王曉東
(長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)土頂中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600)
基于數(shù)學(xué)任務(wù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究
王曉東
(長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)土頂中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600)
小學(xué)是學(xué)生正式開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段,有著極其重要的意義,對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展十分關(guān)鍵,同時(shí),數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)人們的生活也會(huì)產(chǎn)生很大的影響,對(duì)人們邏輯思維能力的發(fā)展可以起到促進(jìn)作用。而注重?cái)?shù)學(xué)任務(wù)的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式,這一問(wèn)題也是許多同行和社會(huì)熱心人士共同關(guān)注的話題,本文就結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和探討,希望能起到拋磚引玉的作用。
小學(xué) 數(shù)學(xué) 任務(wù) 教學(xué) 分析
1.學(xué)生對(duì)課堂興趣不高
隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷加快,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相較以前也有了很大的改變,教學(xué)內(nèi)容增加,更加靈活,更加貼合實(shí)際,教學(xué)難度增大,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度自然也會(huì)增加,在這樣的教學(xué)背景下,作為一個(gè)小學(xué)生,心理壓力就會(huì)很大,慢慢的就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼心理,開(kāi)始感到害怕,面對(duì)數(shù)學(xué)不知所措,這對(duì)正處在心理發(fā)育剛剛開(kāi)始的小學(xué)生來(lái)說(shuō),造成的影響 不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,更有可能對(duì)它們的心理造成不可磨滅的創(chuàng)傷。 另外,當(dāng)前許多教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)工具,課堂缺乏活力,顯得古板沉悶,再加上小學(xué)生正處在一個(gè)心理年齡發(fā)育尚不成熟的階段,這樣的心理特點(diǎn)導(dǎo)致他們不能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)一件事情保持高度的注意力,課堂趣味提不起來(lái),學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂失去興趣,久而久之,學(xué)習(xí)難度自然加大。[1]
2.對(duì)課堂任務(wù)的分析與解決不夠完善
新課程改革相較于以前的一個(gè)最大的不同在于以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用式的解題能力,學(xué)生只要學(xué)會(huì)解各種各樣的題型就可以,而改革之后的教學(xué)要求是要在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的同時(shí)更多的是要培養(yǎng)他們的綜合能力,很多老師對(duì)這種教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變與理解不夠深刻,這樣導(dǎo)致他們?cè)诎才沤虒W(xué)任務(wù)時(shí)抓不住重點(diǎn),自然就無(wú)法達(dá)到新課程改革的教學(xué)目的。[2]
3.教師教學(xué)缺乏針對(duì)性
由于部分教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng),使得他們?cè)谡n堂上的教學(xué)方式只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育,教學(xué)缺乏針對(duì)性,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),這樣的教學(xué)方式違背了素質(zhì)教育“以人為本”的教學(xué)理念,沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體,這樣的教學(xué)方式很不利于后進(jìn)生的發(fā)展,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大,無(wú)形中給他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的難度。
1.問(wèn)題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)得好,“興趣是最好的老師”,興趣是人們從事一切活動(dòng)的精神動(dòng)力,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師一定要充分把握數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),盡可能的在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,以一種輕松愉快的教學(xué)方式來(lái)在課堂上與學(xué)生形成互動(dòng),讓學(xué)生能在課堂上感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上決定著課堂學(xué)習(xí)效率,學(xué)生只有對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣,那么他們才會(huì)愿意去探索其中的奧秘,所以教師可以在教學(xué)中合理利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,抓住他們對(duì)課堂的興趣。在講到“分?jǐn)?shù)的表達(dá)”時(shí),可以利用問(wèn)題來(lái)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),比如利用比較熱門的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》:有一天,熊大和熊二找到了一塊餅,他們都想吃那塊餅,問(wèn)應(yīng)該怎么進(jìn)行分配才能讓他倆都覺(jué)得滿意?學(xué)生們肯定會(huì)說(shuō)“一人一半”,這時(shí)教師就可以讓他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述這一回答,學(xué)生就會(huì)不知所措,迫切的想知道問(wèn)題的答案,而這正好達(dá)到了引入這一問(wèn)題的目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來(lái),他們就會(huì)愿意主動(dòng)的去聽(tīng)講,而教師的教學(xué)也會(huì)變得更加輕松,而且很容易就可以提高教學(xué)效率。
2.適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍來(lái)配合教學(xué),這樣適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)出學(xué)生的求勝心可以很好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,比如,教師適當(dāng)?shù)脑谡n堂上組織一些游戲性質(zhì)的比賽來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,如算數(shù)比賽、知識(shí)問(wèn)答等,在舉辦比賽的同時(shí)要將一些新舊知識(shí)融入到其中,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解,通過(guò)游戲比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力,這樣可以為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提供更大的思維空間和更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外,比賽的最終目的還是為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí),所以在比賽結(jié)束以后要對(duì)那些在比賽中發(fā)揮不太好的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),告訴他們比賽的目的并不是輸贏,而是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧與掌握。要讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更多的表現(xiàn)自己,展示自己。[3]
3.利用多媒體工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)
在如今現(xiàn)代技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué)工具——板書(shū)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足教學(xué)要求了,有很多教學(xué)內(nèi)容可以用多媒體來(lái)進(jìn)行更為形象生動(dòng)的表達(dá),還可以省去許多寫板書(shū)的時(shí)間,使得課堂的40分鐘能夠進(jìn)行更多教學(xué)內(nèi)容的教授,好的多媒體教學(xué)可以起到錦上添花的作用,讓學(xué)生可以把一些生硬的東西變成更加直觀容易理解的東西,然后去記憶。另外,小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)一些新鮮事物更加感興趣,而多媒體教學(xué)工具的使用正好可以滿足小學(xué)生的這種心理,極大的引起學(xué)生的注意,抓住他們的好奇心,課堂教學(xué)就會(huì)事半功倍,教學(xué)任務(wù)自然也就容易完成。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的一個(gè)重要階段,在這一階段,教師要注重改變教學(xué)方式,從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣入手,采用新鮮的教學(xué)手段來(lái)完成課堂教學(xué)目標(biāo),課堂任務(wù)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),以使他們以后在進(jìn)行更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能游刃有余。本文就針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及如何有效增強(qiáng)基于數(shù)學(xué)任務(wù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了闡述,但由于本人學(xué)歷的局限性,尚不能做到面面俱到,希望本文能給同行和社會(huì)熱心人士帶來(lái)一些幫助。
[1]胡蕾;《淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》[J];學(xué)術(shù)期刊《課程教育研究:學(xué)法教法研究》;2016年2期;
[2]楊佳佳;《基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》[J];學(xué)術(shù)期刊《新課程:小學(xué)》;2015年5期;
[3]馬金鑫;《基于數(shù)學(xué)任務(wù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究》[J];學(xué)術(shù)期刊《東北師范大學(xué)》;2014年2期