彭洪瑞

（吉林省長春市九臺區(qū)其塔木中心小學(xué) 吉林長春 130000）

探討新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策

彭洪瑞

（吉林省長春市九臺區(qū)其塔木中心小學(xué) 吉林長春 130000）

隨著社會發(fā)展、人類的進步，對教學(xué)體制改革與創(chuàng)新的力度越來越大，尤其是對于小學(xué)階段的教學(xué)模式更是有了新的發(fā)展，學(xué)校不再把成績當(dāng)作考核學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要讓學(xué)生從小就能樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不僅要擁有獨立思考的能力，更要能有審美感知力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，這樣才能達到與社會發(fā)展接軌的目的，

審美教育 學(xué)科教學(xué) 實施 策略

引言

提高小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，不但可以培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的人格品質(zhì)，更能啟迪他們的智慧，提高他們的綜合性素質(zhì)，而且還能把審美教育滲透到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過美術(shù)課堂教學(xué)這一主渠道，讓小學(xué)生們的審美意識得以提升與發(fā)展，同時提高課堂教學(xué)的實效性。本文對新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的方法及對策進行了深入的研究與探討。[1]

一、讓小學(xué)生在教材當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美

在小學(xué)階段，因為小學(xué)生們的年齡小，思維意識與審美觀念都不成熟，要想讓他們對審美教育有所感覺，就必須要用不同的形式表現(xiàn)出來，首先要讓他們產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他們逐步的形成藝術(shù)思維，達到審美能力的提升，起到審美教育的效果。而且從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容來分析發(fā)現(xiàn)，教材當(dāng)中處處洋溢著美，充滿著美的節(jié)奏，只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能從教材深入去挖掘?qū)徝酪蛩?，去進行美的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，從而得到審美能力的提升。 比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級上冊《星空的聯(lián)想》時，除了要讓小學(xué)生對天空中的各個星系進行了解之外，還可以給他們講一些關(guān)于星空的故事，增進他們對星空的愛慕，并進行深入的挖掘，這樣就能找到與星空相關(guān)的一系列的美景，從而在繽紛的星空世界里感受到大自然的魅力，讓小學(xué)生產(chǎn)生更加深厚的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變得生動有趣，并能收到很大的實效性。[2]

二、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)審美情境

在我國新的教育體制改革中，對于小學(xué)教材的改編已經(jīng)更加的貼近生活，貼近小學(xué)生們的實際，幾乎在每一門學(xué)科當(dāng)中都滲透著讓小學(xué)生感興趣的，豐富多彩的內(nèi)容情境及美的意境，通過對這些學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以把小學(xué)生引入審美情境當(dāng)中，讓他們充分感受到社會美、藝術(shù)美以及自然美，尤其是小學(xué)美術(shù)教材，更是把美描繪的淋漓盡致，比如說在小學(xué)三年級下冊教材中 “水墨游戲”這一章節(jié)，可以把我國第一部水墨畫的動畫片《小蝌蚪找媽媽》用多媒體的形式播放給大家看，要讓大家通過對小蝌蚪進行觀察與比較，從中領(lǐng)悟到水墨畫的精妙之處，然后老師就可以在小學(xué)生十分感興趣的氛圍之中來進行課堂教學(xué)的引入，讓小學(xué)生在自己的小天地里心情的進行潑墨描畫，從中得到美的熏陶和感染，找到課堂知識與心靈的互動，達到身心統(tǒng)一的審美效果，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。[3]

三、在美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建審美內(nèi)容

美是一種創(chuàng)造，不僅可以使人們的心情愉悅，更能陶冶人們的心靈與情操，進行審美教育的目的就是為了要讓小學(xué)生從小就樹立正確的審美觀念，增加對美的正確認識和理解，但要想達到這樣的效果，必須要有一套完善的教學(xué)計劃及方案，這就要求小學(xué)老師要從課前預(yù)習(xí)、備課到對教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建開始，根據(jù)每個年級小學(xué)生的不同特點進行合理的編排，把課堂教學(xué)的過程變成小學(xué)生的一種美的體驗，讓他們在課堂教學(xué)中能盡情的展現(xiàn)美，更可以讓小學(xué)生學(xué)會自己動手動腦，讓他們在教材中感受到除了景色美之外的心靈之美，從而賦予了美更深的內(nèi)涵，使每個學(xué)生的個性得以張揚的同時，美術(shù)課堂也獲得了教學(xué)的深入與提升。[4]

四、在美術(shù)課堂上讓學(xué)生學(xué)會對美的鑒賞

美的事物可以讓人產(chǎn)生心曠神怡的感覺，小學(xué)生雖然年齡小，但他們對美也是有追求的，所以在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，提高他們對美的鑒賞能力，能讓他們從美學(xué)原理中去找到事物發(fā)展與變化的規(guī)律，這樣才能更深入的進行美的識別與鑒賞，才能使課堂教學(xué)變得更加的藝術(shù)化和精美化，讓小學(xué)生以美的心態(tài)投入到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。有些老師覺得美學(xué)教育只適用于文學(xué)方面的教學(xué)，其實不然，老師還可以把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中美的事物融入進去，比如說在學(xué)習(xí)到“軸對稱”時，在小學(xué)生對軸對稱概念有了一定的了解以后，讓他們?nèi)ふ疑钪械囊恍┹S對稱事物，有自然界美麗的蝴蝶，還有日常生活中離不開的一些廚具等等，這些不僅是生活的實踐，更是美的化身，能在無形之中使小學(xué)生們的審美能力得以加強和提升。[5]

總而言之，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)成為綜合性人才培養(yǎng)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，只有加強小學(xué)生們對美的認識及追求，才能讓他們適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，才能使他們的人格修養(yǎng)得到提升，小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得真正的有效性。

[1]楊曉麗.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究,2016,(20):150.

[2]林黎忠.淺談新課標(biāo)下高中美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013,(16):119-120.

[3]阮昌奇.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(03):204.

[4]章玲.新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式[J].美術(shù)教育研究,2012,(16):101.

[5]李智慧.小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀與對策研究[J].學(xué)周刊,2012,(17):201.