劉長友

（長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)土頂中心小學(xué) 吉林長春 130600）

講解示范在小學(xué)排球教學(xué)中的重要作用

劉長友

（長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)土頂中心小學(xué) 吉林長春 130600）

體育特色辦學(xué)是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中，形成獨(dú)特的學(xué)校體育氛圍和文化。我校在這方面的工作，開展的有聲有色。最為突出的是小學(xué)的排球教學(xué)。這項(xiàng)工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，擁有豐富的體育資源，教學(xué)使用排球有600多個，排球運(yùn)動的開展，不僅能增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，更好地提高了學(xué)校的辦學(xué)品味。

我校開展排球特色教學(xué)已經(jīng)有七八年了，在小學(xué)關(guān)于排球的教學(xué)中，方法有很多，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)方法。本篇內(nèi)容在對學(xué)生進(jìn)行排球教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。學(xué)生對理論的接受效果不好，此時教師的講解示范在排球教學(xué)中顯示出明顯的優(yōu)勢。這樣的講解示范，能充分調(diào)動學(xué)生積極性及加深對排球技術(shù)的認(rèn)識。在小學(xué)排球課程的教學(xué)中，講解示范是指教師通過對排球各方面的技術(shù)具體的動作進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生能直觀的感受到排球技術(shù)的動作和要領(lǐng)。

一、初學(xué)排球需要講解示范

我校的學(xué)生從三年級開始就接觸排球運(yùn)動。作為初學(xué)者，小學(xué)排球課教學(xué)需要理論講解，動作示范，自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，動作提高等等。提高排球在體育課中的教學(xué)比重，通過多樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生的排球基本功。

實(shí)踐證明，能夠成為終身體育的項(xiàng)目，往往是那些自己掌握最得意的一項(xiàng)項(xiàng)目，體育課如果什么都教，很可能什么技術(shù)都不扎實(shí)，如果側(cè)重于一項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握精透，有助于學(xué)生能夠自覺的對本項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用。在實(shí)施新課程的過程中，新課程對教材的選擇給了學(xué)生很大的靈活性，所以在安排教學(xué)計(jì)劃時，增加排球的教學(xué)比重，使學(xué)生對排球技術(shù)的掌握更精更透。在排球教學(xué)時，做到合理安排動作技術(shù)，教師要講解示范，由易到難、有單一到組合。

學(xué)生對于排球的接觸時間很少，對于新事物，都很新奇。教學(xué)時應(yīng)利用好這一點(diǎn)，既然學(xué)生愛玩，教師先進(jìn)行示范練習(xí)。讓學(xué)生看到老師真“厲害”，都想學(xué)，這樣就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師便可以講解示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)需要講解示范

講解示范可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握排球技術(shù)動作，在理解動作要領(lǐng)之后明確排球技術(shù)動作的要點(diǎn)和關(guān)鍵動作。此時，學(xué)生頭腦中不再是抽象和模糊的技術(shù)動作，而是形象生動的連貫性動作，大大激起他們學(xué)習(xí)的熱情，主動的接受動作的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲宜痰氖侨昙?，學(xué)生剛接觸排球運(yùn)動，什么都不會，所以教學(xué)時從個人自墊球開始，教師通過雙腿彎曲緩沖——兩臂并攏抱拳——前臂伸直水平墊球等連貫性動作進(jìn)行演示，同時講清每個動作需要注意的問題，這對于課堂效果的提高起到很好的作用。

教學(xué)時，每人一個排球進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生在排球練習(xí)的過程中出現(xiàn)的錯誤動作，教師可以結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出糾正方法。他們對于排球的理解處于初級階段，如果一旦錯誤的動作不加以糾正，后果將會很嚴(yán)重。如在教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)排球墊球時容易出現(xiàn)手腕上勾，手臂彎曲，手臂不平等錯誤動作，此時，教師可以自身對點(diǎn)球動作進(jìn)行示范，反復(fù)講解，這對學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)有很好的幫助。

