李 超

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué) 河北唐山 063200）

高中政治教學(xué)導(dǎo)入方法

李 超

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué) 河北唐山 063200）

高中政治課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師照本宣科、內(nèi)容枯燥、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。如何改變呢？要求教師通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、思考等與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，當(dāng)學(xué)生在情境導(dǎo)入中思想活躍，積極發(fā)言，就能提高學(xué)習(xí)思想政治的積極性?？梢哉f好的導(dǎo)入是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。

高中政治 課堂導(dǎo)入

英國(guó)教育學(xué)家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！币幻麅?yōu)秀的政治課教師，要想把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中“新課導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。如何才能讓學(xué)生在課堂第一眼就看到一個(gè)精彩的舞臺(tái)，從教師第一句話就感受到動(dòng)人的樂章呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上提出八種政治課課堂導(dǎo)入的方法，以供參考。[1]

一、謎語導(dǎo)入

謎語具有很強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)匾弥i語，能起到興奮劑的作用，運(yùn)用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中他們的注意力，盡快參與到教學(xué)中來。如在講授《我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界》一框時(shí)，筆者就用了一條謎語“以‘春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來’為謎面，打我國(guó)的一條基本國(guó)策”。在學(xué)生饒有興趣地回答“對(duì)外開放”中順勢(shì)導(dǎo)入新課，這樣既活躍了課堂氣氛，又開啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

對(duì)聯(lián)作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化，學(xué)生喜歡，但了解不多。教師可以抓住學(xué)生的這一求知欲，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《我國(guó)稅收的性質(zhì)和作用》一課時(shí)，筆者先在黑板上寫下這樣一副對(duì)聯(lián)：“民國(guó)萬歲；天下太平”。然后指出：四川有一文人劉師亮只在每句對(duì)聯(lián)中改動(dòng)了一個(gè)字，對(duì)聯(lián)的意識(shí)就大相徑庭。學(xué)生一聽，興趣倍增，看著對(duì)聯(lián)邊讀邊改。筆者隨后給出正確答案：“民國(guó)萬稅，天下太貧”?！爱?dāng)時(shí)為什么要作這樣的改動(dòng)呢?”筆者再次激起同學(xué)們的好奇心，從而引入新課――不同時(shí)代的稅收性質(zhì)不同。[2]

三、音樂導(dǎo)入

冼星海先生說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！备枨亲罡桓腥玖Φ囊环N藝術(shù)手段，用歌曲實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能營(yíng)造很好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。因此，筆者在在講授《事物是普遍聯(lián)系的》一框時(shí)，筆者先請(qǐng)班上一位男生和筆者一起合唱由劉歡和莎拉布萊曼合唱的北京奧運(yùn)會(huì)主題歌《我和你》：“我和你，心連心，共住地球村……這是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生們邊聽邊附和著唱，情緒高漲，筆者也就順勢(shì)指出這首簡(jiǎn)單歌名里也蘊(yùn)含著深刻的哲理，從而引入新課。[3]

四、多媒體導(dǎo)入

隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)早已不僅僅是簡(jiǎn)單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔助手段在教學(xué)中起著越來越重要的作用。尤其是在高二哲學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段直接作用于學(xué)生的感官，使其在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在教授《集體主義是正確的價(jià)值取向》一框時(shí)，筆者直接先播放了一段5.12地震中廣大武警官兵抗震救災(zāi)的片段，伴著如泣如訴的音樂，看著一幅幅生死相依、魚水情深的感人場(chǎng)面，許多學(xué)生眼睛都濕潤(rùn)了，集體主義這個(gè)枯燥而抽象的內(nèi)容一下子就變的生動(dòng)而具體起來，無需太多語言就達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

五、懸念導(dǎo)入

懸念，一般是指對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。筆者在講授《國(guó)家宏觀調(diào)控》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：面對(duì)金融危機(jī)，中、美兩國(guó)政府均提出了數(shù)額巨大的救市方案?？墒敲绹?guó)政府的天價(jià)救市方案卻一波三折，反反復(fù)復(fù)；而我國(guó)政府卻在一夜之間就出臺(tái)了三大利好政策，為什么我國(guó)政府行動(dòng)能如此快捷?這是當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又開啟了學(xué)生思維，造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。

六、故事導(dǎo)入

洛克說過：“教師的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意力，并且保持他們的注意”。故事導(dǎo)入法的魅力正在于此。故事對(duì)學(xué)生而言總是具有很強(qiáng)的吸引力，這其中最常見的就是歷史名人的故事。在講授《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)》一框的教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生展示了新東方創(chuàng)始人俞敏洪的照片，緊接著向?qū)W生介紹了幾則俞敏洪成功背后不為人知的小故事，這不僅有利于課文學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生增長(zhǎng)了多種背景知識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生由此對(duì)俞敏洪本人產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來便水到渠成。

七、風(fēng)土人情導(dǎo)入

各地各具特色的風(fēng)土人情，往往由該地的歷史地理?xiàng)l件決定。因此，在課堂導(dǎo)入中，適當(dāng)引入風(fēng)土人情的介紹，往往會(huì)使課堂氣氛達(dá)到意想不到的效果。如在講《具體問題具體分析》一框時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂導(dǎo)入，以“誰不說俺家鄉(xiāng)好”為題，要求學(xué)生分別介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，在學(xué)生熱熱鬧鬧的活動(dòng)過程中就引入了新課所講授的內(nèi)容“不同事物具有不同的特點(diǎn)”。

八、角色導(dǎo)入

角色導(dǎo)入就是在課堂導(dǎo)入中，讓學(xué)生扮演一定的角色，從而消除學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的恐懼感，激起學(xué)習(xí)的興趣。在講《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》一課時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“如果你們是一個(gè)資產(chǎn)千萬公司的CEO，你們認(rèn)為如何才能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益呢?話音剛落，課堂氣氛馬上就活躍了起來，同學(xué)們對(duì)當(dāng)CEO表現(xiàn)出了極大的熱情，七嘴八舌地發(fā)表自己的意見，使整節(jié)課都在輕松愉快的氣氛中得以度過。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，教師不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。

[1]尉世明，政治課堂導(dǎo)入的八個(gè)原則[J]，中國(guó)教育發(fā)展研究雜志，2009，3

[2]徐繼玲，淺議追求思想政治課課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性[J]，新課程研究，2009，2

[3]陸蕙，課堂導(dǎo)入要有理且有效[J]，現(xiàn)代教學(xué)，2009，1