王 維

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)土頂中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

數(shù)學(xué)課上小組合作學(xué)習(xí)的利與弊

王 維

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)土頂中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

新課標(biāo)中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。在教師的指導(dǎo)下，有序地開(kāi)展小組活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要手段，也是適合于小學(xué)生身心發(fā)展的有效途徑。走進(jìn)新課程，給我們數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也帶來(lái)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，可以說(shuō)是教學(xué)的一場(chǎng)新的革命，而小組合作學(xué)習(xí)便成了最重要的教學(xué)方式。

那么何為小組合作學(xué)習(xí)呢？它就是：以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)因素的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理論與策略體系。資料顯示：小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革，這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，更有效地進(jìn)行因材施教，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

不難看出，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有諸多的好處，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

但是，小組合作學(xué)習(xí)在具體實(shí)施過(guò)程中也容易走進(jìn)一個(gè)新的誤區(qū)，新課改以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)，似乎成了最時(shí)髦的學(xué)習(xí)方式，如果哪節(jié)公開(kāi)課不運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，就好像是因循守舊的頑固派，是和新課程唱反調(diào)，與新教改背道而馳的。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也會(huì)嗤之以鼻。因此，有的數(shù)學(xué)課上會(huì)出現(xiàn)以下這些現(xiàn)象：① 合作目的不明確，為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”。② 合作問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有討論的必要。③ 教師不能有效指導(dǎo)幫助，一味放手讓學(xué)生合作。④ 教師為趕教學(xué)進(jìn)度，草草收?qǐng)?，等等。再如，教師?duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)把握欠佳，表面化、形式化的理解其意義，影響了這種學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

我認(rèn)為，作為教師的我們，不能一味地追求形式上的小組合作學(xué)習(xí)，而忽略了教學(xué)的時(shí)效性，不能是什么教學(xué)內(nèi)容都必須采取合作學(xué)習(xí)這一形式。這在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)盡量避免此類問(wèn)題的出現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，我們首先應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解，其次還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：① 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。② 教給學(xué)生合作技能。③ 發(fā)展學(xué)生自主能力。④ 善察學(xué)生合作需要。⑤ 共同鎖定合作目標(biāo)。⑥ 注重教師自身參與。讓小組學(xué)習(xí)討論，以其勃勃生命力頻繁地出現(xiàn)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

小組合作學(xué)習(xí)是授之以漁，是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。孩子們肩負(fù)著未來(lái)的重任，富民強(qiáng)國(guó)是他們的責(zé)任，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界風(fēng)云，要提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這種學(xué)習(xí)能力是必須具備的，我們教師的使命則是為提高國(guó)民的素質(zhì)而努力工作，要不斷地尋求更好的教學(xué)方法，培養(yǎng)出將來(lái)祖國(guó)建設(shè)需要的合格人才。

小組合作學(xué)習(xí)，這僅僅是給學(xué)生一種學(xué)習(xí)理念和方法，并不是每節(jié)課都必須運(yùn)用的，它有它的適用范圍，課堂上，很多時(shí)候還是需要學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程的。

新課改以來(lái)，有的數(shù)學(xué)課堂像走秀一樣，上演著看似熱鬧的小組合作，其實(shí)它不但沒(méi)有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，反而給一些學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生一個(gè)可乘之機(jī)，他們很容易逃離學(xué)習(xí)活動(dòng)，只當(dāng)聽(tīng)眾，甚至你愛(ài)啥啥，他根本就不參與。這樣下去，勢(shì)必使優(yōu)等生更優(yōu)秀，差等生更差。所以在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)慎重。首先，它適合有一定知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是有合作必要的，例如：每個(gè)人都能做，但靠自己的力量完成很耗時(shí)，由伙伴們分頭去做就很合適，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得較容易解決了。小組合作學(xué)習(xí)，要為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是小組成員之間互相啟發(fā)、互幫互學(xué)、彼此交流探索發(fā)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。

再有，探究問(wèn)題時(shí)，學(xué)生個(gè)體的思維很局限，很難得出什么結(jié)論來(lái)，這時(shí)就必須集思廣益，讓大家來(lái)討論，“三個(gè)臭皮匠吧，頂一個(gè)諸葛亮嗎”。所以，和其他學(xué)習(xí)方式一樣，小組學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，有的放矢，為學(xué)生積累知識(shí)、提高能力服務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)必須把握好時(shí)機(jī)，什么內(nèi)容，什么時(shí)間去合作，必須有個(gè)周全的考慮，不然，就會(huì)得不償失，成為教學(xué)上的敗筆。葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，說(shuō)是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”要想發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽(tīng)、樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開(kāi)展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。作為一名一線教師，要成為教學(xué)的研究者，不能盲目地隨幫唱影，教學(xué)要得法，嚴(yán)重點(diǎn)兒說(shuō)，不能讓我們的學(xué)生成為教改的犧牲品，這樣會(huì)毀了學(xué)生的一生，我們豈不成了罪人，這對(duì)振興民族大業(yè)是大有害處的。

以上是我對(duì)數(shù)學(xué)課上小組合作學(xué)習(xí)的一些粗淺看法與體會(huì)，希望能對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所啟迪與幫助。我們要采用科學(xué)的教學(xué)方法，教改中少走彎路。相信我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，能夠趨利避害，加之方方面面的共同努力，小組合作學(xué)習(xí)必能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。