，對生活中的問題進(jìn)行及時正確地處理與解決，不斷提高學(xué)生的探究能力，不斷強化學(xué)生自主探究的能力。

結(jié)語

綜上所述，在新課程教學(xué)改革過程中，初中思想品德教學(xué)也同樣需要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新以及全面整合與優(yōu)化，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣，最終提升課堂教學(xué)的有效性。與此同時，通過提升初中思想道德教學(xué)的有效性，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，有效地培養(yǎng)思想品德素質(zhì)，增強學(xué)生的綜合能力。文章將新課改背景下的初中思想道德教學(xué)作為重點研究對象，對教學(xué)有效性的強化策略展開了討論，提出了具有可行性的對策，希望為初中思想道德教學(xué)的開展提供有價值的理論依據(jù)。

［1］ 夏格卓瑪.新課改背景下初中思想品德教學(xué)的有效性策略［J］.新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014（10）：18-18.

［2］ 王莉英.初中思想品德教學(xué)在新課改背景下的有效性策略分析［J］.科學(xué)導(dǎo)報，2014（20）：10-10.

［3］ 虞曉波.新課改下提高初中思想品德教學(xué)有效性的思考［J］.新課程學(xué)習(xí)·中旬，2015（1）：135-135.

［4］ 張永軍.新課改背景下初中思想品德教學(xué)的有效性策略［J］.新課程學(xué)習(xí)·下旬，2015（3）：65-65.

［5］ 袁義君.新課改下提高初中思想品德教學(xué)有效性的思考［J］.關(guān)愛明天，2016（5）：11.