王瑩瑩

（德州市陵城區(qū)第六中學(xué) 山東德州 253500）

課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略的研究報(bào)告

王瑩瑩

（德州市陵城區(qū)第六中學(xué) 山東德州 253500）

國(guó)外對(duì)于減負(fù)策略的研究主要在體現(xiàn)在圍繞國(guó)家教育體制的完善而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，考試評(píng)價(jià)體系順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求；國(guó)內(nèi)的減負(fù)策略研究還停留在對(duì)教育體制、考試評(píng)價(jià)制度改革的呼吁和期待上，減負(fù)策略研究停留在區(qū)域性的研究甚至局限在學(xué)校內(nèi)部和教師層面的個(gè)體性的研究層面。缺乏系統(tǒng)研究，理論探索較少，期待通過本課題研究能彌補(bǔ)以往研究的不足，豐富發(fā)展關(guān)于此課題的理論研究。

通過本課題的研究在于真正意義解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，把學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，還給他們一片蔚藍(lán)的天空，豐富我們自身素質(zhì)教育理論與實(shí)踐，從而推動(dòng)新課健康與持續(xù)發(fā)展。

興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)內(nèi)在的直接的動(dòng)力，愛因斯坦曾把興趣稱作“最好的老師”，學(xué)習(xí)中有一種不達(dá)目的誓不罷休的探索精神，然而物理知識(shí)跟實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)充分與實(shí)際生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念”。

一、課題研究界定

課業(yè)負(fù)擔(dān)是指課時(shí)過多，作業(yè)量過大，考試頻繁，資料泛濫，各種學(xué)科競(jìng)賽接二連三，奧校奧班競(jìng)相攀比等等，是中小學(xué)教育中比較普遍存在的現(xiàn)象。本課題主要研究中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，包括課時(shí)量、課后作業(yè)、考試和各種形式的補(bǔ)課和競(jìng)賽。研究對(duì)象包括初中在校生和小學(xué)在校生。利用問卷調(diào)查、實(shí)地采訪、理論分析、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式進(jìn)行。

課業(yè)負(fù)擔(dān)成因和對(duì)策研究 ：就是要通過研究造成課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，存在問題，探索逐步解決問題的方法。減輕學(xué)生過重過大的身體和心理壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)生以寬松、自由、自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、高效，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。就是要探索問題、癥結(jié)，研究減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方式方法，通過具體舉措真正使減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)付諸行動(dòng)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而不淪為空談。

二、研究目標(biāo)

1.從學(xué)生的角度研究

（1）學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)準(zhǔn)確率得到提高，課堂學(xué)習(xí)變得更有效，能形成較高的技能。

（2）學(xué)生的思維水平、辨析能力和實(shí)踐能力得到提高。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。

2.從教師的角度研究

（1）通過研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，使廣大教師積極地將新理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。

（2）教師通過學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識(shí)新課程下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)理念和評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)教學(xué)思維和教學(xué)方式。

（3）教師的業(yè)務(wù)理論能力和教學(xué)組織能力得到提升，在教學(xué)中能獨(dú)立分析教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，并形成個(gè)人的教學(xué)特色。

3.建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“減負(fù)”的衡量標(biāo)準(zhǔn)。建立以減負(fù)（“減負(fù)”不減“質(zhì)”，即在不增加學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不降低教學(xué)質(zhì)量甚至要提高教學(xué)質(zhì)量）作為評(píng)價(jià)增效效果的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）學(xué)生課內(nèi)能夠完成教學(xué)任務(wù)的60%—80%的作業(yè)量

（2）學(xué)生課內(nèi)掌握本節(jié)課內(nèi)容的程度能夠達(dá)到 90%左右

（3）一般的學(xué)生、中等生、優(yōu)秀生的課后作業(yè)時(shí)間都能夠控制在省頒要求之內(nèi)（小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)，初中生每天家庭作業(yè)總量控制在1.5小時(shí)以內(nèi)。）

三、研究對(duì)象

分別深入本校六至九年段進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過隨堂聽課觀察學(xué)生活動(dòng)，對(duì)常規(guī)狀態(tài)下的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

四、研究?jī)?nèi)容

分析中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀，尋找形成過重負(fù)擔(dān)的原因。從教師培養(yǎng)、教學(xué)方法改進(jìn)、技術(shù)手段引入、現(xiàn)代教育裝備使用等方面找到解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的方法，并形成可推廣的研究成果。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，提高課堂教學(xué)效率。

2.科學(xué)合理地運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，積極思維，主動(dòng)掌握所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，充分利用課堂的時(shí)間完成該完成的學(xué)業(yè)，而課后盡量不留或少留作業(yè)，不僅減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去主動(dòng)發(fā)展。

五、本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

從提高課堂教學(xué)效率來減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是本課題的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，以“省時(shí)、啟智、減負(fù)、高效”為追求目標(biāo)，提高教學(xué)效率，對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作深入細(xì)致的研究和探索。才能從根本上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生德智體美諸方面得到科學(xué)全面的發(fā)展。

六、課題研究的思路

1.管理層做法：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭轉(zhuǎn)變觀念是解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的關(guān)鍵。多年來，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在質(zhì)量觀上追求升學(xué)率，在教師觀上重使用、培養(yǎng)，在學(xué)生觀上，對(duì)什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的評(píng)價(jià)不客觀、不全面，在教學(xué)觀上，應(yīng)試教學(xué)并未改變

2.教師具體做法：優(yōu)選教學(xué)方法與手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

3.學(xué)生課業(yè)方面的工作：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因、類型和對(duì)策的研究，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與課堂教學(xué)有效性關(guān)系的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略的研，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究?；痉较蛱岣哒n堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

七、課題研究的方法

為了更有效地達(dá)到預(yù)期效果，我們將采用以下方法進(jìn)行研究：

1.搜集資料法

通過調(diào)查，了解我校當(dāng)前學(xué)生物理小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。

談話等方法，了解學(xué)生家庭作業(yè)，學(xué)校作業(yè)，數(shù)量和質(zhì)量情況。了解學(xué)生完成作業(yè)難易程度了解學(xué)生心里。問卷法，了解學(xué)生對(duì)物理小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)所學(xué)所需。

2.實(shí)驗(yàn)研究法

針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討，分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

3.行動(dòng)研究法

在本課題的研究過程中對(duì)信息技術(shù)在各科教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的應(yīng)用問題進(jìn)行案例研究和活動(dòng)研究。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在本課題的研究過程中對(duì)從教多年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法整理總結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷嘗試與探索，不斷研究反饋信息，提高教學(xué)效益的結(jié)合點(diǎn)，不斷調(diào)整研究實(shí)施的方法和進(jìn)程。