三年級學(xué)生自主性不強(qiáng)，大部分學(xué)生對老師十分懼怕，因此對學(xué)習(xí)毫無益處。而教師自身示范可以讓學(xué)生覺得貼近教師。另外，排球是一項(xiàng)極富有技巧性的運(yùn)動，并沒任何一名教師能夠保證弄透徹所有排球技術(shù)動作，因此，教師通過教學(xué)，對自身也是學(xué)習(xí)的過程。

三、講解示范的形式

講解示范在排球教學(xué)中起著重要作用，因此，我們必須深入了解各種示范形式，課堂上，應(yīng)用不同的示范形式，進(jìn)行教學(xué)。

1.完整示范

完整示范法能夠讓學(xué)生明確知道每一個完整的排球技術(shù)動作流程。通常而言，完整動作示范法對于排球技術(shù)中比較單一、簡單且容易掌握的內(nèi)容比較適合，再如正面雙手墊球，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過教師完整的動作演示，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。

2.分解示范

對于三年級學(xué)生，排球很陌生，墊球時，剛一碰球，球就會飛。那就需要分解動作，讓學(xué)生掌握墊球要領(lǐng)，則可以分解為雙腿彎曲緩沖——兩臂并攏抱拳——前臂伸直水平墊球等動作，并按照順序逐步對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。分解示范的特點(diǎn)在于：動作細(xì)節(jié)和要領(lǐng)能很好的突出，且在學(xué)生的頭腦中形成系統(tǒng)的技術(shù)概念，特別是對于排球技術(shù)中重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使用該種教學(xué)方法可以起到很好的效果。

3.學(xué)生動作對比示范促進(jìn)學(xué)習(xí)

剛接觸排球，有一些學(xué)生接受快，有一些接受慢。讓這樣的學(xué)生進(jìn)行動作與動作之間進(jìn)行對比，方能體現(xiàn)出問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到正確動作與錯誤動作的細(xì)微差別，并刺激學(xué)生在今后的聯(lián)系中注意此問題。相同條件下學(xué)習(xí)，個別學(xué)生墊球連續(xù)個數(shù)能達(dá)到五、六十，有些只有二、三個，這是多大的差距。將這樣的學(xué)生放在一起，學(xué)生對兩個動作加深了印象之后，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，這都可以很好地達(dá)到教學(xué)目的。

4.現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)

我校在這學(xué)期每班新安裝電子白板，現(xiàn)代技術(shù)手段的幫助下，對排球的技術(shù)動作可以更加深入了解。這不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求，取得滿意的教學(xué)效果。教學(xué)中，我利用室內(nèi)課，看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動運(yùn)動的雙手墊球動作，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)墊球動作要領(lǐng)。

四、排球運(yùn)動對學(xué)生和教師的影響

我們學(xué)校的排球特色體育運(yùn)動的開展，學(xué)生對于排球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練比較喜歡和接受，排球特色基本做到了學(xué)生、教師的全員參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校的排球特色體育運(yùn)動較為重視，能夠投入必要的資金，學(xué)校排球運(yùn)動所需的器材和場地基本能滿足使用，且利用率很高。作為以排球?yàn)樘厣捏w育運(yùn)動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師能夠有計(jì)劃、分階段、合理科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、活動和比賽，且比賽成績喜人。教師經(jīng)常利用課余時間進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生可以觀摩，這也是一個學(xué)習(xí)的過程。

最后，在教學(xué)中，教師進(jìn)行動作示范時標(biāo)準(zhǔn)要合理，能達(dá)到讓學(xué)生聽到講解，就知道動作姿勢；看到示范，就能學(xué)到基本動作。這一學(xué)期的排球教學(xué)就是以雙手正面墊球?yàn)橹?，能讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪好路。讓學(xué)生掌握一項(xiàng)能終身運(yùn)動的體育項(xiàng)目，達(dá)到“運(yùn)動”、“健康”、“快樂”的目的。